教学背景：

    近年来，现代教育技术在课程中的运用日益广泛，于是我在上半学期，结合自己的教研课，设计了《九色鹿》的教案，其中大量运用了PPT，使先进的技术服务于教学，让学生更加深入地理解课文。

教学课题：

苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过看图直观的感受，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。

教材分析：

《九色鹿》讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，同时也谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。这篇课文有几个词语非常关键，能反映人物的性格，如知恩图报、恩将仇报、背信弃义、见利忘义，在教学中抓住“恩、义、信、利”展开教学，在诗歌中赏析人物。

教学方法：

《九色鹿》这篇课文是苏教版小学语文四年级上册的课文。课件采用了PPT这样的软件，图文并茂，将课文当中的重点、难点用直观呈现的方式让学生一目了然，有助于他们更好地理解课文。采用课件可以使老师的语言简洁化，很多东西可以通过看课件来完成。

    我在设计课件的时候，一是主要紧扣文章的内容，而设计了一首小诗，这首小诗的每个部分都是根据课文内容来创造的，这有助于学生对九色鹿这一形象的理解，也能够对文章有一定的概括，提高学生的概括能力。二是抓住文章中关键的话，九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”通过看课件，我将进行不同层次的导引，让学生每读一次都有新的体会，从而真正的感受九色鹿说这番话的意义，感受到九色鹿是真善美的化身，调达就是假丑恶的代表，这也是文章的重点。

教学过程：

1 通过上堂课的学习，九色鹿究竟是一只怎样的鹿呢？请你填填这2两节小诗

出示：

   九色鹿呀，一只_____的鹿，

   你身披九色彩衣,双角洁白如雪;

   (美丽……)

   九色鹿呀,一只_____ , ______的鹿，

   你救起垂死的调达而又不要报答;

   (勇敢,无私………)

2九色鹿在危急之时见义勇为地救了落水的调达，得救后的调达向九色鹿千恩万谢，九色鹿不图回报，只是要调达不向任何人泄露她的住处。调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

让我们再来回顾一下那个场面，齐读2——5自然段

3可是后来，调达违背了自己的誓言，故事又是怎样发展的呢？请自由朗读课文6——9自然段。

（由学生说说故事的发展）

4调达向国王告了密，并带领着国王和军队浩浩荡荡地来到九色鹿的住地。九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤。（指名读九色鹿说的话）

出示：

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

5九色鹿为什么气愤？

1、解决“见利忘义”,板书“见利忘义”

“见利忘义”什么意思？

见的是什么“利”？默读第6——7自然段，圈出相关的语句。

（1）找出“利”,想象说话：看到皇榜后的调达，心想：              

（2）忘记的是什么“义”？指名再读第3、5自然段，设想一下，看到皇榜后的调达可能也想到了当初的誓言，想象说话：看到皇榜后的调达，心想：         

小结：在调达的内心，最终金钱战胜了道义。

（3）读到这里，你觉得调达是一个怎样的人？

（4）是啊，九色鹿对调达恩重如山，而调达却见利忘义，能不气愤吗？

读好这段话。

2、师圈画出“竟然”，这个词说明？读读这一自然段，哪些语句看出是想不到？为什么想不到？

自由读这段话，点名读好这段话。

3、出示：大家看这幅插图，此刻九色鹿的面前是一国之君，是掌握生杀大权的国王。

（1）九色鹿态度严肃，道理正当。你能用什么词语形容此刻的九色鹿？（义正词严，大义凛然，伸张正义，临危不惧，不卑不亢）

（2）眼看着就要淹没于刀枪剑父之中，九色鹿为什么还要说这番话呢？他说这番话的目的是什么？

（3）你能读好吗?

  4、让我们再来读读九色鹿的话，感受九色鹿敢于伸张正义无畏的精神。

     指名读。

  5、面对见利忘义的小人调达,九色鹿敢斗,面对不可一世,掌握生杀大权的国王,                      九色鹿敢争,学到这，谁来填填这第三节小诗

 出示：

   九色鹿呀，一只美丽的鹿，

   你身披九色彩衣,双角洁白如雪;

   九色鹿呀,一只见义勇为,不求回报的鹿，

   你救起垂死的调达而又不要报答;

   九色鹿呀，一只­­______的鹿,

   你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱;

6 导读最后一个自然段

  扣住“惭愧”说说国王心中会想些什么？再联系前文“只好”等词，和本段的“斥责”“惩罚”等词，了解这是一个怎样的国王。

7九色鹿又回到了山林之中。在人们的眼里，九色鹿并不只是一只普通的鹿，不仅长得美丽，更代表的是一种美好的心灵，正是秀丽的山林，开满鲜花的草地养育了她，赋予了她美好的心灵。

 齐读第1自然段

8我们已经胜利完成这首诗的一,二,三节的填空.这首诗还没有结尾,最后一节的两句诗,贫我们的聪明才智,一定能写得更精彩.在这,老师给你们几个小提示,第一,结尾的两句要能总结全诗,第二,要能照应题目, 抒发出赞美九色鹿的强烈感情.第三,要押韵.同学们可以根据老师的提示同桌讨论一下,看谁创作的又快又好.

出示:

   九色鹿呀，一只美丽的鹿，

   你身披九色彩衣,双角洁白如雪;

   九色鹿呀,一只见义勇为,不求回报的鹿，

   你救起垂死的调达而又不要报答;

   九色鹿呀，一只­­伸张正义的鹿,

   你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱;

   _____________________________,

   _____________________________.

9这堂课我们一起创作了一首歌唱九色鹿的小诗,真棒,大家一起来读读.

