读书让自己充实，反思让自己成长

——读《给教师的100条建议》有感 最近有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，这本书是苏霍姆林斯基一生教育思想和教育实践的精髓，书中所涉及得每一个问题，苏霍姆林斯基都用精辟的理论和生动具体的实例进行了分析，读后受益匪浅。

读书，是一种提升自我的手段，作为一名教师，不能把自己的视线局限于教科书，要多读书，读好书。教师传播的不仅是知识，也肩负着教给学生学会生存的责任，肩负着塑造学生灵魂的光荣使命。只有多读书，读好书，才不会使自己的思维枯竭，让自己的思想永远泛发光辉。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。书中有这样一个事例对我触动很大。苏霍姆林斯基去听一位教师的课，这堂课讲的很成功，课后他问这位教师：“您花了多长时间来备这节课，不止一个小时吧”。这位教师说：“我是用一生的时间来备这节课的”。 “用一生来备一节课”，这句话对我触动很大，只有每天不间断地读书，与书为友，才能让自己的知识像潺潺小溪一样，不断注入思想的大河。读书不能只是为了应付明天的课，而是出于自己内心的需要和对知识的强烈渴求。“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。”这一切都归功于读书。随着时间的流逝，教科书在教师的知识海洋里所占的分量会变得越来越小。反之教科书的背景知识越宽广，教师专业素质提高就越明显，教师在课堂上分析讲授教材时就越得心应手。比如，教师在讲授某个教学问题时，他的思路不应只是放在这个问题上，还要关注学生，观察学生在感知、思维、识记方面有哪些障碍。他不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。苏霍姆林斯非常重视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书，他认为师生读书可以解决太多的问题。

作为一名历史教师，我们知道历史是一门综合性的学科，内容涉及经济、政治、军事、文化、自然科学的方方面面。因此，历史教师所掌握的知识应该由历史学向哲学、文学、地理学、教育学、心理学以及自然科学拓展，从而建立起多文化的知识结构。历史教师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己不仅有丰富的专业知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。要达到这样的目标，历史教师必须树立终身学习的观念，不断学习各种知识，吸收最新研究成果，了解最新的知识动态。教师在日常教学之余要多阅读史学家的名著或论

文，如麓的《近代中国社会的新陈代谢》，费正清的《剑桥中国史》，斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》等。研读史学名著可以使教师获得许多“教参”中了解不到的学术背景，可以多角度地了解历史问题，还可以学习史学家如何使用史料、诠释史料的，从而使历史教师的思维能力得到实实在在的训练。除此之外，历史教师还要广泛阅读哲学、政治经济学、文学、地理、法律、理科类知识，使自己由“专业型”教师成长为“复合型”教师。

除了读书，苏霍姆林斯还让我认识到了教师反思是教师提高自身专业素质的重要途径，每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教学修养。其实，我们每天并不是不在学习，身处教学一线，每位教师都会有所困惑，有所感悟，我们只要对这些问题加以反思，多悟多写，就能不断地提高自己。我国著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长。在新课程教学实践过程中，教师要结合新课程倡导的教学理念与方法，运用教学日志、教学后记、教学随笔、反思日记等形式，及时发现教学过程中的问题和不足，并在实践中加以矫正与解决，不断提高反思意识和反思能力，更新教学理念，发展专业水平。反思教学中存在的问题，让失败或过失成为成功之母。教师可以立足“自省自察”独自进行反思，如撰写案例、教学后记、教学札记等，此外教师还可以在合作群体的交流研讨中进行反思，包括说课、案例分析、专题交流等。从教学过程的角度看，教学反思包括课前（对教学设计的）反思，课中（对教学过程的）反思，课后（对教学效果的）反思。课前反思是在教学前对教学活动的预测，力求未雨绸缪；课中反思是对教学具体实施过程中的调控，是具体情况具体对待，教学设计仅仅是设计，而教学实施应根据课堂现状作最佳化的调整，具有现实性；课后反思主要反思教学设计及教学过程，总结得失，具有批判性，可提高教师的思维品质和教研水平。教学反思不仅以可促进教师教学水平的提高，更可以促进教师理性的升华，以适应新课改的需要。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐释了许多伟大的真理，虽然时代不同了，但他的思想对我们这一代来说，仍然十分宝贵。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失，这本书我还会反复读下去，在与大师对话和自身的实践中更新自己的教育理念，反思自己的教学行为，更好地提升自己的专业素质。

