13夜莺的歌声 教学设计

奎文区圣荣小学 邢彦辉

授课时间：20xx年3月28日

教材分析:

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容，故事情节引人入胜。“小夜莺”歌声自始至终贯穿着整篇文章，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地展现在读者面前。

教学目标：

1.在具体的语境中识记8个生字，会写14个生字。正确读写本课词语，教师重点指导“毁”“滚”“慌”三字，重点指导“呻吟”“轻蔑”“木屑”“蘑菇”的读音。

2.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

3.理解文中含义深刻的句子，初步理解首尾呼应的写法，尝试运用。

4.有感情地朗读课文，读出“小夜莺”的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。 教学重点：

抓住描写人物的关键句子体会人物的思想品质

教学难点：

从人物的动作、神态、语言等描写，揣摩人物内心，并尝试仿写。

课时安排：

1

2课时。

教具准备：

课件

学生预习课文，试着归纳每部分的内容，搜集夜莺、苏卫战争等相关资料

第一课时

教学过程：

一、揭题激疑，新课导入

1.师：同学们，上一个单元我们探究了神奇的大自然，今天，我们要走进关于战争的一个单元。前面我们曾经聊过第二次世界大战，那同学们知道吗？19xx年，德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联（课件演示），于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼，这是当时战争时的场景（出示图片）。

2.读出对题目和文章的情感。师：如果用文中的一句话来形容？那就是——“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”（学生齐读）今天，我们就来学习战争中发生的一个惊险而精彩的故事——夜莺的歌声（齐读课题，师板书），读出你们对“夜莺”的特殊情感，再读题目！

二、有序自学，检查交流

1.了解“夜莺”，激发兴趣

师：大家知道夜莺是什么吗？（生谈）对，夜莺是一种鸟儿，（出示图片）它不但模样漂亮且歌声清脆宛转，是鸟类中有名的歌唱家之一。但是孩子们，在本文中的“夜莺”也是指的一种鸟类吗？生畅谈对题目的理解，师板书“小夜莺”。

2.引导自学，概括大意

2

师：课文究竟讲了一个什么故事呢？首先，请大家自学课文，自己归纳总结。

3.检查交流，初断人物

①师：你读懂了什么？生自由汇报。

②检查生字词。课件出示词语，先小组内解决疑难，再指名读（关注待优生）。第一组（黑色字）强调字音：削（多音字——xiāo xuē）提问生组词 木屑（xiè） 蘑菇（轻声） 拧（nǐng）下来

第二组（蓝色字）：不慌不忙 塞到 甩胳膊 兴致勃勃 宛转 师提问读，让学生说说是写谁的，从词语中体会到他哪些特点。

第三组（黑色字）：烧毁 盘问 轻蔑（miè） 呻吟（shēn yín） 滚到 断断续续 师提问，让生说出写的是谁，从中能体会到什么。

③指导书写。区分形近字——削、哨，并让生组词；强调“慌、毁、滚”三字的笔顺，并练字、组词。

4.认识“空行”，学写标题

师启发：这篇课文与以往的记叙文在形式上有什么不同之处？

生比较交流后，师点拨：这篇课文像电视剧一样安排好了每一集的内容，自成章节，段与段之间的空行就是标志（出示图片）。生明白了文章可以分成四部分的内容，并尝试给第一部分加个小标题。

三、精读第一部分，感悟诱敌上钩

1.出示要求，精读“诱敌”

师：这节课，就让我们看看第一集：用歌声诱敌上钩。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文的1-24自然段，在字里行间，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？我们要边读边画出相关的句子。生自学。

3

2.想象情境，深入人心

师：孩子们，再读一读这些句子，边读边想象：当时是怎样的一番情景呢？先自己读然后小组内交流。

3.班内交流，感悟品质。（生先读出语句，再说出想象到或体会到的内容，然后指名再用体会到的情感读这一句）

预设：①孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他。（小夜莺在敌人面前一点也不害怕，而且好像玩得很开心，德国兵不会在意有别的什么事情发生。）

②“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：?野兽来了，野兽来了?——就都跑了。”

“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

（这三句都体现出小夜莺很机智，他在谩骂那些德国兵，他恨敌人，但却笑着去骂敌人，那么沉着冷静，而德国兵却丝毫没有觉察到）

③“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

④小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。

（③④都体现出他的机灵，他玩自己的或者故弄玄虚、答非所问，完全沉浸在孩子的世界中，其实他是在分散敌人的注意力，也在报信。）

4

……

4.角色朗读，走近“夜莺”

师：同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想象得精彩极了！课文中将这些内容通过对话的形式展现了出来，试着读一读吧！（指导学生分角色朗读对话，先同桌读，然后指名读，再通过师生读传递力量。）

四、小结本“集”，升华情感

师：读了这些对话，你有什么感受吗？

生谈。

师：是啊，当祖国妈妈惨遭侵略时，我们只有团结起来，机智、勇敢地去斗争，才能赢得胜利！

五、作业布臵，巩固新知

1.给下列词语注音。

削木头 空地 哨声 木屑 呻吟 拧下来

2.试着给课文其他三部分加个小标题。

教学反思：

一、 顺学而导，以学定教。

在学生自学以及小组互帮互助解决疑难的基础上，因人而异展开教学，并时时关注待优生的知识巩固、兴趣培养以及激励赞赏。教学过程重感悟，重方法，重运用，力求一课一得。运用自查、自悟、想象、朗读等多种方法体会重点句子的含义，层层深入，学生学得投入，受到了语感培养和爱国主义情感熏陶。

