《春天的色彩》教学设计及反思

宝应开发区国际学校 向文军

教学内容：苏少版小学一年级美术下册第6课

教学目标：

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 以及善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学过程:

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

3、你从哪些地方感觉到春天来了，

（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。教师鼓励学生大胆地表现自我。

（二）观察联想，合作探究。（说一说）

1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩

2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。

3、教师出示课题：春天的色彩

（三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

三、运用色彩 体验创新

1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

2．学生作画，教师巡视指导。

教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬。

四、展示 交流 评价

1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。

2、比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？

五、拓展色彩：

1、启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。

2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！ 体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。

3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？ （渗透保护环境对我们的重要性。）

教学反思：

春天色彩丰富，鸟语花香，一年之计在于春，春天给人美好的想像，通过组织孩子们观看春天的各式各样的图片以及视频（主要以校园内为主），寻找春天得足迹，感受美好得春光，通过一切可以利用得美术工具，来描绘自己心目中的春天的色彩，表达自己对春天美好景色的观察和感受，培养学生的审美能力和创新能力，对大自然得热爱之情，陶冶孩子的情操。

观察是仔细的观看，通过自己的寻找去发现与众不同的东西，它是美术教学中最普遍的手段。观察是用双眼去查看，看人、社会、自然、生活，发现他们之间的相同点和不同点，通过观察可以引导学生去发现扩大他们的绘画空间。

为了能让他们寻找春天的变化，观察春天和其他的季节有什么不一样的地方，让他们发现春天特有的景象，我将一些具有春天特点的花卉以及一些嫩嫩的树叶带进课堂。通过这样的活动，孩子们从自己的眼中认识到春天和其他季节的差异，在绘画时就有了很大的热情。在观察中可以更深刻的认识到春天的色彩，知道春天的魅力所在，作品也可以表现的更加深刻，春天的小草发芽了，春笋钻出了泥土，柳树也抽出了新的枝条，桃花梨花都开了……作品的表现力更加的丰富。

第二篇：春天的色彩教学设计

《春天的色彩》教学设计

一、教材分析

《春天的色彩》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第6课，本课属于造型、表现学习领域。通过影像资料和图片的播放，营造春天的氛围，寻找春天的足迹，观察春天，感受春天给大自然带来的色彩般的变化。让学生用手中的画笔涂抹自己心目中的春天色彩，培养他们的审美能力和创新能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的童年。

二、学情分析

本课以一年级小朋友对春天这个季节特有的色彩作为观察和表现对象。他们天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明。他们喜欢这个季节中的五颜六色：蓝天、白云、红日、青山、绿水、花鸟鱼虫??大自然中这一派生机勃勃的景象，是教学本课最理想、最直接、最熟悉的素材。如何启发小朋友们通过对自然的观察，发现春天的美好；如何用个性的色彩加以表现，表现对大自然的热爱之情，表现他们心中的春天。根据他们爱探索、好表现的特点，确定以下教学目标：

1.通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受春天这一季节的美。

2.在看一看、说一说、画一画的学习活动中寻找春天的足迹，提高学生的观察能力，语音表达能力和想象力，用他们喜爱的绘画工具表现自己心中的春天美景。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

三、教学内容

1.教学重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述与体验。

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2.教学难点：用自己喜欢的绘画工具，喜欢的色彩表现心中的春天。

四、教学过程设计

(一) 课前准备

1.教师准备：多媒体课件、图片等。

2.学生准备：水粉颜料、油画棒、水彩笔、彩色纸等绘画工具等。

(二) 教学思路

1.情境导入，感受春天的美

教师谈话：今天老师给小朋友带来一个童话故事，它的题目是《春姑娘来了》，大家想听吗？

【教师在配乐声中讲故事】

教师提问：老师的故事讲完了，有一个问题，请小朋友来回答一下，故事中的春姑娘她是谁呢？

生：（回答问题）

教师谈话：春天的色彩太美了，小朋友的发言也太精彩了，今天老师和小朋友一起学习《春天的色彩》。（揭题板书）

2.启迪思维，感知春天的美

（1）动画引路，寻找春天的色彩。

春姑娘来了，春天也来了，春天在哪里呢？让我们一起欣赏动画，唱着儿歌《春天在哪里》去找一找春天好吗？

【播放媒体动画，让小朋友们在美妙的歌声中欣赏春天美丽的画面，感受春天的气息，调动他们学习的兴趣和参与活动的热情。】

（2）讨论交流，话说春天的色彩。

教师提问：唱完这首歌，看完这段动画，你从中发现春天哪些色彩？是不是春天只有这些颜色？请小朋友们小组讨论交流，每组派一名代表发言。

生：（讨论交流，代表发言）

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教师谈话：刚才的代表发言，有不少的小朋友还能引用学过课文中的语句，说出了春天美的色彩，有的小朋友只用了一两个词就描绘出春天的色彩。教师拿出图文并茂的图片，边读内容边将图片展示给小朋友们欣赏，让小朋友进一步感知春天的春天的色彩，春风微微吹拂，春雨淅淅沥沥，柳树抽出嫩嫩的芽儿，小草伸展双臂，换上绿绿的春装，花儿争奇斗艳，张着小嘴，吐着芬芳――好一派春光明媚，春意盎然的景色，春天，多美啊！春天的色彩，真是五彩缤纷！（通过自主探究，解决重点。）