第二篇：读书让我成长

读书让我成长

读万卷书，行万里路。谈到读书，世界上许多著名作家、知名人士对书都有着高度的评价。俄国作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”英国戏剧家莎士比亚说过：“书是全世界的营养品。”托尔斯泰也说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”列宁说得更明白：“书籍是巨大的力量。”自从大学以来，我也读过了不少书，读书中我获得了丰富的宝藏。

当一个人来到这个世界，他所寓居的身体便成为了他行动的牢笼，他惊奇而惶恐地打量着周围，一点一滴地感知这个世界和他自己。如果说“阅读”不仅仅是指对书本的狭义阅读，而是对整个周边世界的广义阅读，那么恐怕还是书本的阅读更为有效。今天人们都习惯从网络、电视上获取信息，但这些绝大多数只是信息而已，是不加挑选的知识的碎片，一股脑儿地涌到你面前。但当我们拿起一本书（当然是值得阅读的书），我们立刻会被带进一个思想和反省的境地。在这个不同的世界里，我们与那些伟大的灵魂相见与他们交谈、争辩，感受着他们和我们共同的悲苦和欢喜。因此，一个养成了读书习惯的人是自由而幸福的人。

读书，让我与前人对话。

曾国藩生平处世的成功，可以说是读书的成功。他酷爱读书、善于读书亦是许多人无法企及的。他治学有方，通过读书，走上了仕宦之途，广交了益友，领会了行军打仗之术，树立并实践了报效国家、明道经世的远大志向。他与一般行伍出身的将领有很大不同，应算是

位半路出家的儒将，可以说是在带兵的同时念念不忘读书，平时为人处世也难掩其读书人的本色。从大处讲他平生一直醉心于推崇桐城派古文，颇有文坛领袖的气派；从细处讲他对读书也有自己的一些心得方略，这较多体现在他对子弟的读书指导上。他的读书之道在二十一世纪的今天,仍有诸多借鉴之处。

他涉猎广泛,孜孜以求,永无止境,曾说“余平生有三耻：学问各途,皆略涉其涯矣。独天文算学,毫无所知,虽恒星五纬,亦不认识,一耻也??”百密一疏,本无可厚非,但他深以为憾。这种可贵的精神连青年时代的毛泽东也很佩服:“吾于近人,独服曾文正。”

康熙经历了人生的四个阶段,对我们现在的人生态度起着一定的作用.

他读书的四点经验：

1.贵恒久。一个人读一点书并不困难,两天读一点书也不困难，难的是坚持65年读书，值得我们每个人思考和借鉴的。他给自己制定了每天至少写1000个毛笔字。临贴,即使他在年老了,得中风了，右手不能写字了，他还坚持用左手写字，他的书法很好。

2.贵思悟。他说:读书后，你不认真思考，即使学了五车书也没有用。康熙对于涨潮和退潮的问题进行研究，他到涨潮的地方向当地老百姓请教。让当地人做记录，然后他又询问国外的涨潮和退潮。看《水经注》，分析研究，最后得出一个结论：涨潮和退潮与月亮的盈亏有关，说明他善于思考。他出行时，看到鱼石，他想，为什么有鱼化石?于是他开始研究，读书，最后明白鱼化石的来源。

3.贵知行。学了后，要付诸行动，往往读书的人，不注重行，而他既重知，又重行。

他和制造船的人一起设计，南行时候，坐在自己设计的船上。他身先士卒，与士兵们一起去打仗时候，士兵每天吃一顿饭，他也吃有顿饭，从来没有特殊过。

4.贵著述。在编书过程中, 还要写书，著书。读书和著书的关系，好比春蚕吃桑叶，到秋天吐蚕丝一样，他写了很多书。他出的书《御制文集》176卷，诗集1147首。康熙到各处活动，都坚持写书，论集93篇，他还写了很多语录：《庭训格言》，老了以后有很多人生感悟。康熙皇帝建立的人生信条有246条，其中他写读书的信条就有41条，把人生经验和制度都写了下来。有人问他：圣人与我们有什么不同?他说：区别就在于：“志学”，普通人也能成为圣人。他说:只要坚持，手不释卷，他所说的，做的，对于我们都有启迪作用。

