《巨人的花园》

教学目标

1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

教学难重点

教学重点；明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

七、教具准备： 多媒体课件、学具（小圆片）

循序渐进，说教学过程。

这篇精读课文，我通过谈话导入，走进文本；初读课文，感知文本；细读课文，领悟文本;读原著结尾；课外延伸几个环节进行教学，理解课文内容，揭示童话蕴含的道理，进一步体会对比的表达特点。

教学过程：

一 、谈话导入，走进文本。

1.谈话导入：

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们平时读过哪些童话故事？今天，老师带着大家去游览一座花园。教师板书。

【设计理念：让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。】

2.解童话的特点:

先让学生自由谈谈对童话的特点的了解，然后自己来总结童话的特点：童话用动人的故事，优美的语言，神奇的想象，把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。从而加深学生对童话的特点的了解。

3.揭示课题并齐读课题

小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到巨人花园的美景，激发学生对课文的兴趣。

二 、初读课文，感知文本。

1.检查预习情况，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。

2.要求学生正确、流利地自由朗读课文。

【设计理念：培养学生预习、独立思考的能力。】

三、细读课文，领悟文本。

1.出示春、夏、秋、冬四幅图片感受巨人的花园的美景。

2.认真读读课文的第1、2自然段。

（1）让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。

（2）指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧！范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。

（3）读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。

（设计理念：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。）

3.精读第3--6自然段，对比花园前后的变化；在文中找出描写巨人语言、行为的句子并画出来。

出示有关描写巨人语言、行为的句子的课件

①、巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

②、巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” ③、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（1）对比这三句话应该怎样读？（读出怎样的语气）

（2）让学生在四人小组或全班交流。

（3）我根据学生的反馈情况，出示：三次叱责的句子

【设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。】

4.出示课件，根据提示语，将句子补充完整。

提示语：荒凉的花园，没有了---------，没有了--------，也没有了-------，巨人感到非常-------。

【设计理念：在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。】

5.继续读课文第7--11自然段，你读懂了什么？找出是谁提醒了巨人？巨人他是怎样做到？巨人明白了什么道理？

6.出示课件 ：

(1)（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。）

(2)巨人和孩子们快乐生活的图片

【设计理念：让学生懂得快乐要和别人一起分享。】

四、读原著结尾

许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”

【设计理念：丰富学生的课外知识，培养学生的语言能力。】

五、 课外延伸

出示课件：

1.摘抄文中自己喜欢的句子，搜集中外童话，认真读一读。

2.演一演童话。

【设计理念：去感受童话给我们带来的快乐！】

六、说板书设计

9、巨人的花园

美丽 荒凉 幸福

快乐与他人分享

【设计理念: 板书既体现内容美，更体现形式美，是内容美和形式美的和谐统一。】

七、说教学反思

在本课的教学中，我先让学生对巨人的花园有一个大概的了解，然后着重分析花园的美，分别从花园的四季美以及小朋友活动的反映来突出花园的美这一特点，学生上课反应积极，但在教学中由于教学经验的不足，还存在一些问题，比如：在教材处理起来的时候没有抓住主线，所以讲起来有散乱的感觉，没有真正落实到教学目标；在课堂中，我讲得比学生还多，课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读 的空间。

总之，这堂课下来，出现了不少问题，我需要不断虚心地向有经验的老师借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。

《巨人的花园》

【摘要】

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。在教学时我 “以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情感，感受文本的美妙。让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

【关键词】

自主探究、合作交流、感受快乐。

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

1.教材地位及作用

童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境中，使我们受到真、善、美的熏陶。选编这篇文章的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

2.教学目标

1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3.教学重点、难点

教学重点；明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

【学情分析】

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

【教学策略】

谈话导入，走进文本；初读课文，感知文本；细读课文，领悟文本；读原著结尾；课外延伸；说板书设计。

教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一 、谈话导入，走进文本。

1.谈话导入：

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们平时读过哪些童话故事？今天，老师带着大家去游览一座花园。教师板书。

【设计理念：让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。】

2.解童话的特点:

