韵律活动教育反思

今天，我们开展了韵律活动《洗衣机》，主要的活动目标是1、初步熟悉歌曲的旋律和结构，能用有节奏的走和扭动身体表现洗衣机工作的样子。2、喜欢参与韵律活动。在开始部分，我以谈话形式引出主题“你们家的洗衣机是怎么样？你能学学它转动的样子吗？”幼儿开始积极的思考了，有的幼儿说：我家的洗衣机是粉红色的，它是转圈洗衣服的。有的幼儿说：我家的洗衣机是正方形的，它是上下洗衣物的、、、、、、幼儿大胆说出了自己的观察。然后，我让幼儿欣赏了音乐，提问幼儿的感受，这台洗衣机在干什么？幼儿开始用语言和动作来表达。最后，我提取了典型、较优美简单的动作，和幼儿一起用身体动作表达音乐，幼儿的积极性很高。结束时还问我衣服洗干净了吗？我观察了幼儿的兴趣很高，就回答有几件没有洗干净，幼儿又自己主动要求再洗一次。

在本次活动中，幼儿不仅尝试了用简单的动作表达自己听到音乐后的感受，也在活动中收获了与同伴一起游戏的快乐。但是，幼儿对于一些需要相互配合的游戏时，集体意识还是不强。例如，我请所有幼儿模仿洗衣机洗衣服，围成圈，朝一个方向有节奏的跑时，有的幼儿就只顾自己跑或者插队跑，没有想到要相互配合，这也可能是我们很少开展这种集体互动的音乐游戏活动，幼儿的经验少导致的。我想在今后的活动中，要多开展类似的游戏形式，增加幼儿的经验，促进幼儿各方面的发展！！ 音乐韵律活动《小雨和花》活动反思

幼儿园的韵律活动,是指跟随音乐进行的运用身体运动来造型的艺术表现活动,即通常所说的以身体运动为主的音乐游戏、舞蹈、律动以及歌表演当中动作表现的那部分。在为这种活动选编材料的工作中,教师往往需要从三个方面来考虑“贴近(适应)”“离开(挑战)”幼儿原有经验的比例和度量的问题。这三个方面分别是音乐、动作和内容。说到韵律活动的开展，往往浮现在眼前的是老师满场又喊又跑的狼狈样。可结果也不尽人意，难免有些失落。中班音乐活动《小雨和花》也是一节韵律活动，以春雨为背景，跟随音乐用动作表现出春雨活泼欢快的样子以及花朵在春雨浇灌后快乐的成长。体现了春雨对花朵的关爱和花朵对春雨的感激之情。

在活动准备中，为了让幼儿更好的感受乐曲的内容，形象的区分音乐的AB段落，于是我设计了课件《小雨和花》，在第一课时中，课件花朵的变化不明显，于是我进行了再次的修改，第一段的开花改成花苞，等待小雨浇灌。在第二段小雨没有了，落到了泥土里，更便于幼儿表现小花的感受。比如花长大了，花变大了。

在活动中，我吸取了第一课时的不足，在活动中通过听一听，做一做、演一演，循序渐进的引导幼儿表现音乐的内容。

在第一环节，我重点引导幼儿倾听歌曲的AB段落。由于课件的进一步修改，孩子能发现A段是小雨给小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，开心的样子。

在第二个环节，动作表现中，第一段，引导幼儿跟着音乐表现小雨落下来的样子，小花喝水时，引导小花看着小雨做动作。在第二段，幼儿听着音乐表现小花喝饱了开心的动作。在活动中，孩子能用夸张的肢体语言，比如不同的小雨落下来的动作，花越来越大，慢慢长高了等等。我在第一段的结束的地方设计了指导语：“小雨落到泥土里，不动了。”形象的让孩子自然过度到了第二段，并且为角色表演活动做好了铺垫。 在角色表演中，我请孩子两两合作，让他们自由组合，分配角色，跟着音乐表演。在第一段和第二段转换间，我运用了一定的提示语。但是为了让孩子自己学会倾听，我提出了问题，让孩子发现表演中的困难，“如

