《答谢中书书》教学设计
【教学目标】
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语句和写景的方法。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教材分析】
重点：教学目标1、2
难点：教学目标3
【课前准备】
1、 借助注释工具书了解课文大意。
2、 查阅资料，了解陶弘景的生平。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
1、教师充满感情的导言
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
2、学生交流所查到的资料，教师补充。
作者是陶弘景，字通明，号华阳隐居，他是南朝齐、梁时期思想家、医学家。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。这篇文章描绘了秀美的山水美景，清新简淡，为写景名作。
二、整体感知
1、反复朗读课文
2、朗读课文
读准字音,读清节奏，读出语气
3、 班级交流，教师补充并检查掌握情况
翻译课文，积累以下重点实词
1
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林．
翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之．．．．．．．．．．仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 ．．．
4、再次朗读课文，巩固理解。
三、合作探究
1、 这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特
点？（美）
2、 作者写了哪些景物？（结合文中词句）高峰入云，清流见底。两岸
石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
3、 作者是怎样描绘这秀美景色的？请结合课文并从写景方法的角度赏
的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了
青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜
勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】
（写景方法：抓住景物的特点、写景的顺序、色彩渲染，动静结合、修辞、多感官相结合等）
4、作者发出了怎样的感慨呢？他这是在表达什么样的情感呢？ （结合文中语句）
2
四、背诵默写
五、作业布置
运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》
1、有感情背诵课文。
2、小练笔：描写通化秋景 （至少运用两种写景方法）
【附相关资料】
【注解】
①〔交辉〕辉映；〔四时〕四季 ．
②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
【译文】
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
教学反思：
《记承天寺夜游》教案
一、教学目标：
1. 重点词、句的理解与翻译；
2. 学习抓住特征描写景物的方法；
3. 学习古人写景抒情的方法。
3
二、 教学重点、难点
1. 重点：学习抓住特征描写景物的方法；
2. 难点：学习古人写景抒情的方法。
三、 预习要求：
1. 解决生字词注音；
2. 看注释、查工具书试翻译课文；
3. 查资料了解作者的生平、经历、作品；
4. 找古今中外有关描写月亮的诗词句。
四、 教学课时：一课时。
五、 教学流程
1. 导入：
结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗
迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。
学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。
作者生平：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。苏轼出生于地主家庭，从小就受过良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流，但苏轼一生坎坷，几遭被贬。
写作背景：苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了
2. 疏通文意
1) 解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
4
解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ） 柏（ ） 藻荇（ ） 解决重点词语（投影）
2) 寻张怀民 寻找
3) 欣然起行 高兴地
4) 念无与乐者 想 ??的人
5) 遂至承天寺 于是
6) 相与步于中庭 共同，一起、散步
7) 怀民亦未寝 睡觉
8) 水中藻荇交横 交错纵横
9) 盖竹柏影也 原来是
10) 但少闲人如吾两人者耳 只是、罢了
11) 翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投
影）元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏这样的美景，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
12) 研习课文
13) 这篇文章运用了几种表达方式？
明：叙述、描写、抒情
14) 叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
15) 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从
中可看出这幅月夜图有什么特点？
5
16) 作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作
无与乐者——交游之稀 但少闲人如吾两人者耳——点明其闲
17) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
3. 板书设计
热爱生活、旷达处世
4. 小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
5. 作业
1） 背诵《寄承天寺夜游》。
2） 用自己的话改写本文（200
要求：1.恰当的运用修辞 2，合理的想象和联想 贬官 谪居 追求 —— 美好事物 人生观 描绘 —— 庭中月色 者怎样的心境？ 月色入户——门庭冷落念 字）
6
第二篇：重庆市涪陵第十九中学八年级语文上册 27 短文两篇(第1课时)导学案
[27 短文两篇（第1课时）导学案
【学习目标】
1.朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。
2.品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。
3.了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。
【学习重点】
1.朗读课文，品味文章语言，感受优美意境。
2.学习文中写景状物的方法。
【学习难点】
1.结合作者经历，理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
2.学习文中写景状物的方法。
【资料链接】
《答谢中书书》相关资料：
1.作者简介
陶弘景(456年～536年)，字通明，号华阳隐居，南朝梁时期的道教思想家、医药家、
文学家，又被称为“山中宰相”。帮助修订《本草纲目》，著有《陶隐居集》。南朝南齐南梁
时期的道教茅山派代表人物之一。
2.文本及背景资料
《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，同时也是一篇山水小
品，描绘山川秀美，清新简淡，反映了作者娱情山水的思想，为历代写景名作 。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐。像陶弘景这样生不逢时的不少文人往往遁迹山林，从自
然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的所好，并作为对友
人的安慰。
《记承天寺夜游》相关资料
1.作者简介
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，
1
与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；作为诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；作为词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；作为书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。 补充：唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。唐宋文坛以他们的文学成就最高，流传最广，故称唐宋八大家(唐韩柳、宋三苏、欧王曾)。
2.写作背景
《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。本文对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。
第一课时
【自习】
一、初读课文，完成下面作业。
1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。（出自不同诗文中的两句诗）
①
②
2．《答谢中书书》中的两个“书”分别是 ， 。 “答”一般是指 。
3.凭借语感，给文章划分节奏。用铅笔在文中标注。）
二、再读课文《答谢中书书》，结合课文注释，口述翻译课文，完成下列作业。
（1）解释文中重点词：
交辉： 四时： 俱： 晓： 歇：
乱： 颓： 竞： 未复： 与：
（2）翻译重点句子：
2
① 高峰入云，清澈见底。
② 实是欲界之仙都
【自疑】
三读课文，我对《答谢中书书》文意的理解方面，还有哪些问题不能解决？
【自探】
活动一：朗读课文，激发兴趣
1.教师播放课文配乐朗读，学生听读、跟读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
2.学生自由朗读，品味四字句的节奏，教师点拨节奏。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
3.小组朗读竞赛，激发朗读兴趣。
活动二：疏通文意，感知内容
1.对照注释，借助工具书，逐句朗读翻译课文。
2.短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。
3.依据行文思路，学生试背诵课文，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准。
活动三、赏美景，悟情感
1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画”，那么这副山水画中有哪些景色呢？ 3
2.置身在这青山绿水的画卷里，真让人流连忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？ 请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：我从文中 句中，读出来 之美，作者写出了 。
示例：我从文中“晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃”句中，读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水里的鱼儿们争相跳出水面”的热烈欢快的晨景和清静幽寂的暮景。
3．古人云“一切景语皆情语”，你从文中读出了作者的什么感情？
【自测】
1.解释下列加点的词语。
（1）青林翠竹，四时俱备
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃
2、解释下列句子。
①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
②自康乐以来，未复有能与其奇者。
【自结】
学习了《答谢中书书》，我对“情景相融”这种写法有了新的收获：
4