Unit 5 Nelson Mandela高中英语阅读课的教学反思

一、教材分析

1.内容: 本节课围绕当代英雄曼德拉展开，教材借穷苦的黑人工人Elias的口吻，从侧面反映出曼德拉的伟人品质，读起来亲切感人，引人入胜，同时留给了学生更多的思考空间。所用语法为定语从句关系副词。

2.目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。

谈论“伟大的英雄”,并运用课文中的词汇描述人物。 扫清课文中词汇障碍,并注意课文中出现的语言现象。

二、教学实践

Step1.Warming up

视频导入，激活头脑，迅速进入主题。

Step2.Prediction

预测文本信息

Step3.Fast reading

1、抓文本大意

2、找框架脉络

Step4. Detailed reading

1、Before Elias met Mandela

2、After Elias met Mandela

Step5. Consolidation

思维导图，复述文本

Step6. Discussion

为争取世界平等，我们该怎么做？

三、教学反思

（一）、对本节课的满意的地方

1、课堂环节设计符合学生认知规律。本节课文本内容较长，语

法结构偏难，考虑学生原有的知识水平，我抓住了时间这一线索，从预测到巩固环节前后呼应，突出时间概念，教学活动之间的衔接比较合理自然。

2、课堂组织形式上比较注重实用性。这节课教学容量大，节奏快，提问的范围广，因此课堂设计突出以学生为中心，在下达指令后，学生能立即展开活动，并明白开展这项活动的目的是什么，因此学生能迅速把课堂中所学到的知识内化为自己的东西。

3、在语法学习时，我降低了难度。将定语从句植入问题当中，及时扫清阅读障碍，同时理解难度也相对下降。

4、本节课的情感目标完成较好，能从当代英雄曼德拉的争取平等的故事引入和谐社会的建设，做到了发散思维。

（二）本节课留下了的遗憾：

练习对话环节，生生互动不够积极，缺少竞争的氛围，没有达到预期的效果。

我主要关注了知识的系统性，但设计内容偏多，预习不够充分，导致展示中有些学生缺乏自信，课堂气氛还不够活跃。

第二篇：英语阅读课教学设计及反思

英语阅读课教学设计及反思

Unit 4 How do you get to school?

（Section B 3a-4 Book One, Grade Eight）

一、教材分析

本单元以Transportation 为话题设计教学内容，旨在教会学生使用How引导的特殊疑问句谈论How to get to places ，使学生熟练掌握描述交通方式的相关短语、句型及在句中的表达方式，掌握有关Transportation 的相关词汇，同时复习一般现在时态的用法。本节课在承接前面课时所进行的以听说为主的词汇、句型训练的基础上，选用了一篇介绍世界各地学生怎样到校的短文展开阅读训练。通过本节教学可以使学生循环巩固前面课时所学语言知识，学习新的词汇，并通过教师的指导提高学生的阅读技巧和读写能力。

二、教学目标

Ⅰ. Knowledge

ⅰ. Words and expressions:

north part thing other depend river boat must more than means car; North America depend on by boat

ⅱ. Sentence:

How do students around the world get to school ?

How do ….get to….?

In <st1:country-region w:st="on">China , it depends on where you are. That must be a lot more fun than taking a bus.

ⅲ. Grammar:

How question

Must 表示推测

Ⅱ. Skills

Enable Ss to read a passage easily.

Improve the students’ reading and writing abilities.

Ⅲ. Emotion

ⅰ. 使学生们熟悉的交通方式和交通工具。

ⅱ.可以增进学生之间相互了解，从而加深友谊。

ⅲ.在教学过程中，还可以结合现在生活中交通拥挤的现象，对学生展开交通安全教育和热爱生命教育。

Ⅳ. Key points

i. Be able to use take a bus/ go by boat/ ride bikes….to describe how to get to school . Be able to use the Present Indefinite tense correctly.

ii. Be able to master the skimming and scanning reading skills.

