《9的乘法口诀》教学案例
二年级数学 彭雪莲
教学反思：
本节课是在学生已经学习了2—8的乘法口诀的基础上进行的。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。为此，这部分内容的教学既要有对以前学过的乘法口诀“编、记、用”方法的回忆、整理，又要根据学生的实际情况，从师生共同编制口诀逐步过渡到放手让学生以小组合作的方式进行独立编口诀，逐步培养学生学会与人合作。还要利用9的乘法口诀特有的规律扩大学生探索的空间，启发学生找联系、找特点、发现规律、总结规律，从而促进学生思维的发展，减轻学生的记忆负担。由于教材的特点，正好为我们提供了让学生进行小组合作学习的机会。
学生已经掌握2—8的乘法口诀，并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉。但是，根据低年级学生的年龄特点，要激发学生的学习积极性，防止学生产生厌学情绪。所以，在教学中要创设有利于学生自主探究、合作交流的教学情境，使学生在小组合作学习中，相互团结，相互信任，在共同的期望目标激励下，发挥自己的主观能动性最大限度地完成小组分给自己的任务，从而实现自己的价值。并且将枯燥的背口诀过程转变成丰富的数学活动，使学生感受到数学就在自己的身边。为学生编写9的乘法口诀创设轻松、愉悦地探索氛围，为学生自主学习创造条件。
学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，从学生已有的知识经验出发，充分激发学生的主动意识，倡导学生分组合作学习的学习方式。营造师生之间、生生之间、个体与群体之间互相启发、互相帮助的互动交往的局面，在这个过程中，学优生得到了锻炼，因为他们的意见都是被肯定的，而学困生也在互补、互动中学到了知识，促进了发展。同时也培养了学生的协作意识和互助精神。
在课堂教学中我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。学生的主动参与和合作交流唤起学生自主探索知识的欲望。从而使学生在活动中体验数学、发现数学、探索数学。
我不得不承认学生头脑中潜藏着极大的智慧与才干，做为老师能放手时就得放手，给学生表现自己才能的机会。只有这样才能更好地培养学生的创新意识与创新能力。在课上我努力做到放手让学生探索、讨论，让学生说出自己发现的规律。使学生人人参与到教学活动中。
学生在课堂上获取的不仅是知识，更重要的是方法即：运用科学的方法去发现、去探索新知。但是，我没能够让学生利用手中的学具更深入、更广泛去探究“为什么9的倍数呈阶梯状排列？”，缺乏思维的深刻性，给学生留下一个遗憾。是呀，9的乘积是呈阶梯状排列的，这是我们看到的表面现象。为什么9的乘积是呈阶梯状排列的呢？这个问题我还真没有认真思考过。于是，我也拿出这张《百数表》仔细地观察，原来都是9在里面“捣鬼”呢。只有把教材理解了、吃透了，才能得心应手地运用教材、驾驭教材、创造性地使用教材。所以我们每一位教师都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌的工作中，要多学习、多钻研，多反思、多总结。
第二篇：9的乘法口诀10
优化课堂教学
提高教学效益
课堂教学设计
班级；二年级（）班 科目： 数学 主备人： 张锋 审核人： 课题：9的乘法口诀 课型： 新授课（二） 授课时间：
【学习目标】
知识目标；使学生通过练习，进一步掌握9的乘法口诀和相应的口诀求商，提高解决实际问题的能力。
能力目标：熟记9的口诀并应用口诀进一步熟记乘法和除法的竖式写法。 情感目标；在独立思考的基础上加强合作交流的意识。
【学习重难点】熟记9的乘法口诀，提高计算能力
【知识链接】指导学生独立写出9的乘法口诀。
【学法指导】自主学习、合作探究 【导学过程】
一、 复习导入
1、 把口诀说完整
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ）
六八（ ） 三七（ ） 三八（ ）
六七（ ） 五七（ ） 五六（ ）
2、 口算并说出用的是哪句口诀。
8×8= 4×6= 7×5 = 6×8=
5×8= 7×7= 8×4= 8×6=
3、准备铺垫。
师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？
生：（填写表格，汇报交流。）
写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27……齐读这组数据。
师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。揭示课题并板书课题：9的乘法口诀。
二、探索新知.
1、出示主题图，自编乘法口诀。
出示赛龙舟图，引导学生观察一共有几艘龙舟?一艘龙舟上有几个人？
师：这个鼓手通过敲鼓指挥大家动作协调一致，奋勇向前，争第一。一艘龙舟上有9个人，是几个9，谁能列出乘法算式。
师板书:1×9=9 9×1=9 一九得九
师:二艘呢？三艘呢？……
今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。
1） 引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。
2） 交流成果
①学生说算式及口诀，教师板书：
9×1=9 一九得九 1×9=9
9×2=18 二九十八 2×9=18
9×3=27 三九二十七 3×9=27
优化课堂教学
提高教学效益
课堂教学设计
9×4=36 四九三十六 4×9=36
9×5=45 五九四十五 5×9=45
9×6=54 六九五十四 6×9=54
9×7=63 七九六十三 7×9=63
9×8=72 八九七十二 8×9=72
9×9=81 九九八十一
2、找规律，记口诀。
师：你编的乘法口诀一共有几句？
并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？
四九三十六是什么意思？九九八十一呢？
你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说：
（1）：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大九。也就是说每相邻两句的积相差9。
（2）：积的个位越来越小，十位越来越大。
(3)：积的十位数与个位数的和是9。
(4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81
……学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。
找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。
刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？（播放录象——手指记忆法）边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。
3、指导学生运用多种方法记忆口诀。
根据我们刚才找的规律，自己小声读一读记口诀，一会我们比赛。看得数记口诀，男女比赛读，师生对口令。
四、巩固练习
1、大屏幕出示86页第7题。
2完成85页1题
3、学以致用（课件出示）
（1）每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱？
（2）每副手套8元钱，9副手套多少元钱？
（3）小花每天要写9个大字，她一星期写几个大字？
五、全课小结
你今天的学习有什么收获？
【布置作业】
【板书设计】9的乘法口诀
9×1=9 一九得九 1×9=9
9×2=18 二九十八 2×9=18
9×3=27 三九二十七 3×9=27
9×4=36 四九三十六 4×9=36
9×5=45 五九四十五 5×9=45
9×6=54 六九五十四 6×9=54
优化课堂教学
提高教学效益 课堂教学设计
9×7=63 七九六十三 7×9=63 9×8=72 八九七十二 8×9=72 9×9=81 九九八十一
【教学反思】