堽城镇中心小学教师教学技能达标过关活动

实  施  细  则

第一部分：达标过关活动验收实施细则

根据学校教师教学技能达标过关活动的实施方案，为促进教师自觉的进行教学技能的学习与研究,使各项活动公平、公正而又扎实有效地开展特制定具体评比实施细则如下：

一、验收组织 根据《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》规定的验收时间，按级部、分单项成立验收工作小组，每学科、每单项评委不少于5人，成员由包组领导、级部主任和教研组长组成。

二、验收方式

（一）随机抽验。验收采取事先不打招呼，随机抽验的方式进行。

（二）等级评定。所有教师均要参加各项达标验收。验收工作小组依据各单项和学科评价标准现场打分，根据每位评委记分的平均分，确定每位教师的评定分数和等级。

三、验收办法、验收内容及评价标准

（一）学科知识 依县统一组织的学科知识考试成绩评定。

（二）课堂教学1.课题确定。依据各学科的教学进度进课堂听课，教师不准以任何借口故意推托。        2.等级评定。验收工作小组依据《课堂教学评分标准》现场打分，根据每位评委记分的平均分，确定每位抽验教师的评定分数和等级。

（三）“三环节”教学设计

1.抽验对象。所有专任教学人员。

2.评定课题。采取根据教学进度，自定课题。

3.评定方式。由验收小组全体成员集体打分，综合评定。

（四）教学基本功

1．验收时间。粉笔字、钢笔字各6分钟，毛笔字8分钟；普通话：5分钟。

2．书写内容、字体和字数。验收小组建立验收题库，被验收人从题库中，现场抽取内容参加验收；字体为楷体；字数：钢笔书写30字，粉笔字书写20字，毛笔字书写16字。

3．普通话内容。验收小组建立验收题库（山东省普通话测试题中的六套题），被验收人从题库中，现场抽取内容进行朗读。

4、组织方式。钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话依次进行。普通话验收时，被抽验人准备时间为2分钟。

5、等级评定。“三字一话”总成绩满分为100分，其中粉笔字成绩占30%、钢笔字占20%、毛笔字成绩占20%、普通话占30%。评委依据《“三字”技能评价内容和标准》和《普通话技能评价内容和标准》，对粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话四个项目分别进行百分制评价，再折合汇总。每个项目中，所有评委的平均成绩为该被验收者此项最终成绩。

四、验收内容及评价标准

学科知识

依县统一组织的学科知识考试成绩评定。

课堂教学

1．验收内容

（1）教学目标。一是看目标制定是否符合课标要求；二是看内容是否全面，知识目标是否具体，过程与方法目标是否明确，情感、态度、价值观目标是否合理；三是看表述是否清楚、准确。

（2）教学内容。一是看教学内容理解是否正确，重、难点把握是否准确；二是看是否准确把握知识的内在联系，能否根据需要对教学资源进行有效整合。

（3）教学过程。包括课前预习、课中实施、限时作业三个环节。

①课前预习。一是预习设计，是否能围绕教学目标、教学内容和学生特点来设计，要求是否明确；二是实施过程，是否对学生进行有效指导和评价，是否全面、准确地掌握学生的预习情况。

②课中实施。一是教学方式是否符合新课程理念和学生特点；二是课堂结构是否合理，时间分配是否恰当；三是教师的讲解是否简练、准确，指导点拨是否精准。

③限时作业。限时作业设计是否符合课标要求，内容是否全面，层次是否清楚。

（4）教学效果。一是看非智力因素培养情况，兴趣是否浓厚，参与是否积极，是否乐于合作，是否注重学生习惯培养；二是看课堂检测成绩。

（5）教学基本功。一是看教师的说写能力，是否具有较强的普通话表达能力和书写能力；二是看教态，是否做到教态亲切自然；三是教学手段运用，看教学用具能否使用恰当，操作是否规范，是否熟练运用现代教育技术；四是教学机智，能否灵活处理课堂教学中的突发事件。

