快乐英语教学反思

篇一：快乐英语>教学反思

通过几年的快乐>英语教学，我觉得让学生在乐中学，在玩中学，是可以激发学生的学习兴趣。但培养学生学习英语的兴趣，不能单凭说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学生学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语的一种手段。

小学英语是应该培养学生的学习兴趣，可是单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲已过，孩子们就会感到厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识，技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生多记单词，多学习语言规则。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是互补的。要做到听说现行，读写跟上。光听说，不读写很难收到高效。游戏教学，不回避优中差生，要让大家都参与。可以根据学生的实际情况，因材施教，分层次要求。鼓励学生亲身参加实践，培养学生的探究精神和合作能力。游戏教学要做好组织工作，要做到活而不乱。小学生天性好玩，有的学生游戏起来会忘乎所以，甚至会大喊大叫，所以在游戏之前，一定要严格要求，做到防患于未然。

尽管游戏可以调动小学生学习的积极性，但我认为游戏不能过多，否则就会喧宾夺主，把英语课上成了游戏娱乐课。那就适得其反了，课堂游戏应该为教学服务，这样会收到很好的教学效果。

篇二：快乐英语教学反思

今天反思自己的这节课，有一些令人满意也有一些应注意的地方。这节课是《快乐英语》第四册Lesson3 的第二课时，课型为新授。整节课围绕句型“I like ? ”展开，同时学会三个音标，理解书中对话内容。为了更好地完成教学任务，本课我采用了任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作的方式完成老师交给的任务，感受成功。同时设计这节课时本着“面向全体学生，注重>素质教育”的基本理念，要求学生进行表演交际，激发学生学习英语的兴趣。针对学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

教学中我利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，努力提高教学效果。同时关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，培养学生学习英语的信心和兴趣，同时加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和应用英语的过程中逐步学会如何学习，为学生的终身学习打好基础。

本节课无论是目标设定、教学过程还是教学资源的开发等方面都突出了以学生为主

体的思想。首先，我依据课标从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发这一要求，对教材内容进行了一些调整，把几个简单枯燥的单词编成一个情景>故事，在教学过程中，大力引导学生用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生获得愉悦的身心体验，同时，还增强了学生的语言运用能力。真正做到了“让孩子们在玩中学，在学中玩”。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，而不是机械地模仿操练。

不足之处，首先、我感觉对学生的评价应做的再细致些，用心观察，多用形成性评价语言，让学生既感受到成功也看到自身的发展和不足，保护和激励学生的自尊心和自信心。其次、教学环节设计上，时间安排略显紧张，热身环节用时稍多。

篇三：快乐英语教学反思

孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。 这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受能力，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。

首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如：在本周学习Unit1中Let’s say的5个单词时，我准备了hammer、“炸弹卡片”、“兴奋剂”和“单词卡”，让他们在“bomb游戏”中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。在“find card”游戏中，让幼儿能根据图片认读单词。在“ high and low voice”游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热情；运用hammer变换节奏，让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效达到教学目的。

其次，在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译（在常规及课堂中锻炼出来，当然刚开始需要翻译），让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。

以上的一些形式、手段都比较容易引起课堂的活跃，但也容易引起孩子的“一发不可收拾”，则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。这点在大班目前还没达到“收放自如”的效果，仍需努力。

我的困惑：如何让孩子区别“>四季”与“天气”，因为在教学中我发现很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天气”，如果我问：“今天是什么天气？”或“今天的天气怎么样？”有的孩子会回答：“今天是夏天。”解释了，他们下次仍旧这样回答，请问，我该如何引导他们呢？

这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动，在课前，我根据英语教材详细备课，准备了卡片、实物。在课上，我首先出示卡片采用了Follow me教学过程，然后让他们一边念一边按顺序传水果，孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我非常感动，在传水果的时候，有一个幼儿还亲了水果一下，其他孩子看见了，也模仿他的样子。但反复几遍后，孩子们开始失去了兴趣，最后复习巩固时，有的幼儿在与他人讲话；有的幼儿在玩手帕；有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

活动实录：

我突然想到平时孩子们经常提到跟家长到快餐店“德克士”去用餐，“德克士”是幼儿喜欢并经常去的地方，他们很熟悉，于是我创设了一个“去德克士购物”的情景。模仿“德克士”的店面装饰布置了一个小的场景，准备了一些“德克士”的食物

——“水果派”的道具，然后让幼儿来向我扮演的“德克士服务员”买各种水果派。我问他们：“Can I help you?” （你要买什么？），幼儿回答汉语：“我要一个苹果派”或“我要一个梨派”，接着我用英语重复他们的话：“I want an apple pie”或“I want a pear pie”。通过几次购买让幼儿由>倾听产生说的愿望，最后开口用英语和我边游戏边交流——“Can I help you?” （你要买什么？），“I want an apple pie” （我要一个苹果派） ,“Here you are” （给你），“ Thank you”（谢谢）。

活动反思：

生活是语言的源泉，幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”， 因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境，让幼儿在模拟的、熟悉的情景中发挥主动性，无拘无束的倾听、感知、交流。在活动中，涉及幼儿熟悉的情景，使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了水果单词和交际口语，更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣，让幼儿发挥了学习积极性，知道了学习英语要注意倾听，感受英语和汉语的不同语感、语调，同时掌握了一定的与人交流的方法。相反，如果教师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词，不考虑幼儿的积极性和主动性，视幼儿为填充器，呆板的说教环境，幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感交流的，同时也不能以情感交流为动机来学习语言的。在活动中我采用了“情景游戏教学法”，强调了幼儿和周围环境的交互作用，利用在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景，激发幼儿的积极性和主动性，这种交际情景可提高幼儿对语境、交际对象等因素的敏感性，促进他们交际能力的发展，也有利于幼儿对英语的自然习得。