二、情境、交锋，回归“复调”

5

理想中的复调课堂必然具备三个元素：课程资源、对话情景和交锋。在本节课中我首先创设了文本情景，让学生带着对战争的看法，在战争所渲染的痛楚、凄凉的情景之中走进文本，这样在对“敌人”的痛恨以及受迫害的人民的怜悯以及被激发起的一种爱国热情进入课堂使得情景创设环节与文章相得益彰；同时第二次世界大战的背景知识（课程资源）为学生更广泛地了解战争、了解历史和军事提供了素材，也能激发学生课下去搜集相关资料的热情；“夜莺”的身份以及文章对话中表层与深层含义的冲突与交锋，使同学们之间在思维和交谈中产生“分歧”，从而升华主题。

本节课，我能够顺利完成教学目标，并且在基础知识的夯实和朗读对话方面效果较好，当然也存在许多的不足，比如在找出能够体现“小夜莺”机智、勇敢的句子这一环节时，应该让学生自己总结出文章在语言、动作和神态方面的语句，而不是因为担心学生说不出或找不出而急于提醒他们，更应该展示出课堂民主、自由的一面。

6

第二篇：夜莺的歌声教案_王秀玲

《夜莺的歌声》教学设计

姜庄小学 王秀玲

教学目标：

1、朗读课文，联系课文和时代背景了解课文中含义深刻句子的意思。

2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学过程：

一、回顾课文，导入新课。

这节课我们继续学习《夜莺的歌声》这篇课文。上新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的内容。（出示自学提示，引导学生复习巩固上节课所学到的知识，为本节课的学习做好铺垫。）

这节课我们主要解决三个问题。

二、精读感悟。

出示问题一：快速浏览课文，看看课文一共可以分成几部分？划分的依据是什么？（在引导学生充分交流的基础上，告诉学生这种分段法叫?隔行分段?用在篇幅较长的文章和诗歌中。）想想每一部分分别写了什么？用自己的话简单地说说。在这里老师把第一部分的内容总结成了四个字。板书：歌声诱敌 下面请你们 仿照着总结一下后面三个部分的内容（歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）

谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

三、品词析句，感悟品质。

1、第一个问题咱们顺利解决了，下面咱继续解决第二个问题。 师：咱们都知道，要想把人物写得活灵活现，必须抓住人物的主要特点来写。想一想，在这篇课文的主人公小夜莺的主要特点是什么？

出示问题2：故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

引导学生充分交流，并板书学生的回答：（勇敢、机智、爱国） 师：作者都进行了哪些描写，把一个勇敢、机智、爱国的小夜莺展示给我们的？

学生交流：语言、神态、动作

2、出示问题3、默读课文，在课文中用横线画出描写小夜莺语言的句子，用波浪线画出描写小夜莺动作和神态的句子。并在旁边写上体会。

学生汇报交流。

3、师：在这篇文章中，作者在语言、动作、神态等方面对小夜莺进行了详细的描写，这是我们要学习的第一种写作方法。除了这种写作方法，这篇文章还有一种写作方法值得我们学习，就是在文章中，还有一些含义深刻的句子。（出示句子。）

引导学生交流对句子的理解。

（学生从文中找出类似的句子，仔细朗读体会。）

四、指导朗读。

师：课文中有许多人物对话，你们想不想读一读?

引导学生通过交流讨论后懂得：朗读对话一定要抓住人物的特点。读军官的对话要读出凶狠的语气，读小夜莺的话要读出那种机智聪明的语气。

同位互读。（指名两名学生练读。）

五、拓展阅读。

在这篇课文中，我们认识的小夜莺是苏联的一个小英雄。在战争年代，我们国家也涌现出了许许多多的小英雄，小英雄雨来就是其中之一。

指导学生读阅读提示，然后根据提示自学

(四)、总结课文，学习写法

通过这节课的学习，我们学到了我们联系上下文的方法理解一些含义深刻的句子，还学习了抓住人物语言、神态、动作的描写展示人物特点的写作方法。我们今后练习写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。

板书设计：

13

夜 歌声诱敌

莺 歌声传情 机灵

的 歌声歼敌 勇敢

歌 歌声再起

声

教材分析：

这是一篇略读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了?小夜莺?的机智勇敢。 文章以夜写的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写?小夜莺?以歌声引诱敌人上勾，再写?小夜莺?在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后?小夜莺?在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

教学中一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会?小夜莺?机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。 本课教学重点是从故事内容中体会?小夜莺?机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。

教学建议：

1．初读课文，弄懂文章记叙了一件什么事，并能理解为什么把故事中的小主人公称作?小夜莺?。

2．仔细阅读课文，想想从故事中体会到了什么。引导学生讨论小夜莺的机智勇敢在课文中是如何表现的，批注重点词句和语段去体会。要引导学生自读自悟，从课文中找出相关语段，谈自己的认识体会，不必面面俱到。

3．阅读提示要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，教师应适当提示。最后两个自然段和开头三个自然段在结构上叫首尾照应。以夜莺的歌声开篇，再以夜写的歌声结束，结构完整，浑然一体。同时最后两自然段还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对?小夜莺?就有了更深刻更全面的认识。对这个问题不必讲得太深太细。

4．指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得重声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。

夜莺的歌声教学反思

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。? 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好

好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。