20、蚂蚁和蝈蝈

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。 养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。

教学过程：

一、朗读课题，直接导入课文

1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）

2、强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题）

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）

1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。 来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。

（2）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是“满头大汗”。

（4）读好“满头大汗”。指名读，齐读。

（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词？“个个满头大汗”。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖??）交流。（动作演示）

5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？

6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么？

2、对比总结，引导用“有的?有的?”句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑？（嘲笑，讥笑）

（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。

（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈？

5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的

样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一、二大组

的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比

比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？看看图，用自己的话来说一说。

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样？

4、此时的蝈蝈：

（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀！

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生

读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

板书设计：

夏 冬

搬粮食 满头大汗 蚂蚁 舒服过冬

和

乘凉 自由自在 蝈蝈 又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思：

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安

然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，

也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结

局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习

过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想

象，理解课文内容。

本课最大的特点就是对比。所以我在设计本课时突出这一特点，首先出示“蚂蚁”和

“蝈蝈”夏日的不同表现进行对比，接着出示他们在冬天的图片，让学生进行观察进行对比。

从而引导出正是由于他们夏日的不同表现才造成了完全不同的后果。进而揭示文章主题“只

有辛勤劳动，才能换来幸福生活”。同时还适时地进行了“有的?有的?”说话训练，培养

学生的观察能力和表达能力。结尾时通过“看图片，忆课文”这一环节引出练习7四个成语

的学习与巩固，达到了形象理解，前后联系知识的目的。

教学算是完成了预定教学目标，但反思整个教学过程自己还存在很多问题：

1. 心理素质还有待加强。一上公开课就容易紧张，一紧张就容易断了思路，自己的正常水平发挥不出来。

2. 随机应变能力及对课堂突发事件的处理能力还有待加强。

3.对文本的钻研还不够深刻。

4.树立教学时“以学生为主体”的意识，一切的教学手段和教学设想都应紧紧围绕这一目标进行。

认识到自己的不足即当积极改进，见贤思齐，希望在各位老师的帮助下我能不断取得进步，快速成长。请各位领导、老师多多批评指正。

第二篇：《蚂蚁》

永昌六中语文组集体备课标准教案（初稿7份）

备课组：八年级组 主备人：徐 娟

永昌六中语文组集体备课记录表

备课组：八年级

永昌六中语文组集体备课标准教案（定稿7份）

永昌六中语文组公开课评课记录表

永昌六中语文组公开课个人教学反思

这节课，整个教学环节我比较满意。这篇课文篇幅短小，整体感知部分高效简洁，很快引导学生把握住了课文的主要内容，并有了初步理解。而精读探究环节，问题的设计梯度分明，引导学生逐步深入解读文本，重难点突出。但本文寓意深刻，学生理解起来也有一定的难度，需要老师引导启发。由此我受到一些启发：我们的课前预设一定要坚持“以人为本”的理念，根据学情做好预设，这 样才能更好地引导学生，化难为易，达到较理想的课堂效果；课堂上，要引领学生关注文本，不离文本；不能就题论题，要及时总结，把练的方法教给学生。 虽然有了些许进步，但还存在着太多的不足：

课文朗读不够。文本里的段落多处运用了描写性的语言,这些充满感性的语言很有表现力。只要让学生大声的朗读这些语段就能理解作者对蚂蚁生动传神的描写。我在讲课时忽略了这一点，在研读文本时让学生读的少,学生理解起来当然有困难了。

对学生的追问力度不够。在“走进文本”这个环节里，让学生说理解的话，学生能够结合文本进行分析，当学生分析不全面有所欠缺时，我很少追问甚至不追问，然后就引领学生进行分析，甚至是讲解，与学生争发言权，将学生的课堂变成了老师的讲堂，又回到了原来的教学模式，致使新的教学模式有其形而无其实。没有充分调动学生的积极性，学生参与的力度不够，给学生展示的机会太少。 这节课的不足之处，让我找到了自己努力的方向，以便更好地向前迈进。