《圆明园的毁灭》教学反思

五（3）班 戴金焕

《圆明园的毁灭》主要讲了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。教学中，我引导学生边读边做批注，并即时点拨，让学生们畅所欲言，大胆表达自己内心的想法，培养学生的自学能力和口头表达能力，充分感受语言文字的魅力。在教学第三自然段时，我引导学生通过“有??也有??”的句式不断地与文本对话，老师范读，男女对读，齐读，师生合作读，使学生在读中思考和想象圆明园中变化多端的建筑风格，同时我利用多媒体给学生呈现图片以及音像资料，让学生由一个抽象的思维转化到一个形象的概念，学生如身临其境。最后我出示了雨果致巴特莱德的信，扩大了学生的知识量，让学生从另一个侧面了解到英法联军的无耻和可恶，同时让学生谈谈看完此信后的感受，升华了本文的思想。

然而，上完课后，我发现理想是丰满的，现实却是骨感的。首先，由于我大量的引用图片和音像资料，学生心中的圆明园也许出现了，可是时间上也大大的浪费了，学生静下心来接触文本的机会相对就少了。其次，学生的积极性没有被调动起来，虽然欣赏了图文，但是

这只是学生在被动地接受，并不能激起他们情感上的波澜，举手回答问题的寥寥无几，我上得都觉得累，更何况学生呢，也许这就是所谓的“台上滔滔不绝，台下失去知觉”的境界吧。教学《圆明园的毁灭》这一课，让我充分体会到课堂教学要重视教师的“教”向学生的“学”的转变，只有让学生真正成为了学习的主人，才能使课堂教学充满活力，才能全面提高学生的语文综合素质。所以多站在学生的角度思考问题这是我这次课中得到的心得。最后，由于自己的语言不够精炼，导致课堂时间把握不合理，

总之，在今后的教学中，我一定会吸取经验教训，扬长避短，提高自己的教学水平。

第二篇：圆明园的毁灭教学反思

《圆明园的毁灭》教学反思

白云小学

方书敏

《圆明园的毁灭》教学反思

白云小学 方书敏

鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”教学中，我通过让学生充分感知语言、品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了圆明园之大、之美，在读中学生也充分地体会到了自豪的情感。在读中让学生体会到圆明园是一座举世闻名的皇家园林。在内容的处理上，我力求做到详略得当。如第三小节的第一句和最后一句，我引导反复朗读，因此，学生不仅认识到了景观之美，还感受到了我国古代劳动人民的创造才能。

课文最后部分内容教学是本课教学的最亮点，也是整个教学的高潮。在前面几个板块的铺垫和渲染的基础上，学生对圆明园的美丽已经有深刻的体验，而这样美得让人心碎的东西却被无情毁灭，学生一直被“压抑”的情感，终于有了喷发的机会。放英法联军放火焚烧圆明园的录象时，由于气氛压抑，学生感觉时间比实际时间要长。这时候，我指出这只是短短的半分钟，请他们换算三天三夜有多少个半分

钟。当学生得知这场大火有足足8640个半分钟时，他们的心灵受到了强烈的震撼：时间怎么会这样长啊！在这样长的时间里会有多少东西化为灰烬啊！此时，学生就有了一种痛彻心扉的感觉。面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间遭毁，学生情动于中而发于外，其强烈的情感如黄河之水，飞泻而下，学生就有了千言万语要倾吐，课堂教学达到高潮。

这节课中我做得不够的地方是没让学生更多地与文本接触，学生读得不够多。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。