第二篇：快乐英语反思

快乐英语第三册Unit 3 Our school 教学反思

单位：蓟县城关第六小学

教师：于洁

时间：20xx年10月24日

今天我讲授的是新蕾出版社出版的快乐英语Happy English第三册的第三单元:Unit 3 Our school. 本单元的主题句是This is our school. 是用来介绍学校的句型。本单元的单词也都是学校内的各个地方，如：school(学校)、classroom(教室)、library(图书馆)、music room(音乐教室)、gym(体育馆)。 在设计这节课时我充分考虑到了低年级学生的心理特点：他们喜欢新颖、亮丽的卡片；喜欢游戏，敢于表达自己。本着这个中心思想，我采用了幻灯片教学，并将我们学校有关的图片放入其中，极大地吸引了学生们的注意力。比如幻灯片开始我就展示给学生们学校入口的图片，看到图片后我随即引出本课的主题句This is our school.学生们能很自然地理解这句话的意思，随后我以此为切入口，引出学校的其他地方，学生们跟读并练习句型This is our… 这样做到了词不离句，句不离词，充分练习句型的同时，学生们也掌握了新授单词。而且采用直观教学法的方式更易于学生理解新词。在发音方面，由于学生年龄比较小，发音会存在一定的困难，所以在讲授单词时，我特别注意了将单词进行分音节教学，降低单词发音难度，注重语音语调的准确性。这样有益学生今后发音习惯的培养，给他们今后学好英语奠定了基础。其次，为了调动学生们的积极性，我还设计了各种活动，比如猜词游戏Guessing game. 我向同学们展示一句话From Monday to Friday, we go to _____.教师帮助朗读并作简单的解释，随后出示图片提示，给他们时间来回答，这样做可以很好的吸引学生的注意力，还能达到巩固新知的目的。除此之外，在操练单词的过程中，我还充分利用了单词卡，快速出示图片，然后隐藏起来，让

他们猜刚才看到的是什么，这样做很好地调动了学生们的积极性，并活跃了课堂气氛。最后在操练句型的环节，我给学生们创设了一个情境：今天学校来了很多客人，作为学校的小主人，你们能用英语向他们介绍一下我们的学校吗？这个活动是将英语运用到我们的生活实际，让语言真正服务于生活。

这节课基本设计的较合理，但是由于我没有考虑到学生在做活动中的突发情况，而导致最后操练环节显得有些混乱。所以今后我在设计每个活动时，都会将课堂纪律作为一个重点，让教学活动有条不紊的进行，达到最好的效果。

快乐英语第三册Unit 3 Our school 教学设计

单位：蓟县城关第六小学

教师：于洁

时间：20xx年10月24日

快乐英语第三册Unit 3 Our school 教学设计

Content of courses(教学内容):掌握学校有关的单词，学会介绍自己学校的句型。

Teaching aims(教学目标)

①Knowledge aim(知识目标)：the new words“school/classroom/library/music room/gym”and the sentence“This is our…”

②Ability aim(能力目标)：They can introduce their school in English. ③Emotion aim(情感目标)：培养学生的合作精神，和热爱学校的美好情感。

Importance(教学中点)

①认读学校有关的单词：school/classroom/library/music room/gym ②介绍自己学校的句型：This is our …

Difficulties(教学难点)

①单词library的正确发音

②介绍自己学校的句型：This is our…

教学设计思路：

充分考虑到了低年级学生的心理特点：他们喜欢新颖、亮丽的卡片；喜欢游戏，敢于表达自己。本着这个中心思想，我采用了幻灯片教学，并将我们学校有关的图片放入其中，极大地吸引学生们的注意

力。

Teaching preparation(教学准备)：

Word cards, tape-recorder, computer

Teaching procedures(教学过程)：

1. Warm-up:

①Greetings

②Sing a song

(设计意图：师生问候，唱英文歌曲，活跃了课堂气氛，创设了轻松的英语氛围，可以让学生们很快融入到英语课堂中来。)

2. Presentation:

①Show them the picture of our school. Learn the word“school”and the sentence“This is our…”

②Practice the sentence“This is our school.”

③Teach the new words“classroom, library, music room, gym”like this. (设计意图：利用我们学校的图片教学更易于学生理解新授单词，将单词教学与句型教学相结合，做到词不离句，句不离词，体现了语言的功能。)

④Revise the new words by using the word cards.

⑤Let some pupils use the new sentences to introduce our school. (设计意图：将语言运用到生活实际。)

3. Practice:

①Give orders.

Five pupils come to the front with the new word cards, the teacher read the words.

(设计意图：教师说单词，拿着相应单词卡的同学迅速出示单词，出示错误或没有迅速做出反应的同学淘汰出局，最后剩下来的同学胜利。这样做既巩固了新授单词又调动了他们的积极性。) ②Play a guessing game: Where is it?

③Design a school as you like.

4. Homework:

Introduce our school to your friends in English.

5. Blackboard design:

Unit 3 Our school

This is our…