13※ 景 阳 冈

教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢、机智的英雄性格。

教学重点：

通过人物的语言，动作描写领悟人物的个性特点。

教学准备：

1、课前布置学生阅读《水浒传》及有关读物。

2、电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》录音及节选片断。

课时安排：1课时

教学过程：

一、利用IP资源，导入新课。

1、以歌引入：你们看过电视剧《水浒传》吗？你们听过《好汉歌》吗？喜不喜欢这首歌？

2、让我们一起来欣赏IP资源中展示的《水浒传》主题曲《好汉歌》。 看了电视剧，听了这首歌，再根据你课前搜集的资料，谈一谈你对《水浒传》的知识了解的有多少呢？

3、板书课题

过渡：同学们，你们的课外知识真丰富！《水浒传》里描写了一百零八位英雄好汉，武松就是其中赫赫有名的一个，而成就武松英名的离不开他在景阳冈的那段光彩经历，今天让我们一起来学习从古代长篇小说《水浒

传》中节选的一个精彩片断——景阳冈。

二、自读课文，理解主要内容。

1、通过课外阅读预习，再看课题，你认为文章主要会写什么事？

2、快速浏览武松打虎故事，从中你发现武松哪些特点？

3、小组交流。(请同学们把各自的见解在小组内交流一下)

4、全班交流，相机板书。

5．分析性格特点：把你认为最能表现武松这些性格特点的句子用不同的标记画下来。

6．全班交流，相机朗读。

武松真是一个性格鲜明的人物，他那机智、勇敢、豪放的形象已经深深地印在所有读者的脑海中，作者语言描述得很精彩，尤其是文章第九自然段，描写得最传神，请同学们仔细读一读。

三、研读课文，品味课文精华。

1、细读第九自然段，重点体会一下老虎是怎样进攻，武松是怎样应对，抓住老虎和武松的动作来读。（读后让学生说，老虎和武松的动作）

2、再读这段内容，边读边想像语言文字描述的画面，做一做老虎和武松的动作。

3、请同学们二人一组合作，再来演一演，看谁能准确的把文字演变成画面，看谁演的最准确、最形象、最生动！

5、找人上台激情演练。

6、看IP课件，自评。

看了这个精彩的片断，相信这生动形象的画面已经给同学们留下了深

刻的印象，同学们也难忘这精彩的瞬间。

四、质疑，拓展延伸。

1、质疑：学到这里，同学们还有什么不懂的问题提出来？

引导提出：武松真是一个英雄！可有的同学说，现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意这种观点吗？说说你的理由。

让生充分展开辩论（从而让生明确：因时代不同，过去老虎伤人，故要打虎，现在老虎濒临灭绝，故要保护老虎。读故事并非学武松打虎，而是欣赏他勇敢、机敏的特点，学习作者优美的语言。）

五、课外练习，拓展思维。

你认为武松是个怎样的人，如果他来到我们今天这个社会，你会对他说些什么？（从称赞和规劝两方面谈）

板书设计：

13※ 景阳冈

勇敢 机敏

豪放 倔强

第二篇：《景阳冈》教学设计(1)

《景阳冈》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点

1．训练按事情发展顺序给课文分段。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导朗读，培养朗读能力。

4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

l．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程

1．指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w)） 脊梁（li2ng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长

篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3．理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意列出每段的小标题。

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4．教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。 （a．谈酒，b．谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？ ③分析武松性格特点。

（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

5．教师总结，学生质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

（一）讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1．这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀??，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打??。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）

（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

4．朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

（二）学习第二段

1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4．这一段不是重点有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

（三）学习第四段

1．指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

（四）围绕中心，学习表述。

1．文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

（五）总结、扩展

1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？ 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业

1．复述故事，讲给父母听。

2．抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”