初一生物课教学反思
昨天是我来到嘉汇中学收获最多的一天,因为这一天校长对我的一堂常态课进行了深入的指导。校长的评课给了我很大的触动,使我清醒的认识到在生物教学上还有很大的欠缺,需要及时的总结和反思,转变自己的教育教学观念及方法。 首先,在教学设计上。在进入到工作岗位之后,虽然说每天都在积极的备课,设计教学的过程,但是现在想想却都是站在教师的角度上,设计如何的讲解知识,串联知识点。没有体现出学生在课堂上的主体地位,导致有些学生的注意力分散,课堂的效率不高。校长的一席深刻的点评之后,我有了深刻的认识:应该站在学生的角度去分析怎么样上这节课,能吸引住学生注意力,让学生整堂课都能跟着教师的思路走。改变这种教师讲授的被动式教学方法,要努力创设让学生能参与的教学环境,发挥学生主体性的教学方法。比如:在设计好教学方案后,就应通过反复考虑方案的设计是否合理,是否符合初中学生学习实际,各知识结构安排是否得当,教学目标是否明确,能否达到教学目的等等,从而提高教学设计的质量。但最重要的是是否让学生参与到课堂的教学中,学生是否喜欢上这节生物课。 如何能够做到这点是我在今后的工作中的重中之重。比如:在创设情境导入新课的时候,可以拿一些实际生活中的物品为实例再进行导入,虽然这个实例物品是学生在熟悉不过的了,但是这个实在的物品确比教材上的图片及文字要真实的多,也更能吸引学生的注意力,引发他们的学习兴趣。对于教师来说拿一个实例是一个很简单的事情,但对于学生来说意义要远高于这个物品的实际价值。 其次,在教学过程中。目前随着电子信息技术的发展,在教学过程中,课件以及多媒体的使用依然成为主流,但是也不能丢掉课堂最基本的最经典的环节 ——板书。课件虽然对于学生来说内容很丰富也很能抓住他们的心理,对于教师也很方便,但是正是由于他的便捷之处,一点就过,所以很难在学生的头脑中留下影像,也很难让学生对本节课的知识点进行串联,不利于学生对知识框架的构建。
在教学过程中我还应该把握准确本节课重点、难点。教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的意义。若不正确,教学过程就失去了意义;若不明确,教学过程就失去了方向。在生物教学活动开始之前,首先要明确教学活动的方向和结果,即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后,要对本节课的信息及时反馈。教育研究证明,信息反馈越及时,教育的效果就越好。为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神,评价一定要及时反馈,才能取得良好的效果。对于之前对练习题的理解是学生通过习题可以加深本节课的知识点,学生通过及时的反馈,能及时了解自己的学习进展,及时地发现错误,适时调整学习的方向,促进学生进一步学习。但是却忽略了教师对信息
反馈的利用。在生物课堂的教学中,而且作为教师及时的反馈也可以帮助教师发现自己在教学上的问题,在下次的课堂上进行改进,从而提高教学质量。
从校长的高标准评课中不难看出,丛校长对我们青年教师提出了殷切希望,我今后的工作中会加倍努力,争取在最短的时间内成长,成熟自己,很好的完成自己的本职工作,充分发挥自己的能力和水平,使自己更加完善。
第二篇:初一生物半期考后反思
2010—2011学年第一学期期中考试考后反思
- -------初一生物集备组 郭青榕 2010.11
这次期中考试下来,初一各同类班级的及格率、优秀率差别不是很大,在普通班中3班会比较突出些,可能我是班主任的缘故,学生比较重视。
经过我和学生的谈话和自己的反思,发现平时学生的学习和自己的教学工作中存在着以下一些问题:
1、教师自身的问题。平时自己上课时没有照顾到一些基础相对较差的学生的需求,要求太高,虽然我自己也知道这些学生的情况,但在备课和上课的过程中总是想多讲一些,深怕漏掉什么,但结果学生却掌握不了这么多,对知识点一知半解,无法及时消化吸收,日积月累就会出现问题。
2、学生学习上存在的问题。首先是不想学习的学生有一部分,他们基本上对学习失去信心了,基本已放弃,不想学了。即使是那些想学的学生,平时对生物学科的学习也不是很重视,课堂上都有学生做其他学科作业的情况,更不要说课后去花时间了。还有就是学生的作业质量很差,没有认真去做,很多学生做了一半就交上来了,有的都是抄别人或抄答案的,所以就没有起到课后及时巩固的作用。
从卷面分析,还发现了几个问题:
1. 学生的错别字现象相当严重。比如:繁殖的“殖”写成植树的“植”,显微镜的“微”写成“徽”等等。
2. 学生的识图能力有待提高。
3. 利用所学知识处理问题的能力比较欠缺。比如:有一知识点“显微镜所成的像是倒像”,绝大多数的学生都知道这一知识点,利用这一知识点,我们提出“如果所成的物像在视野的左下方,如何把它移到视野的正当中”,绝大多数的学生也明白,因为这种题目做过很多遍了,但是题目稍微变一点,变成“所成的物像在视野的左方,下方,如何移到正当中呢”,就有相当一部分傻了。
通过这次考试发现了不少问题,亡羊补牢还来得及,所以在接下去的教学过程中,我会针对上述问题对症下药,想办法及时调整和解决,希望在下次考试中能有所改观。