人类遗传病教案及反思

一、教学目标

1、知识目标：

①举例说出人类遗传病的主要类型

②遗传病对人类的危害

③人类遗传病监测和预防主要措施

2、能力目标：

①进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯

②通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力

③通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力

3、情感态度观目标：

①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育

②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利；初步形成敢于合理表达自我观点的态度

③关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任

二、教学重点和难点

1、教学重点：

人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防

2、教学难点：

（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查

（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系

三、教学内容：

1、引言：

健康是人类生活永恒的追求。在人的一生中，我们需要与不断地与各种疾病作斗争。人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、且会遗传贻害后代。现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关。

随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素

设问：那么，什么是人类遗传病？具有什么特点？人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的

特点是什么？

2、第一阶段学习——人类遗传病的概念、特点、主要类型

（1）课件展示：学习任务

自学：①遗传病的定义 ②遗传病的特点 ③人类遗传病的主要类型

识记：①遗传病的定义 ②遗传病的特点 ③人类遗传病主要类型的典型病例

完成讨论题：

讨论1：遗传病与生物变异的关系

讨论2：先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者的比较

讨论3：遗传病遗传方式的判断

I、归纳总结：

概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病

类型：

a、单基因遗传病：常染色体显性遗传病、伴X染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴

X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病

b、多基因遗传病

c、染色体异常遗传病

特点：a、遗传性 b、先天性 c、终身性 d、家族性

II、解答本阶段讨论问题：（在线回答、现场回答、学生互答）

3、第二阶段学习——遗传病的监测和预防

（1）课件展示：学习任务

自学：

必学内容：①遗传病的监测和预防的主要措施

选学内容：①人类遗传病现状、危害、发病原因 ②遗传病的治疗方法 ③优生优育知识 识记：遗传病的监测和预防的主要措施

完成讨论题：

讨论4：交流婚姻法部分法规的个人观点

讨论5：交流关于遗传病预防手段--婚检的个人观点

I、归纳总结：

遗传病的监测和预的主要手段：主要包括遗传咨询和产前诊断

遗传咨询的内容和步骤

（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断

（2）分析遗传病的传递方式

（3）推算出后代的再发风险率

（4）向咨询对象提出防止对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等

II、解答本阶段讨论问题：

4、第三阶段学习——人类基因计划与人体健康

（1）课件展示：学习任务

自学：

必学内容：①人类基因组计划 ②人类基因组计划的意义

选学内容：①人类基因组计划大事记 ②人类基因组计划的众多发现

③人类基因组计划引发的伦理道德争议

识记：人类基因组计划的简称、研究对象、主要研究目的、结果、意义

完成讨论题：

讨论5：关于基因隐私权的讨论

讨论6：关于利用基因图谱创造“新好人类”的谈论

I、归纳总结：

内容：绘制人类遗传信息的地图

目的：测定人类单倍体基因组（包括22条常染色体+X染色体+Y染色体上的基因）的全部DNA

序列，解读其中包含的遗传信息

结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为3-3.5万个

意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防

具有重要的意义

II、解答本阶段讨论问题：

5、检测学生自学效率、利用信息解决问题的能力测试

６、课外活动：

☆调查活动：调查人群中的遗传病

☆资料搜集：基因诊断

☆辩论：人类基因组计划效应的利与弊

7、反思： 本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。所以在课堂上，我特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行分析，讨论其科学性，分析数据不符的原因。 新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。

第二篇：人类遗传病教案

漳州正兴学校2011~2012学年下学期

高一生物备课组教案       主备人：  孟娟芳