第二篇：爬山虎的脚 教案1

35、爬山虎的脚（教案）

[日期：2010-03-31] 来源：三年级语文组 作者：朱海燕 [字体： ] 教学目标：

1、学会本课生字新词；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。

2、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。

3、了解爬山虎的脚的样子、作用，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

4、初步了解叶圣陶的生平。

教学重点：积累描写爬山虎叶子的句子。

教学难点：默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。 教学准备：实地观察爬山虎、投影片、多媒体课件

课时安排：1.5课时。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）

2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。

二、预习检查，深入研读

1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？ 2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？

（一）学习第三小节

1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。

2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。

仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——

位置： ； 外形： ； 颜色： 。 3交流

4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。

5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇）

6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了） 7齐读。

（二）学习第四小节

1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）

学习要求：

（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。

爬山虎的脚( )着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， ( )住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。

（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？找到相关句子读一读。

2交流

◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？

◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作）

◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下）

◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。 3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳）

4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。

（三）学习第五小节

1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？ 板书（巴墙牢）

2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？

3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。

（四）学习第二小节

1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节）

2轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？

◇ 交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、

漾）

3指导朗读

◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）

◇自读、个别读

◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。

三、总结全文

1、用一两句话来赞赞爬山虎。

2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。

四、布置作业

1完成一次本课的读书笔记。

2课外拓展（二选一）

（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。

（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。

板书设计：

35爬山虎的脚

样子 奇

攀爬 稳

巴墙 牢

第二课时：

师:上节课,我们学习了课文的第一,第二自然段,掌握了爬山虎叶子的特点.为了更好地集中精力把这节课上好,在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?做个什么游戏呢?我说一句话,如果你觉得对就拍三下掌,嘴里不说光拍三下掌会吗?如果我说的不对,请你们举手纠正.我这句话很短,我说完你们立即决定是拍掌还是举手,认真听:1.你们现在是三年级的学生.(生纠正)2.我非常喜欢你们.(生拍掌)3.你们非常喜欢我(生拍掌)4.我是你们的老师(生拍掌)5.你们是我的老师(生笑举手纠正)

师:在课堂上虽然你们是我的学生,但是你们有许多长处值得我学习,要想把一节课上好,这就需要我们共同学习共同进步.同学们有没有信心共同把这节课上好?

二新授

师:这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎)

生(举手):老师错了,课题应该是<<爬山虎的脚>>

师:你真细心,对不起,老师写错了,老师把他改过.(来用红粉笔板书:"的脚")谢谢你,表扬这名同学.(指一名学生)你说为什么表扬这名同学?

生:这名同学认真动脑,并勇于纠正老师的错误.

师:我们其他同学要向他学习,好齐读课题.(生读课题)

师:我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?

生:爬山虎的脚长在哪?

师:好,这是我们大家提的第一个问题,也是我们要学习的第一个目标.(板书长在哪)我们先解决这个目标,明确吗?怎么解决呢?

生:读课文

师:请同学们认真阅读第三自然段,在书上画出有关词语,句子.(生读画)

师:谁找到爬山虎的脚长在哪了?(生回答)(板书:叶柄 反面)

师:第一个目标经过我们的努力已经达到了,已经知道爬山虎的脚长在哪了,你们还应该产生第二个问题,你们还想知道什么?

生:爬山虎的脚什么形状的,跟人脚有什么不同,好不好看?

师:同学们提了这么问题,提得好,我们第一个目标达到了,第二个目标产生了,爬山虎的脚什么样?(板书:什么样)怎么解决这个目标?

生:继续读课文

师:这次读书大家可以批注,可以研究,我们就是要自己读,自己用脑子悟,自己得出结

论.(板书:读 悟 得)(生自学)

师:谁愿意说一说爬山虎的脚什么样?(生回答)(板书:枝 触角 嫩红)

师:同学们,你们看过蜗牛的触角什么样么?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出什么样)

师:结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来?(指名画并评议)

师:假设在我们眼前有一墙爬得到处都是的爬山虎,密密的叶子没有一点空隙,哪么,首先映入你眼帘的是什么?

生:爬山虎的叶子

师:爬山虎的脚长在哪来的?

生:叶柄的反面

师:那么透过怎么密的叶子,想看清爬山虎的脚容易吗?

生:不容易

师:那么作者为什么描写得如此具体生动?

生:因为作者仔细观察了(板书仔细观察)

师:那么我们观察周围的事物也应该?

生:仔细观察

师:望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了,什么问题?

生:爬山虎的脚怎样爬墙的,有什么作用,怎样爬上墙的?(板书:怎么爬)

师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学)

师:谁愿意回答这个问题?(生回答)(出示幻灯)

师:在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的?

生:触,变,巴,弯,拉,贴(师板书)

师:假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?(分小组表演指名表演)

师:因为爬山虎的脚有的可能离墙远,有的可能离墙近,就回有两中情况发生,都是什么? 生:有的触着墙,有的没有触着墙

师:你们还应该产生一个问题,你们还想知道什么?

生:触着墙和没有触着墙的都是什么样?(板书:怎么变)

师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学汇报) (师指画触墙和没触墙的样子,生画)

三总结

1.师:同学们思考课文从几方面介绍爬山虎的脚的?

2.读自己喜欢的段落并配乐