一个人是否有进步，关键是看他是否肯于学习，肯于进取。

康熙在养心，修身，齐家，治国，平天下，做出了榜样，值得我们学习。

朱光潜是著名的美学家，但在写作理论研究方面，朱光潜也颇有建树。虽然其提出的写作理论均散见于其他美学著作中，并未形成专题性、系统性地写作理论专著。但其观点确为真知灼见，为写作理论的丰富和发展作出了贡献。如：“简洁是文章一个极可珍视的美德”；“实用性与艺术性不是互相排斥而是相辅相成的。实用性的文章也要求能产生美感，正如一座房子不但要能住人而且要样式美观一样。”；

“我很相信说理文如果要写好，也还是动一点情感，要用一点形象思维。”；“人们一向把“作文章”称为写文章，西方称作家为写家，作品为写品，这极易使人产生错觉，“写”与“作”有着“用手”与“用心”的区别。”等。

朱光潜主张读书要融会贯通，他反对死读书，“无论正确不正确，都不分青红皂白地接受过来，吟咏赞叹，自己毫不用思考求融会贯通，更没有一点冒险的精神，自己去求新发见??”在阅读欣赏中要注意领悟，领悟作品“活的精神”，它是“情趣和意想融合成的整个境界”，文学作品是有生命的，“每个人不一定都能领会它的精神”，“各个人所能领会到的精神彼此不能一致”。“同是一首诗，你今天读它所领略到的和你明天读它所能领略到的不能完全相同，因为性格和经验是生生不息的。??欣赏也永不会复演，真正的艺术境界永远是新鲜的。”

读书，让我心胸开阔。

一个拥有强大内心的人无论遇到怎样的困境都可以从容面对，泰然处之，所以看书是强大内心的最好方法。我爱看书，很幸运我们拥有一个漂亮大气的图书馆，里面的书应有尽有。古今中外天文地理，那是一个丰富的世界，书的世界值得我们用一辈子去探寻，去领会。遨游在书海中，快乐使然，悠哉悠哉。

好多书让我受益匪浅，其中一本《邓小平人格》最使我印象深刻。书的封面有这样一段话，“我的生命是属于党、属于国家的。我是中国人民的儿子。我深情的爱着我的祖国和人民。邓小平是一个百折不挠、坚韧不拔、刚强不屈的英雄，是一个难不倒、吓不退、压不垮、

达不倒的硬汉子，是一个任凭风浪起稳坐钓鱼台的人。邓小平创造了

二十世纪世界政坛上“三起三落”的政治传奇。为此，国外新闻媒体

曾送给他一个雅号----达不到的东方小个子”。

邓小平是世纪伟人、时代伟人、世界伟人、他在滚滚向前奔腾不

息的历史激流中，锻造出坚强的意志和超人的智慧，树立起崇高的人

格风范。邓小平为什么如此卓越，为什么是他而不是别人能在上世纪

70年代后期的重大历史关头，登上中国的政治舞台，拨开迷雾，引

领中国这艘巨轮驶上正确的航程？这里有许多原因。除了他巨大的功

勋、威望、能力、智慧和深厚的权力根基外，跟他不可抗拒的人格力

量有很大关系，与他在长期战争环境和激烈政治斗争中磨砺出来的坚

强性格、领导风格和高尚人品的力量有很大关系。

英国著名唯物主义哲学家和科学家弗兰西斯?培根有句名言：“性

格决定命运”。

邓小平性格和人格方面的最鲜明、最宝贵之点是：刚强无畏、求

真务实、革新求变和赤胆忠诚。这些中华民族最优秀的品质集中在一

个人身上，集中在一个领袖人物身上，就能产生无穷的魅力、巨大的

凝聚力、感召力和折服力。

邓小平是个“用特殊材料制成的”钢铁硬汉，是个在原则问题上

寸步不让的坚定斗士，是个敢于直面强者、义无反顾的勇士。

我喜爱的作家池莉曾经说过，人生的三重境界可以用这样一段充

满禅机的语言来说明:看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是

水；看山还是山，看水还是水。

这就是说一个人的人生之初纯洁无瑕，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山；告诉他这是水，他就认识了水。

但是有些人通过自己的修练，终于把自己提升到了第三重人生境界。人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。这时候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世；便也就是真正的做人与处世了。

我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。倘若今天我们珍爱这位无言的朋友，日后必会有无言的回报。这就是书籍的力量，知识的力量！