《求比一个数多几或少几的数》教学反思
《求比一个数多几或少几的数》教学反思“求比一个数多几或少几的数”是在一年级下册”求比一个数多几或少几“的基础上进行学习的。”求比一个数多几或少几“是知道两个数，求它们的差，而”求比一个数多几或少几的数“是知道一个数，并知道另一个数比它多几或少几，求另一个数。这两个问题其实是同一类问题间的相互转化，但也是低段孩子学习的难点，需要借助有效的数学策略使孩子学会分析数量关系。教材呈现用画图的方法分析问题，以理解题意，找到解决问题的方法。 未曾预想的尴尬！主题图为二年级卫生评比的情况，将此略加改变，变成自己学校卫生评比的主题图，增加学生的班级荣誉感，并引导孩子利用画图的方法进行解决，但是在汇报交流阶段，问题略显得多了点：有的孩子没有一一对应，有的孩子求出问题再画图，有的孩子根本不知如何入手、、、、、、面对如此复杂的情景该怎么办？只能放慢速度，慢慢来！这也让我意识到，运用画图策略解决问题在一年级并没有给孩子渗透，以至于成为棘手的问题，这个问题必须尽快解决，否则对于更加复杂的解决问题，孩子会无从下手。当务之急是教会孩子画图，以攻破难点！以画得好的孩子为契机在投影上进行展示讲解，望着台下，不时点头的样子，我终于平静了许多。看来他们有少许明白了，这就是一年级知识的延伸，有一一对应，有比多少，再让孩子修改时几乎通过，而且谁与谁同样多的部分孩子分析地很好，受益于一年级对这一难点的攻破。起起落落孩子对于解题策略的把握终于有了起色，可问题却又无情地来了：果园里有80棵苹果树，梨树比苹果是多14课，果园里有梨树多少课？（要求孩子用圆圈或者三角形代替数进行画图）”老师80太多了，什么时候画完啊？“”对啊，我怎么备课时没有想到呢！“顿时有种不知所措的感觉。设计练习时只想着这是100以内的加减法的解决问题，我就得把数字变大，顺便起到练习的作用，哪曾想到还会遇到这样的问题！像只无头的苍蝇，就用小长方形条代替80吧，说得时候心里不停地打颤，幸好可爱的孩子没并没有异议。伴随着下课铃声地逼近，心跳的异常厉害，匆匆奔出教师，只感觉脸火辣辣的、、、、、、 这堂课并未在脑海断片，相反蔓延得更深！埋头重读这堂课，重温课堂的一幕幕，懂了又懂了，我怎么这么笨呢？咋那么不会延伸利用教材呢？画图策略并非非得用图形啊，用线段不一样吗？况且线段图和一年级学得大括号的图文式解决问题很相似，这更有利于学生知识的迁移，孩子掌握起来就更容易了，而且这样省时省力，对于今后更加复杂解决问题的学习
也有很大帮助。随即，总结出了第二种分析此类问题的方法，叫做比多少四部分析法：
1、谁和谁比（分析时用——标注谁） 2、比......多还是比......少（用点标注） 3、谁多谁少（在谁下面标注多或少） 4、求谁\多的还是少的（在谁下面画双横线）用这样的分析孩子就能明确多与少的问题了，更有利于孩子对于数量关系的理解。 唉，为人师，好为人师，最终还得做好用心为人师，潜心读教材，用心读孩子！
第二篇：求比一个数多几或少几的数
求比一个数多几或少几的数”的教学反思
西园中心学校 陈慧娘
1、上好准备课
这一课前我上一节准备课，设计了第一环节：拍手游戏 激发兴趣 老师先示范拍5下，再给学生要求：比老师多拍2下；比老师少拍两下。比老师多拍3下，比老师少拍3下。其实这样的要求对于学生来说很容易做到，（同学们由开始的几个学生拍不准，到后来拍的齐刷刷。）但学生在拍手时并不会去想为什么这样拍。第二环节：摆小棒 第一行摆3根小棒，第二行比第二行多摆2根小棒等。第三环节：在摆小棒的基础上画线段图，用线段的长短表示数量的多少。通过环环相扣、步步深入的活动让学生在没有新授之前，就感觉到生活中存在这样的知识，使他们主动、愿意学。效果很好！
2、指导学生分析求比一个数多（少）几的数是多少的应用题 为了避免学生产生“多就加，少就减”的想法。我请教了贾老师、谭老师，要先从应用题中找到关键句，从关键句中找到谁和谁比？谁多谁少？随即画出线段图，让学生通过直观的线段图分析数量间的关系。教学中，当有一个学生说：多几用加法。我赶快写出一道反叙的应用题。通过比较，两题都是多几，但第一道是加法，而第二道是减法。为了解决学生的疑惑，我趁热打铁又设计了几道。
我发现：分析时，让学生找出大数、小数、相差数，问题是求大数还是小数？如果求大数，用加法。求小数，用减法。这样对比练习，就可以打破学生见多便加，见少便减的定式。贾老师还帮助我们印了三张
三个层次的练习题，孩子们及时得到练习巩固，分析数量关系越来越清晰，正确率越来越高。但仍有学生糊涂，特别是同一题，名称不变，只换二者间的关系，四种类型放在一起，容易混淆。
3、让学生养成认真的做题态度。 通过这一周的练习，从学习巩固到小试卷，出错普遍是：抄错数字、得数算错、忘写单位。（别的班也是）每节课都苦口婆心的强调，这种现象仍屡见不鲜。我很苦恼，怎样才能除根呢？希望各位老师指导！