《分数的简单应用》教学反思

分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数的大小

和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。这节课从学生的认知规

律出发，符合三年级学生的年龄特点。教师认真分析教材内容，把分

数的意义、分数的计算和解决问题融为一体。把解决问题的方法潜移

默化的渗透给学生。

1、激发兴趣，主动探究。

学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动地参与活

动，成为学习的主体。第一、课堂伊始创设有效情境（组建数学兴趣

小组），激发学生兴趣。且整节课都在一个情境中，学生学习兴趣盎

然，学习效果好。被动学习变主动学习。第二、教师抓住小学生好动

的特点，充分利用操作材料，组织学生动手操作，通过摆一摆、画一

画、算一算、说一说等活动，促使学生耳、口、手、脑等各种感官并

用。教师参与到学生当中引导学生由浅入深逐步探究，营造了宽松和

谐的学习氛围，激发了学生学习兴趣。

2、问题引导，落实目标。

紧紧围绕教学目标设计教学活动，教学中教师把学生当作研究

者、发现者。课堂上教师以问题为引导，让学生自由地思考探究、操

作交流。学生亲身经历数学知识的形成过程，经历知识从形象到表象

再到抽象的过程。从中体验解决问题的思想和方法。例如：三分之一是女生，三分之一表示什么意思？三分之二是男生，三分之二表示什么意思？进一步理解分数的意义。再如：请你用自己喜欢的方式求出男、女生的人数，再以小组为单位和小组同学说一说你是怎么想的？通过交流的过程学生将图形、语言、算式三种表征进行有机结合，在解决问题的同时加深了对分数的理解。

3、大胆放手，能力培养。

《数学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考、自主探究，为学生提供积极思考与合作交流的空间。”本节课教师充分利用学生已有的知识经验，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式。给予了学生自己操作、主动探究的空间，学生真正的成为了学习的主人，真正的掌握了学习的主动权，真正把课堂还给了学生。学生在小组合作讨论、全体汇报交流时，思维相互碰撞，智慧相互启迪，有的学生用小棒摆一摆，有的学生画一画，有的学生用算式计算，且算法多样。达到不同学生之间的资源共享，优势互补的目的，既培养了学生的合作意识，又培养了学生的探究能力。学生体验到成功的喜悦。

4、本节课抓住了学生的身边生活去学习数学，应用数学。把教材的内容与现实紧密结合起来，符合学生的认知特点。同时也消除了学生对数学的陌生感。

通过本节课也看到了自己需要努力的方向。譬如时间安排前松后紧，有一点拖堂；教师语言还不够精炼。但今后的教育道路还很长，我会不断努力，每一节课都会与我的学生共同成长。

第二篇：分数应用复习之教学反思

分数应用复习之教学反思

分数应用的教学是小学第十册教材的重点也是难点，它对培养学生思

维品质养成良好的思维习惯都有重要作用。因此搞好这部分的教学及

复习尤为重要。下面针对自己分数应用的复习从下几个方面浅谈自己

的人数及体会：

一、      把握教材突出解题关键

分数应用教学重点使学生掌握解题思路，提高学生的解题能力。而要做到这一点必须使学生们理解并掌握解题关键，为此在复习中首先通过一组线段图帮助学生回忆解题策略，同时运用对比突出解题关键。引导归纳小结出：单位一的量已知用乘法，单位一的量未知用除法。注意量率对应。其次狠抓关系式的训练，因为他是解题的依据。先说出分数应用基本关系式：单位一的量谁的分率=谁的数量而后结合具体情境确定单位一联想关系式。如：科技书占文艺书的先让提出的问题：科技书比文艺书少几分之几？联想的关系式：文艺书的本数=科技书的本数；文艺书的本数（1-）=科技书比文艺书少的本数。这样就使学生们在解题中有抓手，对培养学生丁像思维提高学生解题正确性起到促进作用。

二、      题组训练提高分析问题、解决问题的能力。

通过题组训练，让学生辨别比较在甄别中进一步提高学生思维能力，在练习题设计上要注意贴近生活贴近实际从，而激发学生兴趣，促进学生主动思维。如：.一题多变的辨析练习：比比赛赛：只列式不计算（1）苍园小学有1200人，实验小学比苍小多实验小学有多少人？（2）转化成比南仓小学多，南仓小学有多少人？（3）转化成比模范小学少模范小学有多少人？（4）引河里小学比苍小少引河里小学有多少人？

（5）朱唐小学比苍小少朱小比苍小少多少人？（6）比大张庄小学多比大张庄小学多多少人？注意后两题的剖析强调单位一未知求的又不是单位一时先求出单位一再解决问题。这样的训练当然能促进学生主动思考。

三：重视说理训练让学生知其然并知其所以然。

教学中要促进学生积极主动思维，教师必须重视知识形成性过程的教学，无论是新手还是复习都是如此，在本节课中我强化了学生的说理训练，目的是促进学生对知识理解与运用，提高学生分析问题解决问题的能力。例如让学生独立解答再归纳步骤（画图解答）

（1）苍园小学新购进文艺书200册，购进的科技书比问艺术多购进的科技书有多少册？

（2）一种夜晶电视机现价4500元比原价降低了原价多少元？

学生解答讲理后引导学生总结出解题步骤

解答后让学生结合线段图分析说理强化了学生对知识的理解。受到了较好的效果。

四：以学生和教师为研究对象，促进学生主动思维。

为了进一步促进学生思维发展，我安排了这样一道练习，.数学游戏猜体重：(添上一条合理信息使同学们能算出你的体重)

刘老师的体重90千克，——————————————————————我的体重多少千克?此题意图是使每位学生都能得到充分发展。实践证明受到了较好效果。

总之：一节复习课成败关键，在于对教才把握，更在于习题的精心设计，只要我们每节课都能做到实实在在认认真真，本着促进学生主动思维发展目标精心设计长此以往我们的教学必定是高效的。