出示:

   九色鹿呀，一只美丽的鹿，

   你身披九色彩衣,双角洁白如雪;

   九色鹿呀,一只见义勇为,不求回报的鹿，

   你救起垂死的调达而又不要报答;

   九色鹿呀，一只­­伸张正义的鹿,

   你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱;

   九色鹿呀,美好形象令人难忘,

   我们要永远放声把你歌唱!

10九色鹿见义勇为，不求回报，伸张正义的举动深深打动了国王。第二天，国王上朝了，国王把九色鹿的故事告诉了他臣子们，让臣子们记住九色鹿的美好心灵，他会怎么说呢？（回顾板书）

出示要求：

1）以国王的口吻复述

2）可以用上课文中的词句

1、学生自由复述准备。

2、指名复述。

11总结: 

《九色鹿》是一篇民间故事，在这个故事里，九色鹿就是真善美的化身，调达就是假丑恶的代表，让我们永远记住九色鹿的美好心灵，把道义放在心中，放在首位。（擦去调达）（写出一个红色大“义”）

12 调达背信弃义，见利忘义，最后得到了重重的惩罚，真是“多行不义必自毙。”让我们送一起告诫他该如何做人，如何做一个有义的人。

出示并齐读:

多行不义必自毙。

君子喻于义，小人喻于利。

先义而后利者荣，先利而后义者辱

13作业

1、推荐阅读民间故事《神笔马良》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女哭长城》……

2、建议同学们课后自由组成小组，把这个故事改编成课本剧，演一演。

板书：

                 勇救

九色鹿                                调达

见义勇为         告密                   

不图回报                            见利忘义

伸张正义                               

教学反思：

在教学过程中，把握好文章的中心，九色鹿是一只善良、勇敢、伸张正义的鹿，能够围绕九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”这句话来展开课文。用课件的方式呈现让孩子能够很清楚的知道老师讲的重点难点在哪里，它替代了小黑板有时并不能完全展示的功能，运用课件又能够激发孩子的兴趣，使孩子在轻松的环境中学习。

我还结合孩子的特点，在每教完一段就出示一段小诗，这样既是对课文的一个总体的把握，有能激发孩子的创作灵感，在教学中，孩子的创作才能被激发出来，能够写出贴切文章的好的诗句来，比如，“九色鹿呀，你勇敢、你善良、你正义，我们永远不会忘记你。”“九色鹿呀，你是正义的化生，你是善良的代表，我们永远向你学习”等。适合的运用课件，能够使孩子明确的知道老师的要求，比如，复述课文的时候，我的三个要求在课件上呈现出来，让孩子有章可依，按要求回答。

总之，现代信息技术已经融入到我们的课堂中来，希望我们在今后的教学中能充分地利用好，为教学服务。

第二篇：九色鹿(第一课时)教学设计

《九色鹿》教案（第一课时）

六合区竹程小学 刘家龙

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

2、练习有感情朗读课文；

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学过程：

一、导入课文：

投示敦煌莫高窟图片：同学们，知道这是哪里吗？

介绍：在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，《九色鹿》就是其中的一幅。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天刘老师就和同学们一起走进这个古老的民间故事。（板书：九色鹿）

二、检查预习：

1、读准下面的生字词

调达 调集 泄露 暴露 挣扎

起誓 皇榜 发财 浩浩荡荡 气愤 无辜 惭愧 斥责

2、投示：见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏

这组词语有什么特点？比较理解“环境肮脏”与“灵魂肮脏”的区别。

认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这些词语的意思，让别人一听就明白。

交流。

三、朗读比较，认识调达

1、学生比较（投示）：我们再来看看调达前后不同的表现和想法，自由读读，谈谈感受。

2、相机结合“誓”，引导说说“调达忘掉的究竟是什么，丢弃的又是什么？（预设：诚信、诺言、做人的基本道义??）

3、再来读这个名字：调达。再来读读这些词语：见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏

师：看来词语是有感情色彩的。

四、精读深悟，赞赏九色鹿

1、这个故事中与调达形成鲜明对比的是谁？（九色鹿）喜欢这只鹿吗，喜欢它什么？

2、提醒学生：不急着回答，静下心来，默读课文，边读边想，九色鹿是一只怎样的鹿，你是从文章的哪些词句中感受到的。动笔划一划，还可以在旁边写写自己的体会。

3、读后交流。

预设：

（1）学生先回答，再引导用下面的句式来赞美赞美它：九色鹿啊，真是一只（美丽）的鹿！

（2）九色鹿啊，你真是一只（勇敢）的鹿！（奋不顾身、见义勇为??）

（3）九色鹿啊，你真是一只（善良无私）的鹿！（不图回报??）

投示九色鹿的话语：虽然对调达有救命之恩， 但是九色鹿心情怎样？感受感受九色鹿说话时的心情。

（4）九色鹿啊，你真是一只（智慧）的鹿！（机智、聪明、 沉着??）

指名读。从九色鹿这里的表现，你读出了一只怎样的九色鹿？

五、拓展交流

1、听了九色鹿义正言辞的一番话，国王有什么表现呢？指名读。

2、国王内心惭愧，做出了三个举动：斥责、惩罚、下令。现在，发挥你的想象，具体地写写国王的原话，看谁写得生动形象。

3、总结：这节课，我们一起细细地朗读了课文，在朗读中我们体会到九色鹿、调达不同的品性。下节课，大家可以一起来说说这个故事、演演这个故事。