德育综合实践的活动课反思
新的学期开始了，我接任了一个新的班级****班，这是一块更硬的石头，与学生相处近两个月，在这期间，我发现，学生与学生之间缺少真诚，学生与老师之间缺少诚信。表现在百分之****的学生不按各科老师的要求去做，早晨来到学校抄作业，甚至有些同学不交作业；少数学生考试作弊，还理直气壮，部分学生收费搭车，骗钱买小食品；部分学生放学不回家却撒谎说老师留他谈话、老师讲实耽误了放学的时间、学校补课、还请来了外教等等，他们说谎成性，已养成了恶习，针对班级的这种情况，结合中学生思想的发展与世界观还未形成，我们师生共同研究，讨论决定召开以“诚信”为主题的综合实践活动课。
诚信是中华民族的传统美德，是炎黄子孙的骄傲和自豪，诚信源于远古，但到今天仍是每个人的立足之本，为人之道，为了让每个学生能以诚待人，以信待事，于****日，三年四班在***教室召开以“诚信，人生路上的朋友”为题目的综合实践活动课，整堂班会课有以下内容组成：班主任导言、辩论会、学生发言、学生谈诚信的认识、学生自我反省、名人名言，这几部分以辩论为重点 由正反两方从“诚信很重要”、“诚信可有可无”这两个观点辩论，意在突出诚信在人生路的重要意义。从辩论会的角度看，八位同学辩
论的热火朝天，可谓势均力敌，不分高下。从辩论会的内容来看，我一定站在正方同学一面，在辨论结束时，主持人请听课的政治老师、李世华老师和校长对辩论会进行了点评，并给出自己的宝贵意见，及时的对那些观点不正确的同学指明方向，效果非常好，达到了师生互动的效果。
接下来的学生自我反省，让我感到很惊讶，我没有想到学生感在这么多的师生面前把自己的不光彩亮相于众，而且他们的发言和真诚，没有表演的成分。有的同学谈到自己的作为时，还留下了眼泪，可以说这个环节的设计是有实效的，让学生真正的认识到了自己的错误，表现了学生要彻底改正的决心之大。
整堂活动课我基本没参与，基本上是学生们自己的作品，学生们对这堂活动课投入了很多的热情，他们积极选拔主持人，积极准备材料，精心设计板书，从中我看到了同学们的集体荣誉感之强烈，从中我发现一些有才能的学生，如王文洁、彭元、李艺。在今后的生活中我一定会给他们创造施展自己才能的机会，让他们的才能、才智得以充分的发挥。
总体来看，活动课开的比较成功，达到了教育学生，引导学生的目的，班会的准备很充分，从班会文题的确定，主持人的选拔，各项内容的安排，都突出活动课的主题，是同学们深刻的认识到诚
信在人生路上的重要性，人的一生不能没有朋友，而诚信是你人生路上的永远的朋友，你不能失去他，更加决定了学生讲诚信、做真人的决定，同学们在活动课中的表现，让我深刻的感到这堂活动课召开的很及时、很成功。
在欣喜之余，我也有了另一种危机意识，同学们对诚信的认识还只停留在表面，而不能深刻的挖掘，例如张博以为不诚信无所谓，它的论据是“对敌人应不诚信”。但他忽略了现在的时代是和平年代，对你的朋友、你的亲人、你的同学、你的老师应讲诚信，我们今天的活动可是在和平的哲学下。另外有些同学由于习惯于不讲诚信，而且不讲诚信给自己带来了所谓的“利益”,并没有给别人带来多大的伤害，他们没有意识到，它的这种做法会留下什么样的后遗症，后期的效果怎样！所以在平时的班级工作中要从细微处入手，适时、适度、适当的对那些认识浅薄的学生作细致的思想工作，发现问题及时解决，让每个学生在人生路上都能积极向上，健康成长。
在课堂中，班级的语言，总能够影响学生积极性趣，活动课时，我应该把自己融为集体中的一员，以友好的和谐的态度与学生对话，和他们一起聆听，一起感受，学生正处于人生观、世界观不成熟阶段，他们的认识和感受出现偏差都属正常现象，我可以通过他们的谈话，了解他们的内心想法，激励他们进步。
在今后的日子中，我会向各位老师学习，学习他们的长处、经验，并运用到自己的教育中去，让自己的人生更完美。
第二篇：五年级综合实践活动反思
五年级综合实践活动反思
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
一、突出学生的主体
本学期来，我能够根据教研中心和学校的课题组计划，确定好课题《遨游汉字王国》、《以书为友》、《趣味百家姓》进行研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，到湖南省体工大队参观，向运动员了解相关的信息，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在《趣味百家姓》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，教师就要通过交流，了解学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。
三、注重学生的合作
综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的50多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深
深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。
如：进行“研究家乡美食”这一活动时，学生自由分组，合作研究子课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。如：进行《遨游汉字王国》系列活动时，既有各自完成的项目，又有合作完成的项目。学生相互学习，取长补短，自己的风筝经过试飞，若失败的再看看别人的风筝，或寻求别人的帮助，到最后，获得成功的都是凝聚小组成员心血的风筝。活动结束时，设置了“合作奖”，鼓励学生的进步与成功。 再如：研究“趣话端午”主题，放手让学生自己做调查问卷，有专门调查同学的，了解小学生对端午节的熟悉情况；有向父母或长辈调查的??然后把数据进行汇总统计，得出结论。学生在调查了解中明白端午节的来历、风俗、意义等，也懂得了如何保护我们的传统节日和传统文化。
同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。 总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。