《爱我中华，爱我校园，爱我集体》教学反思

海秀中心小学 郑春英

一节课很快就过去了，想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，现在就自己这节课做自我评价和反思。

本人自认为较好的地方有这几个方面：

一、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心。

课堂上我把平时对学生的鼓励赞扬贯穿于课堂。真诚的赞扬他们取得的每一点成绩，以激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。真诚的赞扬让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持，鼓励，以巩固学生的自信心。在课堂上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行"等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，课堂的效果也就越来越好。

二、将思想教育不露痕迹的溶于整堂课的教学。

本课的课题是《爱我中华，爱我校园，爱我集体》设计一个环节让学生谈谈祖国、谈谈我们校园、谈谈我们班集体让你引以自豪的地方，增强他们的民族自豪感、爱校、爱班集体的责任感。

教学不足之处：

一、 课堂语言不够精炼。

二、 课堂应更为开放，形式应更为多样。

在以后的教学中，积极探索如何调动每一个学生的学习积极性？课的各个环节如何衔接更为自然？班会课如何上得更加生动活跃？

第二篇：《爱我中华》教学设计及反思

《爱我中华》教学设计及反思

教学目标：

1、学会生字、新词，继续练习写摘录笔记独立识字。

2、通过读后交流和有感情朗读，体会诗歌中强烈的民族情和爱国情。

3、体会歌词反复咏叹的表达方式。

教学重点、难点：

引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处、爱我中华的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

一、 歌曲导入，品读课题

1、播放歌曲《爱我中华》：在各大晚会上，我们经常听到这一首歌。仔细听一听，会唱的同学请随着录音机一起唱。

2、听了这首歌曲，你有什么感受？

3、简介歌词作者、演唱者。（出示课题）

4、品读课题：读课题时，你想突出哪个词语？按照你的理解读一读。

（预设：可能突出“爱”或“中华”，从不同的情感角度读课文，可以帮助学生理解文章主旨。）

二、 初读课文，交流摘录笔记

1、学生用自己喜欢的方式（个人、同桌、小组等）读课文。 （要求：能正确地朗读课文。）

2、全班汇报读，个别句子指导。

3、交流摘录笔记，出示新词，开火车带读。

4、交流自学生字时发现的难写字，当当小老师，提醒同学们注意。重点突出“姿”“健”“伐”的写法。

三、品读课文，读中悟情

1、出示“阅读金钥匙”：自读时，在重点词语下面画上“.”

2、学生自由读歌词的第一部分，做好标记。

3、全班交流：你画的重点词语是什么？你从中.感受到.什么？ ◇重点交流：“五十六”

（1）说话：

“五十六个星座同时在天空中出现是多么 。”.

“五十六枝花聚在一起是多么 。”.

“五十六个民族生活在一起是多么 。”.

（结合多多媒体进行说话训练，并理解这个比喻句的意思。）

（2）在这个句子中，作者把五十六个民族比作什么？作者反复使用了“五十六”这个数字，作者想告诉我们什么？（我们祖国是个泱泱大国，我们是一个有五十六个民族组成的团结的大家庭。）

（3）你知道我们祖国有哪些民族吗？

（4）在歌声中认识这五十六个民族兄弟姐妹。（多媒体展示五十六个民族的图片）

（5）有感情朗读。（我们中华民族是多么庞大啊，拥有这么多的兄弟姐妹。他们都是祖国的一枝花，让我们带着赞叹的语气朗读，突

出“是一家”。）

◇重点交流：“五十六”和“一”的对比

五十六个民族，是那么多，五十六种语言，是那么丰富多彩，可是，他们说出来的却是同一句话，那就是——爱我中华。“56”和“1”的数字对比表明了这是他们统统的心声，共同的情感，共同的理想。

学生朗读，突出数字的对比。

4、品读第二节，做好标记：自读十，想一想，各民族儿女爱我中华，都表现在哪些实际行动上。把重点的句子画下来。

5、全班交流：你画了哪个句子？从这么句子中你知道了什么？ ◇重点交流：爱我中华，健儿奋起步伐。

读到这一句，你想到了什么？（体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金夺银。）

6、分角色有感情地朗读课文。

四 全文朗读、 总结全文：

1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团 结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。

2、有感情朗读全文。

3、今年是建国60周年，你想对祖国妈妈说些什么？

4、提出期望。

5、再一次唱响歌曲。

五、 布置作业：摘录你认为写得好的句子。

《爱我中华》 教后反思

《爱我中华》表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，因此，本堂课我自始至终以调动同学们的爱国情感为主线。

1、对爱国情感的理解。如在理解“五十六”这个数字时，我出示三幅情境，让学生先各抒己见：“五十六个星座在天空中出现是多么 ，五十六枝花聚在一起是多么 ，五十六个民族生活在一起是多么 。”在说话的过程中，学生对本体和喻体有了感性的认识，能充分感受到作者反复强调“五十六”的用意是为了说明中华民族大家庭团结一致。这样的方法贯穿整个课堂的始终，学生先从文字中联想生活情境，再从生活情境中体悟情感。这，就突破了文章的重难点。

2、我重视对文本的诵读，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志。课中，有让学生自渎、同桌读、小组读、师生互读，让学生在多层次、多角度的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情。从课堂中，我们也可以看到，学生一开始只能读正确，课中已经学会了简单处理，到课的尾声，情感全面爆发，朗读也到了一个高潮。 不足：

学生的精神是集中的，然而学习的状态却不是饱满的。原因在哪呢？我也是比较纳闷，是不是一上课就抛给了学生不恰当的问题，让他们放不开呢？课的后半段学习状态好多了，在引导学生理解各行各业的人们都在建设我们的国家时，学生也能联系自己的实际来谈，课

堂气氛也比较活跃了。

另外，引导学生理解课文时，还不够深入。在几个关键点上，没有起到引导的作用。如学生看完五十六个民族的图片，仅仅能感觉到那些衣裳的不同，这时候我应该怎么引导他们认识到中华民族的庞大呢？在课上，我的处理是比较潦草的。