教学目标：

1、学会本课10个生字，读准后鼻音的字“皇”“榜”“挣”，认识多音字“调”。结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。

3、联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

4、根据课文的故事情节，尝试将课文改编为课本剧分角色表演。

教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时。

前置性作业：1、认真朗读课文，划出新词及七彩词语。

2、搜集有关诚信的名言。 3、弄清课文脉络、主要人物及内容。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

3、今天就让我们一起走进这个富有传奇色彩的故事。（板书）九色鹿，齐读课题。

二、初读课文、整体感知：

检查前置性作业：

1、课件出示生词：（指名读、齐读）叩头、奴仆、起誓、王妃、陛下、皇榜、发财、灵魂、肮脏、笑话、斥责、惩罚、惭愧、知恩图报、浩浩荡荡、见利忘义、残害无辜、背信弃义

2、检查自读情况。要求：读准字音、读通句子。

指名分段朗读，师生评议。

3、学生再读（速读）课文。要求：

（1）图文结合弄清楚课文脉络和主要人物。现在我们结合插图读读课文，看看课文中讲了哪些人物？他们之间发生了哪些事呢？

A交流回答：（课文中的故事主要是围绕三个人物展开的，分别是九色鹿、调达、国王

发生了这些事：a、九色鹿救了调达；b、调达带国王来抓九色鹿，后来国王惩罚了调达。）伺机课件出示并画出关系图。

B师说明：这两个情节刚好对应了书上的两幅插图，你能在图上指认出他们来吗？课文中是哪些对应的段落讲了这两个情节呢？请找出来？

C．学生找对应的段落。九色鹿优秀教案设计

4、你能根据主要的故事情节，将课文来分分段吗？（课件出示）

一（1）山林中生活着神奇的九色鹿。

二（2-5）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

三（6-9）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令臣民永远不许伤害九色鹿。

三、学习九色鹿救调达的故事

1、请同学们自己读一读课文第一到第五自然段，思考：九色鹿是一只怎样的鹿呢？

2、学生自读课文。

3、那通过刚才的学习，你认为这是一只怎样的九色鹿呢？

课件出示：这是一只 的九色鹿。（美丽、勇敢、善良、见义勇为）板书。 讨论话题：课文哪些语句体现出九色鹿是美丽、善良、见义勇为的鹿呢？以小组为单位交流讨论。

小组交流：

①体会九色鹿的美丽

●课件出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（洁白如雪 洁白得像雪一样，很纯洁、很美丽）（九种 颜色很多，五彩缤纷） （鲜艳 颜色亮丽，显眼美丽） （漂亮、极 到极致了，无法用语言来形容） 多美的九色鹿啊！我们一起来读一读第一小节，要读出你对九色鹿的喜爱。（脸带微笑）

看看课文，还有哪里也显示出了九色鹿外表的美丽？

● 课件出示：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！

为什么你觉得这里也能体现出九色鹿的美呢？

（连尊贵的王妃也想得到它来把自己打扮得更漂亮，说明它真得很漂亮！） ②体会九色鹿的勇敢（见义勇为）

● 课件出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（立即 可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断）

（汹涌 当时的环境很险恶，但九色鹿没有犹豫，说明它很勇敢）

b多么勇敢的九色鹿啊！我们再把这段话自己练习来读一读。指名读。齐读。 ③体会九色鹿的善良

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（并不是 说明九色鹿从来没有想过救人是要回报的。）

（只要 知恩图报 说明九色鹿是无所求的，它并不要报酬，救人是理所当然的事情）

3、过渡：多美的九色鹿呀，她救人于危难之中却丝毫不图回报，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了！

4、面对这么善良、美丽的九色鹿，被他所救的调达是怎么做怎么说呢？

落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

读着这些语句，你觉得这个调达怎么样？

五、总结：这节课我们认识到了美丽、善良、见义勇为的九色鹿，相信同学们对它都非常感兴趣，下节课，我们将继续学习九色鹿，看看接下来又会发生什么样的故事。

六、作业：抄写词语；完成描红本。

七、板书： 救

斥责、惩罚

（美丽、勇敢、善良、见义勇为）九色鹿 &n调达 国王

出卖

第二课时

一、 复习导入

1、 通过上节课的学习，我们初识了九色鹿和调达，能说说他们给你留下了什么样的印象呢？

PPT出示：我认识了 的九色鹿 我认识了 的调达

2、 可就是这样一个郑重起誓，曾经对九色鹿千恩万谢的调达，为什么最后受到了国王的斥责，故事又发生了什么样的转变呢？这节课我们继续走进这个充满传奇色彩的故事——九色鹿，（齐读课题）

二、 学习九色鹿怒斥调达背信弃义的故事

请同学们自读课文6——9自然段，看看你对调达有什么新的认识？你觉得他是一个什么样的人？

学生自读课文。交流：背信弃义、恩将仇报、见利忘义

讨论话题一：PPT出示：请同学们默读课文第6——9自然段，思考从课文那些语句可以看出调达是一个背信弃义、恩将仇报的人呢？请同学们先自读课文，然后小组讨论交流，结合文中的词语想一想调达当时可能会怎么想？

