教 学 反 思
《天上的小白羊》是冀教版小学语文第一册第一单元中的第二课，处于汉语拼音学习之后。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
学生刚刚结束汉语拼音的学习，开始接触课文，对如何朗读课文，如何识记生字还不是很明白。针对这一实际，再结合课文本身的特点，我设计了以上教学程序。现在，反思一下自己刚才的教学，自认为有以下几点还是比较成功的： 一是识字教学形式多样。识字教学是本课时的教学重点。在这一环节的教学中，我设计了不同梯度的识字教学过程，注重识字教学的多样性。如：让学生自由读课文，在具体的语境中识字；认读带有生字的句子，在句子中识字；认读生字卡片与课件中的生字，集中强化识字；做识字小游戏，巩固识字等。在这一系列的环节中，注重学生的全面参与度，力求每一个学生都参与其中。学生在这些层层推进的环节中，不知不觉的就认识了要求认识的生字。
二是注重了学生想象能力和口语表达能力的培养。孩子眼中的世界是多姿多彩的，因此，在对课文进行感悟时，我引导学生想象交流“天上的小白羊可能在干什么呢”、“你平时见到的白云是什么样子的”。学生思绪的大门被打开，想象的翅膀被张开。在这一过程中，想象能力和口语表达能力
都得到了培养。
三是运用多种手段，调控课堂。
学生刚刚从幼儿园来到一年级的教室还不足两个月，良好的学习习惯还在不断的培养之中。一节课40分钟，如果想让学生始终跟着老师的思维展开学习，没有好的手段不行。在这节课中，为了调控课堂，我采用了以下手段：一是合理运用了电化教学手段，制作了与本课教学相宜的课件，无论是图片的选择，还是动画的设计，都以吸引学生的注意力，提高教学效率为出发点。二是运用恰当的语言调控学生的言行。学生年龄尚小，自我控制能力低，听讲精力不集中，不一会就开始走思，搞小动作。对此，我随时进行观察，适时进行针对性的口头评价，如：“大家看，×××同学坐的多端正”、“ ×××同学听得多认真”等等，随时给学生树立学习的榜样，利用小孩子好模仿、好比一比的心理调控他们的学习状态。三是穿插进行物质小奖励，这里主要是小五星。东西不大，但学生却很希望得到它，为了得到它，就必须认真听讲。这一做法，也很好的起到了调控课堂的作用。
不足之处在于对朗读的指导还不够到位，学生的朗读还不是很有感情。在以后的教学中，我还需在这方面多下功夫！
第二篇：《天上的小白羊》 教案 1
教学反思：