《夜莺的歌声》教学设计

【教学目标】

一主目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习描写人物的方法，初步领会首尾照应的写法。

3、从小夜莺勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国主义教育。

两翼目标

1、正确、流利有感情朗读《热爱生命》、《战胜命运的孩子》，认识文中的词语。

2、激发对生命的热爱之情。

【教学重点、难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

难点：懂得?夜莺的歌声?的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。

【教学时间】2课时

课前三分钟：想起王二小

课中教学设计：

一、复习导入

师根据学生的叙述，总结板书（诱敌、带路、歼敌、再诱）

二、精读第一部分，认识 ?夜莺?，感悟品质。

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！夜莺究竟是个怎样的任务呢？让我们把镜头对准第一部分，来到19xx年，来到苏联那个小村庄。你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？请大家用心默读课文，请用横线———（书）划出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺开始！

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汇报交流：生：外貌、语言、动作（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。）

1、语言描写

★?怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！?

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。这句话就是?一语双关?，指坏东西很多，暗指敌人是麻雀、乌鸦、猫头鹰。

同学们看看还有哪些地方和这句话一样，一语双关，表达了两个意思？ ★?人呢？战争一开始这里就没有人了。?小孩不慌不忙地回答，?刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。?

1、野兽指的是什么？（野兽指的是德国兵）

为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：（出示灯片：）

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

谁能用成语来形容一下这悲惨的景象？生：一片废墟、背井离乡、家破人亡……

师小结：这就是战争带来的灾难。而侵略别人国家的德国兵就好像野兽那样没人性，正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。（读）

2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）

师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把 2

孩子的天真读出来？（个别读，齐读）

★ ?你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……?

①军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。

②是小夜莺听不懂军官的话吗？ 那是为什么呢？

哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！

你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？（读） 师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）

1、文中很多小夜莺与军官的精彩对话，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。我们去掉旁白，自由选择角色，同桌分角色读一读，说说你的感受吗?

2、分男女读

3、和老师挑战读

看你们读得这么起劲，老师的心里也痒痒的，好想读，谁愿意和我演对手戏？你愿意扮演谁？那我就只好充当凶狠狡诈的德国兵啰！

听完后，你有什么感受？

【过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。】（板书：神态、动作、外貌）

2、动作

★ ?有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……?

这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！

师故谬法读：他（好像）把身边的军官忘记了。（比较体会）

小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他真的把身边的军官忘了吗？

他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前 3

他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如）

小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？

3、神态

★ ?孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。?（他真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据

4、外貌

★ 他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

的夜莺。

三、通读全文，品味?歌声?，深入感悟

1、看书，寻找：描写歌声的句子。请同学们用心默读全文，用波浪线（书）划出描写歌声的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写，你有什么感受？

学生自读课文，寻找句子；学生交流，出示句子：

2、品味歌声 2、20、29、35（顺便讲35）、37

(1)默读课文，联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？

(2)全班交流：

师生一起品析第一次歌声：(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

从?新的劲头?可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩。

这是 诱敌深入 的歌声

师生一起品析第二次歌声：(2)小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

4 通过语言、动作，神态、外貌描写，我们更清晰地认识了：这个

A．在带路的路上，麻痹敌人。

B．你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）

C．从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩很天真烂漫；他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕；他很勇敢，在敌人面前表现自如。）

这是 麻痹敌人 歌声

师生一起品析第三次歌声：(3)他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

——从远处传来；引起游击队员的注意。

这是 引起注意 的歌声

师生一起品析第四次歌声：(4)夜莺的歌声越来越响了。

——报告敌情。质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契。）

这是 传递信息 的歌声

师生一起品析第五次歌声： (5)夜莺还是兴致勃勃……意思了。 报告完敌情，为了不引起敌人怀疑，又唱歌，洋溢高兴之情。

这是 迎接胜利 的歌声

品味第三部分

凶狠狡诈的敌人万万没想到，就是这歌声，把他们引上了黄泉路。

1、这样的战斗场面让你想到了那些词语？

2、指导朗读：痛快淋漓。

师生一起品析第六次歌声：(6)从孩子的嘴里飞出……歌声。

第二天，接受新任务；诱敌上钩。

这是 继续战斗 的歌声

歌声贯穿全文，是小夜莺与游击队联系的方式，也是他与敌人作战的特殊方式，歌声就像一根线，穿起了故事的每一个环节，推动了故事情节的发展，所以文章用?夜莺的歌声?作为标题（书）

【学到这，你还有什么问题吗？】

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四、寻找环境描写，体会作用。

有些段落看起来既不是写夜莺，也不是写歌声，能不能删去呢？

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛

揭示了夜莺诱敌的原因

运用拟人的修辞方法，生动形象的描写出昔日美丽的村庄，如今已经

是残垣断壁的凄惨画面，说明战争破坏严重，敌人的狠毒。作者利用这一

段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。这是一个拟人句，能更加体现

出人们受到战争的迫害的凄惨之情，连树木都垂头丧气的，受到战争迫害

的老百姓们还会好吗？暗示了夜莺面临恶劣的环境。

第（21）段景物描写——山高树密，是伏击敌人的好战场，也为夜莺

能快速地隐蔽做铺垫。推动情节发展

五、首尾呼应

由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪

去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？（小夜莺完成这次任务

后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。）

文章的开头和结尾，前后都出现了夜莺的歌声。写的内容大致相同：

小?夜莺?穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。这就叫首尾照

应。这样写，往往能给读者留下深刻的 印象，更加表现了小夜莺的机智勇

敢。在习作时，也可以运用这样的写法。

说话训练：第二天，孩子又坐在原来的地方从孩子嘴里飞出婉转的夜

莺的歌声，透过这歌声，我仿佛看见：

同学们：正是有小夜莺不断地与敌人周旋，游击队才歼灭了一批又一

批德国法西斯，正因为有无数像夜莺一样的小联络员，苏联人民赶走了法

西斯，取得了卫国战争的胜利。但老师不无遗憾地告诉大家，夜莺在一次

战斗中牺牲了。当你听了这些后，你又想说什么呢？

生说：

六、交流：我的学习收获 1、写作手法2、主题

七、拓展阅读，提升素质

穿过时光隧道，与苏联卫国战争的同时，我们中国面临着抗日战争，

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战争中也涌现了与夜莺一样机智可爱的小英雄，如雨来，小兵?张嘎?，孩子们都不会陌生。张嘎子歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