Ⅴ. Difficult points

i. Be able to understand some clauses appeared in the passage.

ii. To develop students’ ability of reading comprehension and communication. iii. Attract the students’ interests to attend the study activities.

Ⅵ. Teaching tools：

a tape-recorder, worksheets

Ⅶ.学法指导

教会学生使用skimming 和scanning的阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行调查等。指导学生对所学知识进行有效的概括总结，提高学生的自学能力。

Ⅷ.过程与方法

采用communication, question, explaining, listening and repeating， practicing， comparing和role playing的教学方法， 利用教学图片、多媒体和录音机等搅局辅助开展课堂教学活动。通过男女生PK，抛硬币决定回答问题资格等学生喜爱

的小游戏激活课堂，让学生在轻松、活泼、快乐的氛围中学习。通过读、写训练， 复习、 巩固和运用谈论交通方式的目标语言。

【教学过程】

Step 1. Warming up 5’

Devide the class into two groups, Boys,Group1, girls,Group2. Sing an English song-----The More We Get Together ( last week we learned )and play a guessing game to have a competition between them.

ⅰ、Boys sing the song , girls listen.

ⅱ、Then girls sing, boys listen.

ⅲ、Play the guessing game with the students.

【设计意图】

学唱英语歌曲和做游戏都是学生们感兴趣的活动，尤其是将学生分成男女两大组展开比赛更能激发他们的学习兴趣和积极性。这样可以很快将孩子们的心从上节课的学习或课间活动中转移到英语课堂学习中来，并为接下来的英语学习搭建起男女生竞赛的平台，有利于培养学生的团队精神和竞争意识。

Step 2: Leading in 2’

T: Congratulations。

This class we’re going to learn 3a-4 Page23. Please look at the screen and see what we’ll do today.

1. Learn 3a, make sure you can do this below:

a. Understand the article and be able to ask and answer questions about the article.

b. Learn the new words.

c. Find out your difficult points and try to solve them.

2.Learn 3b:

a. Be able to read the chart and catch useful information from it.

b.Be able to use the information and complete the article.

3.Writing practice(3c-4):

a. Make a survey how your classmates get to school.You can use the messages in 4.

b. Write a survey report.

【设计意图】

总结唱歌和游戏比赛情况，利用多媒体赠给学生一个喜爱的标志作为比赛获胜的礼物，既可以激励学生在接下来的学习活动中继续展开竞赛，又可以以礼物

的多少记录学生的比赛成绩，引导学生整节课保持高昂的学习兴趣。布置本节课的学习任务和要达成的学习目标，可以让学生整节课有目的地进行学习活动，提高学习效率。

Step 3: Reading practice 15’

1. Skimming 3’: Ask the students to read the article as quickly as possible and answer some questions

【设计意图】

略读是一种很好的阅读技巧，它可以帮助学生在有限的时间内迅速了解阅读材料的大致内容，得到对一篇文章的粗略印象，判断文章中是否有自己需要的信息，可以有效地提高阅读速度和阅读效率。

2. Scanning 5’: Show some questions on the screen. Ask the students to read the questions first, then ask them to read the article and find out the answers.

【设计意图】

跳读即“搜寻式阅读”。学生在略读环节中已经对文章从整体上把握了一遍。现在让学生带着问题再读文章，学生就会做到心中有数，有目的地从文章中查阅到所需的信息，快速地解决问题，从而节约时间把精力放在重点需要突破的地方上，然后再去仔细阅读文章彻底理解课文。跳读是一种很重要的抢时间的阅读方法，教会学生跳读有利于提高学生的阅读能力。

3. Reading exercises and explaining language points 5’:

Do exercises below the article. Then learn some key and difficult points.

【设计意图】

学生通过前边两个环节的阅读，对文章内容已经基本把握。这时让学生做文章后的判断是非题，可以说是轻车熟路了。跟上这组题目的训练后，学生对文章就能彻底理解。在学生理解课文的基础上再让他们梳理知识，就会达到事半功倍的效果。等学生没有疑问了，教师再对重、难点进行质疑，可以更好地帮助学生理解课文和新知识。

4.Reading after the teacher and the tape 2”:

Ask students read the article again.