果我不提示，你怎么知道音乐的变化？”，让孩子自己去倾听，虽然有部分孩子还是有点听不出，但是他们愿意去倾听了。孩子自己发现如何听出不同角色的变化。

在活动中，我给了孩子充分表现的空间。在听一听、做一做、演一演的过程中，孩子能更积极参与，愿意聆听，乐于创编各种动作，体验了与同伴表演的乐趣。

? 点评

一、选题符合当前课改的要求

目前,在幼儿的艺术教育中,还存在着这样的问题:重技能的模仿和训练,轻幼儿艺术想像力和创造力的培养,忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解,过分强调技能技巧和标准化要求,把幼儿创造性的表现降格为机械的训练,使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情,等等,这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见,改变传统的学习方式时不我待。

我认为,今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点:创造性教学,力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程,这也是学习方式的根本转变:教为主导、学为主体、发展为主线,让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程,倡导自主、合作、探究的学习方式,老师只是活动的指导者;给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台,支持幼儿富有个性和创造性的表达,支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动,利用寓教于乐的形式,让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中,激发学习兴趣,开发智慧潜能,发展思维能力和创造力,领悟学习方法,培养学习能力。

二、层次清楚,构思新颖、巧妙,教学效果好

主要表现在如下几大环节。

谈话激趣法,导入活动。如,小朋友都看过理发师理发吗?理发师是怎么给我们理发的?现在我们请来了一位理发大师,请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着,教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演,来激发幼儿的学习兴趣。

示范讲解法,引导创造。表演理发师游戏,教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范,帮助他们提高表现的技巧和能力,克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练,让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。

协同活动法,实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发,实现创造这一环节,教师重视幼儿在活动过程中的情感体验,这也是艺术教育活动中应提倡的;另一方面,对幼儿进行合作协调能力的培养,也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。

共同欣赏法,激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动,不仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法,而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。 角色互换法,体验创造。教师安排家长与

第二篇：《摘果子》韵律活动说课反思

大班音乐欣赏活动《小小蛇历险记》说课反思

设计思路：

第一次听到这首钢琴曲《意大利波尔卡》就觉得很喜欢，不由自主的想到一些可爱的小虫子在快乐的到处爬，有时有序，有时又特别自由，觉得孩子们也会和我有一样的感觉，也会想要跟着音乐扭动起来······我希望通过对身体律动的探索来感受音乐的不同线条。

二、课后反思：

1、优点：

我在设计前充分考虑了孩子们的心理需求，他们需要被肯定，被认可，去释放！在活动中我始终以游戏的形式进行并创设了特定的情境，，使整个活动在温馨愉悦的氛围中进行。

赞许肯定激发孩子智慧的火花。

每次孩子在活动中有一点点进步我就马上表扬，把他的优点放大再放大，有时有的孩子并不是表现的很棒，但我故意说：哇，你好棒呀！孩子们一下子个个情绪高涨，思维活跃。

适时引导，拓宽孩子思路。

有时孩子很想表现，但不知往何处思索，这时教师在活动中抛给他们一个智慧之球是多么重要。比如让孩子自由想象身上的哪些地方有洞，有一个小朋友找到了衣服口袋上的洞，我马上暗示孩子们身上还有很多其他的洞，这样孩子们马上找到了不同的洞藏起来，在律动中孩子们也表现力极强，基本上能够跟着音乐节奏动起来。

2、不足：

（1）、对幼儿的观察还不够，回应的不够积极。

（2）、教育机制有待提高，要能够随时接住孩子抛过来的球，灵活的处理一些突发事件。

（3）、在出示图谱时，书写的不够规范，应该写成两排，这样让孩子们看起来会更加清楚明了。

（4）、在欣赏音乐这方面，给孩子听得还不够，所以孩子还不能够清楚明了的随音乐的变化自己律动。对音乐的理解就不够了。

（5）、应该多给孩子创造的空间，可以让孩子们自己创编动作。

本次活动让我感想很多，我觉得每次活动我们老师应该全身心投入,象孩子一样快活.

当我们忘记自己,当我们象孩子一样投入自己设计的活动时，我们的教学效果会事半功倍，能力也会不断提升！要感动别人，首先要感动自己！