2．活动安排

活动方式：人人上一堂“幸福课”，同学科的教师参与听评课。

活动时间：20##年12月10日——20##年12月28日

课堂达标活动过关验收小组：

数学学科：组长：陈运；成员：宁方印、刘香、孙月华、宁文娟

语文学科：组长：殷雪梅；成员：侯桂环、胡大伟、朱丽丽、王翠平

英语、科学、品社学科：组长：潘殿元；成员：刘春东、颜丙光、孙绪强、李静、崔新梅

艺体学科：组长：赵元；成员：李昭广、董国平、顾文辉、潘腾

堽城镇中心小学课堂达标活动安排表

语文教研组

英语教研组

数学教研组

科学教研组

品社教研组

艺体教研组

3．评价标准

 “三环节”教学设计

（一）验收内容

1.教学目标设计。（1）难度是否符合课标（或考纲）要求；（2）内容是否全面，能否涵盖三维目标；（3）描述是否规范，行为条件是否明确，行为动词是否准确，行为对象是否具体。

2.教学重点、难点设计。（1）重点是否准确、全面，重点是否符合课标（或考纲）的要求，是否符合教材实际，重点有没有遗漏；（2）难点是否明确，能否依据内容特点和学生实际进行预设，预设的难点是否是知识的衔接结点，是否符合学生的认知水平。

3.预习设计。

（1）预习任务：预习任务是否明确，能否说明做什么、如何做、做到什么程度（目标）的要求，能否体现预习方法的指导。

（2）预习内容：

①认知前提。即学习本节内容所用到的旧知识。能否依据本节内容设计认知前提，认知前提是否是本节的基础，新旧知识之间的联系是否密切，能否帮助学生做好学习铺垫；内容编排是否符合新旧知识的递进关系，衔接过度是否自然，有没有存在较大的跨度。

②新知认知。即本节学习的新内容。按照“把目标转化为问题，把问题转化为活动”的思路，能否依据课标（或考纲）的基础要求设计预习问题，预习问题能否引领预习活动；预习问题能否涵盖所有基础知识，问题之间的排列是否符合知识的逻辑关系；能否依据预习问题设计预习活动，能否合理设计或整合预习素材，丰富学生感知的内容，以体现知识的形成过程与方法。

③预习诊断。即预习效果检测。能否依据预习任务设计预习诊断，诊断内容能否涵盖预习知识，诊断难度是否符合预习任务的要求，诊断题型是否合理。

4.课堂设计。

（1）交流展示：能否设计预习交流、预习展示活动，活动有没有组织方式、组织程序以及实施的明确要求。预习交流可以采取课前组织、课上集中组织或按预习任务分块组织，预习展示可以采取板演、实物投影、口头解说、演示等，展示人员可以是小组代表，也可以是小组集体。

（2）精讲点拨：能否针对预设的难点设计讲解内容，讲解内容是否具体、细致；能否针对重点设计探究活动，探究程序设计是否清晰、具体，教学手段是否科学、合理。

（3）反思拓展：能否围绕重点、难点设计反思拓展活动，有没有针对知识内涵、研究历程、研究方法等设计反思问题，有没有拓展前后知识以及与社会、生活之间的联系，能否体现提升学生应用能力或情感态度的设计；反思拓展难度是否适当，是否符合课标（或考纲）要求。

（4）系统总结：有没有设计系统总结活动，活动能否体现引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的总结要求。

5．限时作业设计。限时作业难度是否符合课标（或考纲）要求；内容是否涵盖所有知识点；题型是否合理，考查是否体现层次性；内容比例是否适当，基础性与拓展性内容是否符合4:1的要求。

（二）活动安排

活动方式：人人写出一份高质量的教学设计。

活动时间：20##年12月17日——20##年12月21日

评委：课堂达标活动过关验收小组全体成员

（三）评价标准

说明：评定人员要根据教学设计，对各项评价指标逐项评定，先定性后量化，在相应得分栏中逐项记分，然后统计各项得分之和，计入“评价总分”，并在“评价等级”栏内注明“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。

教学基本功

教学基本功达标过关分三字一话，分值为100分。

1.“三字”

活动方式：人人参与，每天都有活动。钢笔字每周两页，周五以级部为单位上交；粉笔字每天一板，下午写好，第二天早晨摆好；毛笔字每周上交一张，每天放学后在书法教室完成（周一下午低段教师，周二下午中段教师，周三下午高段教师，周四下午艺体办和领导干部）

活动时间：20##年12月17日——20##年12月28日

评委：课堂达标活动过关验收小组全体人员

2.普通话

活动安排：

从山东省普通话测试题中选6套下发给老师，随机抽取一套考试。

活动时间：20##年1月1日——20##年1月10日

评委：课堂达标活动过关验收小组全体人员

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