教学有悟

浅谈小学数学低段的问题解决教学

——教研课的所思所想

第十六周教学反思

蔡燕娜

解决问题是小学数学教学的重要内容之一，解决问题有助于学生理解四则运算的意义和运用。学生从认数和计算中所掌握的基础知识以及初步接触到的基本数量关系运用于实际，还可以发展学生的思维、培养学生分析问题解决问题的能力。

但是解决问题的学习一直是困扰部分学生学习的一个“拦路虎”，低段小学生接触到的解决问题都是简单的“求和”、“求剩余”和“求另一个加数”的简单解决问题，看起来容易但是由于学生刚刚入学，认字不多，阅读和书写都比较困难，分析数量关系和选择运算方法对他们来说，仍然是一件相当费力的事。有时候虽然学生能够列出准确的算式，但对于为什么用加法或者减法解决的道理不甚明白。

到了二年级，学习了乘法，在解决问题时，学生在选择方法时就会出现困难，缺乏分析题意的能力，不会根据数量关系选择算法，没有形成解决问题的策略。所以教学简单解决问题可谓是“不简单”。在本学期选择教研课时，我选择了解决问题的内容，虽不擅长，但是也是一个学习的过程，在磨课中经历成长，收获方法。

我上的课是新人教版二年级上册第84的内容。本课是在学生学习了1~9的乘法口诀和乘加、乘减的知识后进行教学的，本节课的例5是解决“租车情境中座位够吗”的实际问题，目的是为了帮助学生进一步积累解决问题的策略。由于解题的步骤比较多、教材呈现的信息比较隐蔽，学生很难从给出的信息中直接获得答案，这对学生具有一定的挑战.。教材目的就是要激发学生的探究欲望，用所学的乘法，乘加、乘减的知识与方法等旧知，进行解决新问题的尝试，并让学生体验解决问题的一般过程，培养学生“阅读理解题意”与“分析解决”的能力。还有教材中信息的呈现比较开放，这可以让学生从多角度思考，体现解决问题策略的多样化。

在教学过程中，我出示例题，着重让学生自己审题明白题意，接着请学生自主尝试解决。在反馈过程中，让学生各抒己见。由于我没有掌控好时间，学生的方法层出不穷，占据了课堂大部分的时间，我设计的2个练习，学生都没有完成。这是我本节课最大的遗憾。但是我本节课的一个目标，就是让学生明白解题的步骤，先要知道，需要解决一个什么问题，根据问题收集信息，并分析信息，最终解决问题。在请学生回顾解决问题过程的时候，学生能够说出这几点，说明我的基本理念学生还是有感受到的，这个目标还是达成的。这点我还比较欣慰。 在解决问题教学的过程中，我还有需要地方需要“修炼”，在摸索中前进。

第二篇：二年级解决问题教学反思

解决问题反思

在上学期的学习过程中学生已经接触到了需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

在教学时，教师充分利用教材的资源，“学生看木偶戏”的人数的变化， “学生购买面包”为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。

通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题, 促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。 着重让学生说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题---------解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。