先让学生自由谈谈对童话的特点的了解，然后自己来总结童话的特点：童话用动人的故事，优美的语言，神奇的想象，把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。从而加深学生对童话的特点的了解。

3.揭示课题并齐读课题

小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到巨人花园的美景，激发学生对课文的兴趣。

二 、初读课文，感知文本。

1.检查预习情况，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。

2.要求学生正确、流利地自由朗读课文。

【设计理念：培养学生预习、独立思考的能力。】

三、细读课文，领悟文本。

1.出示春、夏、秋、冬四幅图片感受巨人的花园的美景。

2.认真读读课文的第1、2自然段。

（1）让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。

（2）指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧！范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。

（3）读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。

（设计理念：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。）

3.精读第3--6自然段，对比花园前后的变化；在文中找出描写巨人语言、行为的句子并画出来。

出示有关描写巨人语言、行为的句子的课件

①、巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

②、巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” ③、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（1）对比这三句话应该怎样读？（读出怎样的语气）

（2）让学生在四人小组或全班交流。

（3）我根据学生的反馈情况，出示：三次叱责的句子

【设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。】

4.出示课件，根据提示语，将句子补充完整。

提示语：荒凉的花园，没有了---------，没有了--------，也没有了-------，巨人感到非常-------。

【设计理念：在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。】

5.继续读课文第7--11自然段，你读懂了什么？找出是谁提醒了巨人？巨人他是怎样做到？巨人明白了什么道理？

6.出示课件 ：

(1)（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。）

(2)巨人和孩子们快乐生活的图片

【设计理念：让学生懂得快乐要和别人一起分享。】

四、读原著结尾

许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”

【设计理念：丰富学生的课外知识，培养学生的语言能力。】

五、 课外延伸

出示课件：

1.摘抄文中自己喜欢的句子，搜集中外童话，认真读一读。

2.演一演童话。

【设计理念：去感受童话给我们带来的快乐！】

六、说板书设计

9、巨人的花园

美丽 荒凉 幸福

快乐与他人分享

【设计理念: 板书既体现内容美，更体现形式美，是内容美和形式美的和谐统一。】

七、说教学反思

在本课的教学中，我先让学生对巨人的花园有一个大概的了解，然后着重分析花园的美，分别从花园的四季美以及小朋友活动的反映来突出花园的美这一特点，学生上课反应积极，但在教学中由于教学经验的不足，还存在一些问题，比如：在教材处理起来的时候没有抓住主线，所以讲起来有散乱的感觉，没有真正落实到教学目标；在课堂中，我讲得比学生还多，课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读 的空间。

总之，这堂课下来，出现了不少问题，我需要不断虚心地向有经验的老师借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。

第二篇：人教课标版小学四年级语文上册 9 巨人的花园 公开课教学设计

9 巨人的花园

教材简析：

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的：一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：《巨人的花园》

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

教学重点：

认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允

许、训斥”等19个词语。

教学难点：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入

【课件出示：单元提示】同学们，这是本单元我们将要学习的内容，请同学们自读。 同学们，这单元我们要学的内容是什么？（童话）【课件出示：单元提示插图】这幅图画让你想到了哪个童话故事？【课件出示：渔夫和金鱼的故事】

同学们，你们还读过哪些童话故事？

同学们，你们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有【课件出示：《安徒生童话》、《格林童话》】。今天老师带你们去认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——【课件出示：王尔德图文】，知道他是谁吗？【课件课出示：有关王尔德的资料】

同学们，王尔德写过一篇童话故事,据说他给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。现在我们一起来学习他的这篇童话——

【课件出示：《巨人的花园》】。齐读课题。

同学们，想象一下，巨人是什么模样的？

老师告诉你们，在童话故事里你想巨人有多大，他就有多大。

二、检查预习情况

同学们，你们已经预习了课文，看看这几组词语，会读吗？【课件出示：

第一组 瑟瑟发抖 训斥 叱责 火辣辣

第二组 四处逃散 纷纷逃窜 凝视

第三组 狂风大作 雪花飞舞 阳光明媚 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 】

同学们，请由练读。

谁来带领大家读读第一组词语？这组词和课文中的谁有关？（巨人）

谁来带领大家读读第二组词语？这组词和谁有关系？（小朋友）

第三组词谁来读？这组词和谁有关系呢？（花园）

三、初读文本，整体感知

同学们，请用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。思考：【课件出示：这是一座什么样的花园？】

