《军民大生产》教案 教学目标：
一、 通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演
唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。
二、 能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的
劳动节奏特点和欢乐的情绪。
三、 知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的
关系。 教学重难点：
一、 学习、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。 教学过程：
一、 组织教学
1、 师生问好 二、新课教学
（一）导入
1、课件播放打夯号子视频
师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？
（学生观看视频，聆听感受打夯号子。学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿一下的动作。）
2、再次欣赏《打夯号子》
师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？
（学生再次聆听后反馈，教师总结劳动号子的特点——一领众和。）
【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。为学习新歌奠定基础。
（二）学习新歌
导语：今天老师邀请同学们一起来学习一首新歌《军民大生产》，请你说一说这首歌是在什么场景下演唱的歌，你认为这首歌是什么时期的歌？
1、教师播放《军民大生产》范唱。
生1：这是在劳动中演唱的歌曲。
生2：我认为这是一首是抗日战争时期的歌曲。
（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）
2、再次聆听歌曲范唱说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐知识？
（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。观察发现音乐中出现的音乐记号。）
【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。潜移默化的向学生渗透音乐知识。
3、放范唱，学生小声跟唱歌曲
师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深刻的印象？为什么加上这些词？有什么意义？
生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。
生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。
4、师：这首歌曲是在什么场景中演唱的？
生：在劳动的场景中演唱的歌曲。
师：它也属于劳动号子，劳动号子的主要演唱形式是什么？
生：（一领众和）
师：请你和老师合作完成这首歌曲。
（放伴奏，师生合作完成歌曲，唱到衬词部分加入劳动的动作）
5、放伴奏，学生完整演唱歌曲。
师提问：歌曲最后的结尾音2 2为什么写在高音区？给你怎样的感受？（分别把这两个音放在中音区和高音区作对比）
生1：我认为把结尾的音放在高音区将劳动的情绪推向了高潮。
生2：给人一种结束感。
生3：表达了军民大生产运动胜利的喜悦。
【设计意图】：通过学生的自主探索学习、剖析这首歌曲，使学生再次深刻的感受劳动号子的音乐特点、一领众和的演唱形式、以及劳动号子协调动作、鼓舞干劲的作用。
6、欣赏合唱的《军民大生产》
师提问：与我们刚才学的有什么不同？（学生聆听感受）
生1：加入了旁白。
生2：比课本上少了第三段歌词。
生3：最后一段速度发生了变化，由慢到快。
师：同学们听得真仔细，加入了旁白和速度的变化给你怎样的感受？ 生1：旁白好像把我们一下带到了那个抗日战争的年代。
生2：最后速度的变化把歌曲的情绪推向高潮，也象征着军民大生产运动的胜利！
7、全班和着音乐唱一唱。
【设计意图】：引导学生欣赏不同风格的《军民大生产》，通过对比加深对作品的更深层次的理解。
8、小结本节课中的收获。
教 学 反 思 《军民大生产》是人音版第十一册中的歌曲。歌曲是一首
劳动号子体裁的民歌，主要形式是一人领唱众人应和 的特点。在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的歌曲，为新歌教学做好铺垫。在新歌教学中，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。在具体的教学中我努力将教学理念巧妙转化为教学行为，我认为教学目标基本达到，学生们对陕北民歌劳动号子有了一定的了解。
虽然教学目标基本达到，教学活动开展得也很顺利。但也存在不足之处，我认为学生拓展知识的能力还不强，在创编环节如果能设计一些让学生编创歌词和用打击乐伴奏等教学活动，更能升华本节课的教学目标。这些方面的引导还不够，需要在以后的教学活动中，多设计一些创造性的教学活动，为学生培养这方面的能力提供平台。
第二篇：军民大生产教学设计
《军民大生产》
教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特
点及乐观精神。
2. 通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲
感兴趣。
3. 通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。 教学重难点：歌曲中的切分节奏
教学准备：教学课件、钢琴等
教学过程：
一、导入，揭示“劳动号子”
1.设置问题：
（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）
（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）
（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）
（4）要移动步伐，可以喊“1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）
2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）
3.引入情境，体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。 前面 有只 老 鼠 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！ 后面 有只 猫 啊 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！
同 志 们 啊 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！ 加油 采苹 果 啊 ， 嘿 哟 嘿 哟 ！
（1） 师示范，生尝试。
（2） 师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，
2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）
二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子”
师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？
1. 欣赏视频《军民大生产》，学生交流。
2. 简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。
3. 复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒??）
4. 衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。
师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？
（1） 讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
（2） 按节奏读一读
（3） 加入旋律，唱唱歌谱，
（4） 提示注意升记号，上滑音记号
5. 师生合作念第一、二段歌词。
（1） 师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。
（2） 交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。
（3） 生尝试第二段歌词。
6. 学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。
7. 自学后三段歌词。
8. 完整唱歌曲《军民大生产》。
9. 讨论歌曲的演唱形式：一领众和。
10. 分角色，跟音乐唱。
三、拓展，了解本土“劳动号子”
师：刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。在我们海盐，也有我们特有的劳动号子——海盐塘工号子。
1.看视频介绍“塘工号子”。
（“塘工号子”是劳动人民在修筑钱塘江海塘时，为了统一动作，协调节奏和
缓解疲劳而唱的一种歌调，是伴随劳动而集体创作的劳动号子。修筑海塘工程从挑土填基到采石搬运，从撬石到打桩，再到砌石合龙等多道工序，分别有长杠号子、短杠号子、翻石号子、撬石号子、打夯号子等等人们把它统称为塘工号子。塘工号子”已被列入第二批浙江省非物质文化遗产名录。）
2.了解“塘工号子”中简单的长杠号子、打夯号子。
3.小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。
四、创编，掌握“劳动号子”
师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？”
1. 学生分组创编
2. 用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。
五、小结下课
师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”