1、PPT出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。

小组交流、汇报：

●“机会”指什么机会？联系上文 ●啦--心情非常愉快

●发财--说明他一心只想到钱财。 他还会怎么想？

●告密--告得是什么秘密？他是怎么告的？他心里会怎么想？体会调达矛盾的内心，以及最后选择见利忘义的丑恶心理

●带路 他是怎么带路的？想象他的神情和心理

2、小结：面对九色鹿的救命之恩，如山重的恩情，调达不但不感激，还带人捉九色鹿，他真是一个见利忘义、恩将仇报的人。

3、调达因为一张悬赏的皇榜就变成了一个见利忘义的人，九色鹿是如何来面对这个忘恩负义的卑鄙小人的呢？让我们再次走进九色鹿。

讨论话题二：自读课文6~9自然段，看看九色鹿明白真相以后，是怎么说怎么做的？小组交流：此时你对九色鹿有什么新的认识？

1、PPT出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说： “陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

小组交流、汇报：

●刀枪箭斧 再一看 面对这样严峻的环境，它没有??没有??而是??说明九色鹿冷静

●竟然 什么意思？他没料到什么？它从没想过调达会背叛他，说明什么？信任、善良、正义

●指着、气愤 在这种情况下，它这样做说明什么？勇敢

●难道??吗？换句话怎么说？请同学对比读读这两句话，有什么不同？你从这句话中还可以体会到什么？机智

2、指导朗读：九色鹿啊，你是这么勇敢、善良，你奋不顾身地救了调达，如今却被他出卖，你的心情怎么能平静呢，所以你指着调达说——指名学生朗读

3、让我们把那一幕重演，再次来感受一下九色鹿临危不惧的精神吧！（学生分角色演一演）

三、 扬善批恶强化旨意

1、指名学生“尊敬的国王陛下，您听到九色鹿义正严词的话，你心里是怎么想的呢？

（自责：我是一个糊涂的国王，竟然听信小人的话，会被天下人耻笑的，我应该远离调达这种见利忘义的小人）

评价：你真是一个英明的君主，相信你的子民会在你的英明领导下团结一心，国家会更加富强。

2、是啊，面对这么美丽、善良、机智的九色鹿，想到自己受到调达这种背信弃义的小人的蒙蔽，国王十分惭愧，他是怎么做的呢？

出示第九自然段，学生自由读第九自然段。

3、面对心地善良的九色鹿，国王是如何处置调达这个小人的？他会怎么痛斥调达的呢？和同学商量，说给对方听，用上“竟然“这个词？

4、调达失去了诚信，不仅受到了国王的斥责和惩罚，还将受到世世代代的人的唾骂，你能用我们学过的有关诚信的名言来告诫一下调达吗？

5我们再来看看九色鹿，指板书：它美丽、勇敢、善良，俨然是一个正义的化身，所以国王下令全国人民不许伤害九色鹿，所以同学们，记住：只有像九色鹿那样，美丽的外表和美丽的心灵结合，美才会放射出真正的光彩。

四、 作业：1、把九色鹿的故事讲给爸爸妈妈听，并搜集有关九色鹿其他版本的故事。

2、完成大练习册

七、板书： 救

斥责、惩罚

九色鹿 调达 国王

出卖

第二篇：《九色鹿》教案

22 九色鹿（第二课时）

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。 1

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在让我们一起走入这个故事。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

△ 让我们读出九色鹿的美，齐读。

2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？

△划完的同学可以同桌交流一下。同学们交流得真热烈，现在我们来交流一下。

●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

(1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）

(2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出，说明了什么？（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、毫不犹豫） 2

面对汹涌的波涛，九色鹿纵身跳入河中，面临的可能是什么？（生命危险）她明知道有生命危险，却仍地纵身跳了下去，这是一种怎样的行为？（勇敢）

(3.此时，九色鹿的脑海中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢呀！谁来读一读？（指名读）

让我们一起读出她的勇敢。（齐读）

△ 勇敢的力量来自善良的心灵！你还发现了九色鹿的哪些美？

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）

(2.你来读出他的无私。

△ 还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？

【答不出：（1）.看看当时所处的情境？（冷静）

（2）．圈点“陛下、您”

提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂 3

肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---

（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）

（3）.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

(2.她是以什么样的心情来说的？

△ 九色鹿骂得多痛快呀！可你读得还不够痛快，还没读进九色鹿的心里去，还没领悟到九色鹿的切齿之恨。

△ 九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？请同学们快速浏览课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？

(二)体会调达的“丑”

●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 △ 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？（没有）他又是怎么做的？

●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

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1、通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

2、.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！ 一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！

△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就

是——

生：肮脏的！

生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样？更何况是九色鹿呢！她怎能不愤怒？让我们再读一读九色鹿的话，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（再次出示句子）

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

感情朗读： ▲给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很 5

激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

▲给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，

不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！背信弃义！恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△ 九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：（出示：

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

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生：（独立想象写话）

师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（示：

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2 这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，这节课你们表现的真棒！都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。

民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》

附：板书设计

22 九色鹿

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九色鹿（美）颂 调达（丑）斥

勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报

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