同学们，读完了吗？与大家分享分享吧！【课件出示：漂亮、神奇??】

同学们，这是一座漂亮的花园，你从哪儿知道的？【课件出示：第一自然段】谁来读读？

【课件出示：“春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”】

同学们，这座花园一年四季都很美。你们可以选择一个最喜欢的季节，想象一下，用自己的语言来描述你想到的画面。

同学们，这座花园不仅美丽而且还很神奇。那课文的哪些地方能表现出花园的神奇？边默读，边勾画。

谁来与大家分享分享？【课件出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，可是巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花飞舞。】一起读读。

同学们，这里让我们感觉很神奇。

还有吗？【课件出示：这个小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。】 还有哪些地方让我们感到神奇？【课件出示：于此同时，鲜花凋谢、树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。】

同学们，这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇，课文中有让你感动的语句吗？找找看。

同学们，愿意把你们的发现与大家分享吗？

同学们，刚才老师特意留意了一下，发现同学们划的句子主要集中在这三句。【课件出示：1、巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。2、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”3、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。】

同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，隐藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？【课件出示：孩子、春天】

同学们，是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──没有孩子的地方就没有春天，也就是说，有孩子的地方──就有春天。

四、品读感悟

同学们，春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请漂亮的女孩子们到文中去找找：当花园里有孩子时，是怎样的一派春景？请帅气的男孩子们去找找，当花园里没有孩子时又是怎样的？

同学们，找到了“没有孩子的地方就没有春天”的相关句子了吗？【课件出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”】

同学们，没有了孩子，巨人的花园仍然是──冬天，你们从哪里看出来？【课件依次出示：狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖】

【课件播放：狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停视频】巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！谁来读？

“瑟瑟发抖”是怎样的？谁来比划比划？

同学们，你们都看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？也在颤抖。

谁来读读巨人想说的话？请女生齐读，可以加上动作。

还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？【课件出示：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。】

你觉得从哪里看出没有春天？【课件出示：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖】

同学们，你们真善于发现！

同学们，这儿有个生字“覆”，笔画比较多，请看老师板演。生练写两个。

我们一起读读这句话吧。

同学们，还有别的发现吗？（有孩子的地方就有春天）你从哪里发现的？【课件出示： 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。】

同学们，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。

同学们，你们和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？【课件出示：孩子们的欢笑、明媚的阳光、草翠花开】

同学们，能把“明媚的阳光”改成四字词语吗？【课件出示：阳光明媚】

同学们，春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了？

好几个月啊，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？（激动、兴奋、惊喜、开心、高兴??

同学们，谁来带着这些感情读读这段话？

读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了。来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。

还找到了“有孩子的地方就有春天”的相关句子吗？ 【课件出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。】

同学们，小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？【课件出示：绽出绿芽、开出美丽的花朵。】

多神奇呀！谁来读？

同学们，孩子具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读读这些词语【课件出示：狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖、孩子们的欢笑、明媚的阳光、草翠花开、绽出绿芽、开出美丽的花朵。】齐读。

同学们，到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？（1、巨人不准孩子们进入花园。2、巨人竖了“禁止入内”的牌子。3、巨人一次次地斥责孩子们。

同学们，巨人是怎么斥责孩子的？

【课件依次出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”】

同学们，你们听到最多的是什么？【课件出示：滚出去！】你们觉得这是一个怎样的巨人？（非常自私、没有爱心、脾气暴躁、很任性、冷漠无情的巨人。）

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师分工又合作，读读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子。

五、总结延伸

同学们，巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢，下节课老师带领大家继续巨人的花园之行。 板书设计：

巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚 狂风大作

草翠花开 雪花飞舞

绽出绿芽 瑟瑟发抖

开出花朵 鲜花凋谢

树叶飘落 冰雪覆盖

第二课时

教学内容：《巨人的花园》

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。

2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。

3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点：

引学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。

教学准备：相关课件等

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们见过巨人的花园吗？ 今天老师带你们再去看看！【课件依次出示：春、夏、秋、冬巨人的花园景象图片】

