《夜莺之歌》（第二课时）教学设计

商南县清油河希望小学 吕亮亮

教学内容：北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会?小夜莺?机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。

4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。

重点、难点：

1．通过圈划表现?小夜莺?天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。

2．课题?夜莺之歌?的含义。

关键：

抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。

教学过程：（第二课时）

一、引言、激趣。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。

1

但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》 （板书课题）

通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺） （板书）

题目中的?歌?你怎样理解？

生：说，师板书（1）歌声 （2）歌颂、赞美

二、复习上节课的内容，整体感知课文

师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写?夜莺歌声?的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

生说句子，师随之课件出示句子（板书）

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人）

（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）

（3）夜莺的歌声越来越响了。

（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报）

（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （继续诱敌） 师针对板书总结：

小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。

（课件出示战后村庄照片）

师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？

生：（敌人的可恶、残忍）

师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。

2

三、细读文章、品味文章，把握人物性格

师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看?引诱敌人?这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？

生：（从2、3自然段）

?夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。?

理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。

更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。

师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？

生：上钩了，从?士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。?可以看出敌人在寻找声音。

（1）从?注意听着?说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。

（2）从?看看、又望望?这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。

（3）从?突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……?可以看出他们找到了小夜莺。

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？

生说师打出课件：

（有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。） 3

师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）

师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？ 生：可爱的

机灵的，灵巧的、顽皮的

勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？）

师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。

生：（1）自由读 （2）指名读

师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？

生：（自由回答）

师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ 我们来看看小夜莺与德军的对话部分

自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。

生自由读文、勾画。

指名回答

生1：我觉得这句对话很精彩。

?谁教你吹哨子的？?

?我自己学的，还会学杜鹃叫呢?

理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

生2：?林子里就剩你一个人吗？?

?怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。?

4

理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。

生3：?我是问你这里有没有人？?

?人？战争一开始，这里就没有人了，?孩子不慌不忙的回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。?

理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。

生4：?怎么不认识？?孩子很有信心地回答，?那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。?

理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。

（学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解） 师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的对话。

你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（幼稚、可爱）

德国军官用什么语气来读？（蛮横）

（1）同桌互读

（2）指名分角色朗读

（3）师生互读

师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

生：机智勇敢 （师板书）

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？

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生：自由说，师适时出示课件

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

师：这段话是对小夜莺的什么描写？（动作描写）

自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么？

生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。 理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。

师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？

指名表演

师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（ ）；打述职、拾球果、踢球果，其实是（ ）。

师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

生自由回答

师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？

生：?孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。?

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师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。

师引导探究：你能说说理由吗？

师：?钻进树林深处，不见了?结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

生：?穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色?钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。

师：小夜莺真是了不起，即出色的完成了任务，又安全的保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

指名读短文：?枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。?

师：胜利了，当游击队员又和小夜莺见面时，想象一下他们会和小夜莺说写什么？做些什么？

生：自由回答

师：敌人被取消了，小夜莺又在干什么？齐读最后一个自然段。

生齐读最后一个自然段。

师：读了这一段你想说写什么？

生：自由谈自己的想法：（可能为小夜莺担心、可能是佩服小夜莺……）

师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书）

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师：此时此刻，你想对小夜莺说些什么？

生自由谈

四、总结拓展：

师：我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？

生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

五、作业：

1、围绕中心，抓住主要内容，发挥自己的想象力，创造性的复述课文。

推荐书目：《卓娅和舒拉的故事》

板书：

夜莺之歌

歌声 歌颂

引诱敌人

麻痹敌人 机智勇敢

小夜莺

巧送情报

全歼敌人 对祖国的热爱 继续诱敌

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第二篇：夜莺之歌教学设计模板

六年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

夜莺之歌

教学目标

（1）知识与技能

1．积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．围绕中心，抓住主要内容要复述课文内容。

（2）过程与方法

以疑导读

（3）情感、态度、价值观

1．理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。

2．认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

教学重点

理解课文内容，认识?小夜莺?机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

教学难点

理解含义深刻的句子。

教学准备

1．教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

2．学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的英雄的故事。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，板书课题 二次复备

1．播放?夜莺的歌声?音乐。

2．过渡：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，夜莺的歌声却有着不同寻常的含义，他竟有着杀敌制胜的能力。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题：夜莺之歌）

二、预习反馈，了解学情

1.《夜莺之歌》是一篇外国文学作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

2.听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。

3.解决生字新词。

瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu 蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan 耷拉：下垂。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。 呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

（要求：读准字音，把课文读正确、读通顺。）

4.检查自读情况。

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。 二次复备

5.默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、初读感知，问题质疑

1.快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙。）

2.每一部分分别写什么？加上小标题。

3.交流反馈。

第一部分：引诱敌人上钩。（诱敌）

第二部分：途中传递情报。（带路）

第三部分：歼灭来敌。（歼敌）

第四部分：歌声又起。（再诱）

4.问题预设。

（1）文章共出现几次夜莺的歌声，能不能说说各自有什么作用？

（第一次：有意吸引敌人的注意；第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫；第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢；第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。）

（2）课文为什么以?夜莺之歌?为题？

5.再读课文，要求把课文读正确、读流利。

四、课堂总结，布臵作业

1.课堂小结。

2.抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习巩固，回忆旧知

请同学们抓住文章主要内容创造性的复述课文。 二次复备

二、合作探究，解决疑难

1.小组合作交流。

(1)找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来。） 动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（?甩、拾、踢?三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱。）

（明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。）

（2）一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？

（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）

（3）文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。 二次复备

①?怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。?

A.你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）

B.从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）

C.那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。

(指名读→评价指导→齐读)

D.从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）

教师引读：这是一个（ ）的孩子，读…… 这是一个（ ）的孩子，读……

这是一个（ ）的孩子，读……

②?人？战争一开始，这里就没有人了。?……?刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。? （小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽。朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

2．教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个?蠢东西?呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。 二次复备

(自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读)

3.默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。

（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（?学夜莺唱，学杜鹃叫?，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）

③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。）

④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。…… （一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）

4.找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因。（承前启后，帮助情节发展。） 二次复备

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。(帮助情节发展。)

三、深化主题，拓展延伸

1.本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则笔墨极小。请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺？甚至会围着小夜莺做什么？

2.接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一 段话回答这个问题。

（热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如 毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智）

四、学法梳理，总结全文

1.齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？

2.交流反馈。（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）

3.总结。（孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾 二次复备

难。?呼吁和平，反对战争，维护世界和平?是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

五、畅谈收获，布臵作业

1.学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈。）

2.作业。

俗话说?自古英雄出少年?在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要说说出他们的事迹。

板书设计

机智、勇敢

小夜莺 活泼、灵巧 小英雄 热爱祖国

教学反思 二次复备