1、看英雄张嘎子的故事（借书给学生）

2、预习《小英雄雨来》 用同样的方法学习课内自读课文《小英雄雨来》。

作业设计

１、抄写含义深刻的句子，写体会。

２、课后小练笔。

板书设计：

巧妙周旋

机智 传情报

１7、夜莺的歌声 （宛转）

勇敢 灭敌人

站岗哨

教学反思：

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会?小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会?小夜莺的机智勇敢品质，这是本课教学的重难点。在这一课的教学中，我认为我最成功的地方是以读促悟，抓住重点句子来体会小夜莺的机智勇敢。

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第二篇：夜莺的歌声

《夜莺的歌声教案》设计

一、 教案背景

1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：2

4、学生课前准备：⑴初读课文，了解文章大意；

⑵自学生字词，读准字音，通过工具书查找生词意思；

⑶在不懂的地方做好记号，上课提问。

二、教学课题 《夜莺的歌声》

教学目标：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、会认、会写本课生字。正确读写词语。

3、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

三、教材分析

《夜莺的歌声》是人教版小学四年级语文下册第四单元第13课的一篇精读课文。这篇文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员乘坐小夜莺的孩子，巧妙同得人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队员消灭德国法西斯强盗的故事。表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以小夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，些了四部分内容：先写小夜莺以歌声引诱敌人上钩，接着写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队员消灭德国兵，最后写战斗结束后小夜莺在村边小路旁记叙吹奏宛转的歌声。小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

这篇文章教学的重难点是理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

在教学之前通过百度搜索查找相关资料，了解世界反法西斯战争和苏联卫国战争相关情况，阅读优秀教案及教学反思知道了本课的重难点以及在教学中需要注意的地方，确定了本课的教法和学法。并根据教学要求，制作了幻灯片，利用百度搜索歌曲《春天来到我们的战场》，让同学们感受苏联人民的爱国精神。

四、 教学方法

《夜莺的歌声》是一篇精读课文，课文讲述了小夜莺帮助游击队员消灭法西斯敌人的故事。新课标在“教学中应注意的问题中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

本课教学要指导学生有感情的朗读文，抓住含义深刻的句子联系上下文体会小夜莺的机智和勇敢。

五、 教学过程

㈠播放歌曲，导入新课

百度视频，播放苏联歌曲《春天来到我们的战场》http://my./u/vw/2911045。让学生边听边看。

师：这是苏联歌曲《春天来到我们的战场》，同学们从歌曲中感受到了什么？想知道苏联卫国战争时期的孩子是怎么样生活的吗？快速读文。

㈡检查预习情况

1、 检查学生对课文中的生字词的认读情况。（采用齐读、开火车读、点名读等形式）

2、 同桌合作读课文，并相互评价。

㈢初读课文，整体感知

1、全文以什么为线索描写的？（夜莺的歌声）

2、还可以说是按什么顺序？（事情的发展）

3、课文以空行为标志份四部分，迅速浏览，看每部分写了什么。（歌声引敌——以歌声传情报——转身转入树林——又响起歌声）

㈣再读课文，体会情感

1、 默读含义深刻的句子，想想当时是怎样的情境，你从中体会到什么。边读边想边标注。

2、 班内交流。

①这歌声听了一会儿，接着又用一股新的劲头唱来。（在空无一人的村子里，到处是黑色的碎瓦，烧焦的树木，然而小夜莺去悠闲地唱歌。他唱一会儿，停一会儿，好像在喘气，其实是在观察周围的动静、侦查敌情，发现敌人后他唱得更起劲。）

②“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”（小夜莺很自然地告诉敌人会学杜鹃叫，这样为给游击队员报信做好了准备，可见他与敌人斗争 的经验丰富。）

③“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（这是在暗暗地骂鬼子，既不使敌人有觉察，又表达了他心中对敌人的憎恨。）

④“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（小夜莺机智地骂敌人。）

⑤小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（小夜莺在麻痹敌人，让敌人以为他是一个不懂事的孩子，同时也在为同游击队联系做准备。）

⑥“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（小夜莺果断打断敌人的提问，并使敌人认为他不懂事。）

⑦第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边??好像在等谁似的。（小夜莺投入到新的战斗，和课文首尾呼应。）

㈤有感情的朗读，深入体会

1、 找出你最受感动的地方读读，读出小夜莺的机智勇敢，读出你的敬佩之情。

2、 自读或分角色朗读。

3、 指名朗读。

㈥拓展训练

课后通过网络查找我们国家的少年英雄，看看他们和小夜莺有什么相同点。

六、教学反思

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智和勇敢，这是本课教学的重点。由于现在的孩子对战争缺乏概念，为了达到预期的教学目标，针对本课特点，我设计了以下四个重点展开教学：

一、抓住主线，理清脉络

我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺的特点进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。

二、以读促悟，探究感悟

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。”这句话的时候，学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了一定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够、不透。