（3）欣赏范画，表现春天的色彩。

ａ体验春天的范画

（出示课本的范画，让小朋友们分别说一说，这些作品的创作思路、构图、色彩的搭配。）

ｂ表现春天的色彩

欣赏了刚才的表现春天的范画，大家有信心把这些美表现出来吗？你想怎样表现？那我们就来比一比，看谁的心中的春天最美，色彩最漂亮。

（学生作业，教师巡视）

3.展示评价，感受春天的美

（1）作业展示

一幅幅作品，就是一颗颗纯真童心的自然流露与展现，就是一颗颗童心对外世界的感应，自主与探索，就是一缕缕童趣与现实生活中美的映照与融合。

（2）鼓励评价（自评、互评、教师适当点评）

为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，

鼓励他们大胆自由地表

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达自己的创作意图，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的乐趣。

4. 拓展小结，爱护春天的美

（1）拓展

创造春天的美，我们除了用水粉颜料、油画棒、水彩笔等形式表现外，还可以用剪纸、彩色橡皮泥等形式来表现，课后小朋友们可以大胆去创作、表现，把春天打扮得更美。

（2）小结

小朋友们，今天，你们在寻找春天的足迹里找到了春天的色彩，并把春天的色彩用自己喜欢的绘画工具表现出来，大家的心情怎么样？（高兴、愉快、兴奋）春天的色彩这么美，大自然又给予我们这么美的环境，我们可要记住，一日之计在于晨，一年之计在于春；少壮不努力，老大徒伤悲这个道理，我们还要做到：爱护环境，从我做起，从小事做起，用自己的实际行动，来回报春天赋予我们美的希望。

五、设计思路

春天是美好的，春天的色彩五彩缤纷。在教学本课时，为教学目标的落实，为重点突出，难点的突破，我在教与学的过程采用的是：情境创设、感觉春天的美——启迪思维，感知春天的美——展示评价，感受春天的美——拓展小结，爱护春天的美四步教学法。1．情境创设、感觉春天的美：我采用童话《春姑娘来了》作为导入，引导学生进入春天的世界，并用春姑娘是谁的提问，揭示本课课题，让学生感觉春天的美好。2．启迪思维，感知春天的美：我首先用动画引路，让学生边唱边欣赏根据歌词制作的动画画面，把学生带入寻找春天的情境，调动他们学习兴趣和参与的热情，活跃了课堂的气氛。再根据春天的五颜六色，结合花草、树木及鸟类的图片，拓宽学生的视野，启发学生的思维来寻找春天的色彩。其次我用讨论交流的形式，话说春天的色彩来让学生寻找春天的色彩，得出：

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绿色的树叶挂满枝头，春天是绿色的；树上开满了粉红色的桃花，春天是粉红色的；田野里开满了金黄色的迎春花，春天是金黄色的；黑色的小燕子飞回来了，它们正忙着衔泥搭巢，春天是黑色的；梨树上开满了梨花，春天是白色的。在小朋友们眼中，春天颜色都来源于生活，把美术学习与小朋友的生活经验紧密地联系在一起，使他们的思维在积极的情感中得到发展和提高，在讨论、交流、话说春天色彩中解决重点。第三，我接着用欣赏课本中的范画，引导点拨小朋友们如何用自己喜爱的颜料，去表现春天色彩的技巧，用这一幅幅范画让小朋友们说一说这些作品创作思路与构图，按照新课标提出的：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创新潜能，变过去“老师讲、学生听，老师画、学生仿”的被动接受过程为“我自主、我探索、我创新”的主动探索过程。在创作表现中解决难点。3．展示评价，感受春天的美：作业快完成时，我看着那一双双稚嫩的小手，毫不吝啬地捧着一幅幅比春天还美的作品，小心翼翼地粘贴到黑板上，个个似乎要在大家面前显示一番，此时此刻，我向小朋友们提出一个问题：请小朋友们看一看，说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？在展示评价过程中，我不但锻炼他们的语言表达能力，还利用一切可以利用的时机，培养他们审美个性。在小朋友评价的基础上，我既关注每一个学生，关注每一幅作品，又以鼓励为主，进行点评，肯定他们的优点，让小朋友们体验到成功的喜悦，同时更让小朋友们去感受春天的美。4．课后拓展，爱护春天的美：在本课即将结束之际，我向小朋友们提出两个问题：第一，这节课我们不但找到了春天的色彩，而且还表现了春天的美色，那么，

夏天、秋天、冬天的色彩你能找到吗？也能表现出来吗？第二，春天

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给我们带来了一切，我们要呵护春天，关心春天，用我们的心血去编织春天，灌溉春天，让大自然永远是绿色的，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园，小朋友们你们将怎么去做呢?这两个问题的提出，既明确课后拓展的要求，又提示小朋友们去思考怎样爱护春天的美！

六、课后反思

春天对孩子们来说，是一个最熟悉的季节，春天的色彩在孩子们记忆中印象最深。《春姑娘来了》这则童话故事，也是孩子们最喜欢的；《春天在哪里》这首歌更是孩子们爱唱的，我把这些内容与学生的生活经验紧密关联一起；使学生的思维在积极的情感体验中得到发展与提高，通过看讲童话，唱歌曲，看动画等教学手段，把玩与学有机的结合起来，引发学生对原有的自然界体验产生回忆，激发他们主动探究，全面感知春天的色彩是五彩缤纷的。在学习如何运用手中的工具表现春天色彩时，我能更多的重视学生的发现和探究，使他们在探讨中学，在体验中玩，在轻松、愉快中完成教与学的任务。

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