瞧！这是巨人春天的花园，美吗？能用一个优美的词或句子来形容此时的景象吗？【课

件出示：鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳】夏天的花园怎么样？【课件出示：绿树成阴、郁郁葱葱】秋天呢？【课件出示：鲜果飘香、果实累累、秋色宜人】冬天呢？【课件出示：白雪一片、白雪皑皑、银色的世界】

多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化？我们一起去瞧瞧吧！【课件出示：狂风大作、雪花飞舞的景象】

同学们，春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？ 今天我们一起到《巨人的花园》中去探讨吧【课件出示：巨人的花园】。

二、初读课文，了解课文的内容

同学们，自由读课文【课件出示：⑴正确、流利地朗读课文。⑵想想巨人的花园变化的原因。】

谁来说说巨人花园变化的原因是什么？（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）

同学们，巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画出来。

三、细读课文，品读感悟

同学们，课文写巨人赶走孩子的句子有哪些？指名说。【课件出示：

1、“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

2、“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内 ’的告示牌。”

3、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

4、“喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。】

同学们，你们太棒了！一下找到了这么多句子。下面请同学们演一演、当一当巨人， 看谁能把巨人说的这三句话读精彩。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！【课件出示：首先联系这三句话的上下文读一读；然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。】

做到这一点，就能把这几句话读好。下面以四人小组练读，看哪些同学读最精彩！

1、【课件出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”】

①谁能当当巨人读第一句话？评价。

②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？【课件出示：很生气】请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？（指名读、分组读。）

③巨人为什么这么生气要赶走孩子？巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美??）

同学们，你们说得真好！正因为巨人有了这些想法，所以它是怎么做的？巨人马上就——【课件出示：围墙图片】在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内” 的告示牌。多自私的巨人啊！

2、【课件出示：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”】

①谁能为大家读读？

②【课件出示：好容易】“好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“好容易、盼”这两个词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）

③春天是巨人等来的吗？那是怎么来的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。【课件出示：又发脾气】

④谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）

3、【课件出示：“喂！你赶快滚出去！”】

①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了， 这时，他是用什么样的语气说的？【课件出示：大声叱责】

②“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能用大声叱责地的语气读读这句话？（分大组读，男女生读）

4、同学们，我们把这三句话一起读读【课件出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”。“喂！你赶快滚出去！”】

同学们，读了这几句话，你们觉得巨人怎么样？（太霸道；很可怕；自私、无情！）

5、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，谁来读读第八自然段？【课件出示：第八自然段】他是怎么面对巨人的呢？【课件出示：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”】齐读这句话。

【课件出示：凝视】“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（预设：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）

6、同学们，巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？【课件出示：第九、十自然段】男生读第九自然段，女生读第十自然段。

巨人是怎么说的？【课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”】

巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？【课件出示：后悔、惭愧、感激】谁能读好这句话？ 读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）

同学们，醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？【课件出示：立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。】

7、同学们，这时的巨人是多么的开心呀！请同学们比较这两幅图【课件出示：两幅图比较】，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？

谁来说说？（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）

8、同学们，从这变化中，你们明白了什么？【课件出示：快乐应该大家一起分享】

四、拓展练习，写告示牌，懂得分享

同学们，巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意请在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。【课件出示：空白告示牌】你们乐意吗？

分组写告示牌。

谁来与大家分享你写的告示牌？【课件出示预设：“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你， 亲爱的朋友。”】

我们一起来读读。

同学们写的真好，老师希望你们以后能像巨人一样，把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。

五、总结延伸

同学们，诗人白朗宁曾这样说：【课件出示：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。】在这里我希望大家同学们在今后的生活中：【课件出示：让别人因我的存在而感受到幸福！】只要放飞爱的梦想，就会收获新的希望,我们的世界就会变成美好的人间。

六、快乐作业：

同学们，【课件出示：课后收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》并用自己喜欢的方式讲给别人听。】

板书设计：

砌墙 荒凉孤独

9、巨人的花园快乐一起分享

拆墙 美丽幸福