9.鲸
教学目标
知识与技能
1.会认“腭”等3个生字，会写“鲸”等10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。
过程与方法
1.引导学生读通、读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，了解课文内容，理清叙述顺序。
2.自读课文，认真体会鲸的特点。根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。可让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
3.引导学生仔细读文，领悟说明方法。
情感、态度与价值观
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点
了解鲸的进化过程。
教学重点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学准备
准备有关鲸的图片和文字资料，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“腭”等3个生字，会写“鲸”等10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，理清叙述顺序。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生热爱大自然情感。
4.认识列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
师：我们今天来共同学习一篇新课文。（板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，注意以下要求：
1.读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
2.标出自然段的序号。
（二）检查自读情况
教师出示生字、新词，学生轮读。
三、再读课文，体会写法
（一）分读段落，感受特点。
师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想。从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大）
1.学生轮流读课文，教师相机纠正读音。
2.引导、归纳学生发言。（引导学生将精读重点集中到第1自然段）
（二）品读重点段，体会写法
1.默读课文
师：请同学们默读课文第1自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法。）
教师顺势点拨要点。
（1）用横线画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）
（2）用波浪线画出的语句中所举的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）
（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）
3.品读课文，感受鲸之“大”。
（1）指名学生读课文，然后相互评价。
（2）教师范读，指导提高。
四、自读自悟，感悟升华
师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，
用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。
（小组交流，教师巡视了解学生交流情况。）
师：下面我们集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。
（集体交流，感悟升华，学习表达）
（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受。）教师顺势点拨要点。
1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每个自然段的主要内容。
2.学习表达。
（1）联系第1自然段的学习，进一步体会列数字、举例子、打比方、作比较等几种基本的说明方法。
（2）。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）
3.体会课文用词的准确。（师相机出示以下句子。）
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
（引导学生说一说：有或没有加点的词语？句子的意思有什么变化？自己从中受到了什么启发？）
4.指导学生有感情地朗读课文。
5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。
五、拓展延伸，学习表达
师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。
（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点。)
师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团”想不想听听他们精彩的演讲？
1.出示图片，教师示范演讲。（引导学生感悟写法。）
2.请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。
3.学生上台演讲，互相评议。
六、课堂总结
今天学习的这篇课文是一篇说明文，我想同学们从这节课上应该收获了不少知识，下面请一些同学来谈谈。（学生自由发言）
板书设计
9.鲸
大 作比较
哺乳动物 列数字
种类 举例子
生活习性 打比方
第一课时作业设计
一、读拼音，写词语。
二、比一比，组词语。
惊（ ）肢（ ）柿（ ）抬（ ）吨（ ）
鲸（ ）枝（ ）肺（ ）胎（ ）顿（ ）
三、为什么说鲸是哺乳动物呢？请在正确答案后面的括号里打上“√”
1．鲸跟牛羊一样用肺呼吸（ ）
2．鲸每天都要睡觉（ ）
3．鲸生活在海洋里（ ）
4．鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大（ ）
四、按要求写词语。
1．写出反义词。
垂直（ ） 正确（ ） 宽敞（ ）
聚（ ） 粗（ ） 矮（ ） 浮（ ）
呼（ ） 张（ ） 浅（ ） 潜（ ）
2．填反义词组成成语。
积（ ）成（ ） 深（ ）浅（ ）（ ）旧（ ）新
半（ ）半（ ）转（ ）为（ ） （ ）尽（ ）来
出（ ）入（ ）弄（ ）成（ ） （ ）惊（ ）怪
第二课时
课时目标
了解鲸的进化过程和生活习性；以“鲸的自述”为题，写一篇保护鲸的倡议书。
一、围绕重点，全班研讨
1.师:自由读第二自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。(板书:哺乳动物)
2.快速读第三自然段，说说你了解到什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。
生:我知道了鲸的种类很多,总的可以分为 两大类—须鲸与齿鲸。（板书：种类）
3.师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4—7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。
生：课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。（板书：生活习性）
4.师：鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第 四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特点）
呼吸（用什么呼吸，怎么呼吸）
共同点：
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
不同点：
须鲸
小鱼 小虾 吞进 吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽 咬住 凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢？自学第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
生：睡觉时，总是几头聚在一起。
6.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？(学生自由发言)
二、回顾内容，朗读记忆
师：我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深？你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料，延伸扩展
1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
四、布置作业
利用课后资料袋提供的材料和搜集的资料，学生每人写一篇保护鲸的倡议书。
板书设计
9.鲸
大 作比较
哺乳动物 列数字
种类 举例子
生活习性 打比方
第二课时作业设计
一、选词填空。
宽敞 宽阔 宽大
1．每个人都应该有（ ）的胸怀。
2．（ ）的窗帘上有许多美丽的图案。
3．搬入新居以后，我家的房子（ ）多了。
凶猛 凶恶 凶狠
4．狼在小羊面前露出（ ）的面目。
5．狮子是（ ）的野兽。
6．（ ）的敌人，杀害了“小萝卜头”。
不但……而且…… 虽然……但是……
不是……就是…… 多么……多么……
7．我们的生活（ ）快乐，多么（ ）幸福啊！
8．齿鲸（ ）吃大鱼，（ ）吃海兽。
9．鲸的种类很多，总的来说分为两大类，（ ）须鲸，（ ）齿鲸。
10．（ ）鲸的体形像鱼，（ ）它不属于鱼类。
二、排列句序。
（ ）当它浮到水面上来换气时，喷孔中就会喷射出美丽的水柱，远看十分壮观。
（ ）鲸的外形像鱼，但却用肺呼吸，身体长1.25—30米，体重可达23—136吨。
（ ）鲸肉可以食用，鲸油可以制成蜡烛，抹香鲸体内的龙涎香更是一种高级香料。
（ ）鲸的脖子很短，外观上很难看出；鲸的头顶最高处有喷孔，那是它的鼻孔。
（ ）喷水池就是根据鲸喷水的原理发明的。
（ ）由于鲸全身是宝，18—19世纪人们大量捕鲸类，造成鲸的数量锐减。
（ ）目前，鲸已被列为国际保护动物。
课后反思
第二篇：9 鲸教学设计(教案)
★★★人教版语文教育教学资料 ●●● ●●●小学语文五年级上册教学设计★★★
《鲸 》教学设计
（第九课）
教材分析
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
学情分析
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
1. 鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。
教学目标
1.学会本课的生字新词。
2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点
领悟一些基本的说明方法。