T: Turn to Page23, Listen to the tape and read the article after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【设计意图】

本节课的单词虽然简单，但对基础差的学生来说，缺少听读训练这一环节还是不行的。因此在学生充分理解知识的基础上再集中领读单词可以降低学困生的学习难度，有效降低两级分化现象。让学生坚持跟读课文录音，是训练学生的语音语调，锻炼听力的最好方法。

Step 4: Reading and writing exercises 5’：

It is very important to learn how to read a chart and get information from it.

Ask students to red and complete the chart.

【设计意图】

阅读图表完成短文是考查学生读写能力的一种重要方式，因此教会学生阅读图表的方法很重要 。3b 是一个很简单的图表，表中信息一目了然，教师稍加引导即可。本练习的关键是通过图表训练学生本节课所学知识，让学生以填空完成短文的方式输出知识的同时提高写作能力。

Step 5: Survey and writing 13’ :

Devide the girls and boys into 4 small groups each. Each small group has six members. Then ask them to turn to Page82.

Give the students 5 minutes to make a survey and fill in the chart. Then ask them to write a newspaper article.

The students write the article in groups. After they finish, choose two articles to show on the screen. Compare and discuss the articles. Decide the winner of this class. Say congratulations to the winner.

【设计意图】

经过前面一系列环节的知识输入以后，学生已经具备了足够的知识可以进行说和写的输出。本环节将教材3c和4充分结合，让学生利用4中的内容在小组中展开调查，然后根据调查内容写出调查报告，既可以巩固本单元和本节课所学的重点知识，又可以很好地锻炼学生说和写的能力。在活动过程中，将学生从男女两大组又分成男女各4小组，既方便于学生在较短的时间内完成调查任务，节约课堂时间，从而有充足的时间完成写的训练，又可以将本节课所进行的男女生学习PK进行到底。

Step 6: A harvest---summary 2’

T: Boys and girls, in this class you both did very well. Now think it over. What harvest can you get today? New words? Useful expressions? Methods? Do you like this class? Are you happy?

【设计意图】

鼓励学生围绕语言知识、学习方法、学习感受自己动脑进行学习总结，关注学生的情感，提升学生的归纳总结能力。

Step 8 Homework 1’

1. Recite the new words and useful Expressions.

2. Make a survey, how do your teachers get to school. And write an article to the school newspaper.

【设计意图】

让学生复习巩固本节课的单词和知识点，然后采访老师如何到校并写一篇采访报道向校报投稿，将所学知识活学活用。

【课后反思】

本节课的唱英语歌曲、做猜猜游戏、把学生分成男女两大组展开学习竞赛等教学策略很好地调动了学生的学习兴趣和积极性。特别是男女生进行学习、活动PK遇到影响评判公平时，采用扔硬币让学生猜正反面的做法颇受学生欢迎。这些活动的设计很好地培养了学生的团队精神和良性竞争意识。本节课的课堂知识主要是复习巩固前面课时所学的有关交通方式的语言知识，内容比较简单，学生掌握较好。本节课我把教学重点放在了引导学生如何进行有效阅读上，使学生逐步学会了略读、跳读、从文中找阅读题目答案和依据的阅读技巧，有效的提高了学生的阅读能力。将3c和4两部分的内容进行整合，结合重点设计调查表，将学生由大组分成小组，让学生在有限的时间内针对教学重点进行调查活动，并进行写作练习。这些做法都有效地提高了课堂教学效率。本节课由于把重点放在指导学生阅读上，对词汇、句型等基础知识的学习不够充分，对基础差的学生来说可能在知识的掌握上又吃夹生饭，因此课后要加强对他们的辅导。男女生学习PK虽然是学生非常喜欢的活动，但学习小组太大，不利于小组间展开合作学习，要进一步探索更加有效的小组合作、组间竞争的合作学习教学模式。