《手指》教学反思
丰子恺先生的散文《手指》，具有语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出的特点。在教学中我采取了这样的步骤进行教学。初读课文，了解大意。因为是略读课文，首先让学生自己去阅读，自己提出问题，自己解决问题，从而了解课文大意，初步了解课文是写的五根手指的形状、作用，能初步明白单纯强调个人的作用不利于集体之间的团结。细读课文，感悟写法。通过细细品读，进一步加深对文章的理解，领悟文章紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。在写法上，要在深入理解课文第一自然段和最后一自然段的基础上，领会作者的写作意图。要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。作者善于运用各种修辞的描写手法要让学生去体会。品读课文，迁移运用。好文章在于品，要像品茶一样，因为有些意思老师也是无法传达给学生的，有些意思学生只能是一种懵懂，老师也不必为此自责。只有学生大量的文本对话，才能慢慢理解。实践经验还告诉我，有些知识，小学生无论如何都不可能理解。但是，随着年龄的增长，不少问题都会找到答案。
教学本课最大的收获就是作者风趣幽默的语言感染了学生，有的孩子很坦然的告诉我，老师，今后我们一定要团结一致，共同建好班集体，为班级争光。我听到这里，甚是
欣慰。但是，整堂课依然存在很多的问题，比如，课堂气氛不够活跃，教师调动课堂气氛的能力差，这也一直是我的课堂上存在的问题。在以后的教学中我会努力改正它。
《手指》教学反思
（2012——2013学年第二学期）
薛 慧
20xx年4月20日 展旦召苏木中心小学
第二篇：《手指做游戏》教学反思
《手指做游戏》教学反思
程冬亚
《手指做游戏》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，并尝试自编儿歌进行表达。通过对儿歌的学习使幼儿乐意用手进行创造性的表现，体验用手表演的乐趣。是一个有趣的手指游戏。
儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于中班幼儿的语言学习，另外配合形象的手指动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很还的帮助，也能更好的吸引幼儿的学习兴趣。
这个活动对孩子来说，能让他们在玩中学、学中玩，所以孩子的参与性很好，都能积极的回应老师。教学过程中，为把孩子的思路拉回来到老师这里，老师加重语气，使得孩子要关注接下来老师要朗诵的儿歌和问的问题中了。老师告诉孩子“我的手会变魔术”的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友内容，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手指游戏还是很感兴趣，教师马上满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在傍边适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。老师改变以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就可以了。
但这次活动也有美中不足的地方。在教学过程中导入部分，因为后所花时间太长，导致后面的扩展部分时间不够。编儿歌的过程中主要是靠老师在编。且整个活动共花了三十分钟左右，已经超过了中班幼儿注意力集中时间。