教学难点
1 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
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认识鲸是哺乳动物。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就又回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
１.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２.教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
１.用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
２.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
３.想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
１.学生汇报读书的收获：如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书。）
２.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
⑴ 个人充分自读有关的段落。
⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸
１.小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
２.鼓励学生用文中的说明方法。
３.指导朗读。
2 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
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六、回归整体，突破难点
想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：１、进化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鲸的奶长大。
七、创设情景，渗透教育
１.今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。
２.教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。）
３.认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获（自由谈。）
第二课时
一、创设情境，讲授新课
１.学习第一段：⑴ 让学生看课件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
⑵ 出示习题一：
最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结：作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
２.学习第二段：
⑴ 设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
⑵ 学生默读第二段，思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
出示习题二：
在＿＿＿，鲸的祖先生活在＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在*近陆地的＿＿＿里。又经过了＿＿＿＿＿，鲸适应了＿＿＿＿的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸ 把习题齐读一次。
3 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
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⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
３.学习第三段：
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
４.学习第四段：
⑴ 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。 ⑵ 学生回答：（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
⑶ 齐读第四自然段，思考： 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
① 用肺呼吸：看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生：这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。 挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、质疑解答
①不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。然而，这头鲸虽然有四万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有十六万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
4 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
★★★人教版语文教育教学资料 ●●● ●●●小学语文五年级上册教学设计★★★
④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
四、板书设计
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地──浅海──海洋
种类 须鲸和齿鲸
鲸 吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
附：课后检测题
9．《鲸》课后检测题
阅读课文，填空：
1、鲸其实不属于鱼类，而是______________动物。
2、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是____________，没有______________；一类是_______________，有__________________________。
一、读拼音写汉字。
bí kǒnɡ ɡu? lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì
（ ） （ ） （ ） （ ） tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡ è
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、形近字组词。
铺（ ） 柱（ ） 滤（ ） 顺（ ） 捕（ ） 拄（ ） 虑（ ） 须（ ） 胎（ ） 肚（ ） 猎（ ） 矮（ ） 治（ ） 灶（ ） 猪（ ） 短（ ）
三、圈出句子中的错别字，并改正。
1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。 （ ）
2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。 （ ）
3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。 （ ）
四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。
1、A鲨鱼； B比目鱼；C捕鱼；D鲟鱼。 （ ）
2、A作文；B散文；C说明文；D诗歌。 （ ）
3、A万里长城；B千挑万选；C万丈悬崖；D千金小姐。（ ）
5 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
★★★人教版语文教育教学资料 ●●● ●●●小学语文五年级上册教学设计★★★
五、给加点的词语写反义词。
1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高。 （ ）
2、它们通常会找一个比较安全的地方睡觉。 （ ）
3、鲸的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了。（ ）
4、它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。 （ ）
六、读下面三组句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1、 鲸把海水连同许多小鱼小虾一齐吸进嘴里。 （ ）
鲸把许多海水连同小鱼小虾一齐吸进嘴里。
2、 完成这件事很容易。 （ ）
这件事好容易才完成。
3、 霞光把小孩的脸照得红红的。 （ ）
小孩的脸被霞光照得红红的。
七、阅读短文，回答问题。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前
已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，
约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手
来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1、写出下面句子所使用的说明方法。
（1）最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ）
（2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那
么重。（ ）
（3）人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。（ ）
2、判断下面句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）鲸的体形像鱼，所以属于鱼类。 （ ）
（2）最大的动物不是象，而是鲸。 （ ）
（3）鲸的种类分为两大类：一类是齿鲸，另一类是虎鲸。（ ）
（4）须鲸主要吃大鱼和海兽。 （ ）
拓展运用
我现在知道的鲸鱼有：________________________________________________
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教学反思：
6 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN