《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
在教学本文时,我先让学生交流:通过学习本组课文,你了解了哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。再根据本课单元导读中的提示自学课文。认真读一读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点?把自己觉得有意思的部分多读几遍,再和同学交流平平常常的手指带给我们什么启示。
我觉得在教学过程中,学生交流五个手指的什么特点时,没有抓住学生出现的问题进行有效的指导,指导学生体会写作方法时力度还不够,今后要加以改进。
第二篇:手指教学设计
教学设计
《 手 指 》
单位:石道中心小学
教师:姚伟红
时间:2011-2-28
《手指》教学设计
学习目标 :
1、能根据课文前的“阅读提示”,自主学习课文,了解主要内容,理解体会五根手指各自不同的特点,学习作者描写手指的方法。
2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
学习重点 :
重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
学习难点 :
难点是领悟其中的道理。
课时安排:
一课时
学习过程
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?
2、同学们的说法各一,我们今天来读读课文手指,看作者对手指有怎样的见解。
板题:手指
二、自学感悟,读文明理
1、自读课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。 2、边读边想,课文主要写了什么内容? 三、自学感悟,读文明意 1.自读课文,填表格。
2、作者运用什么表达
方法表现这些特点的?
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗? 姿态不同 性格各异 4、分角色朗读课文。 四、编课本剧,深化理解
1、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴
趣写写它的故事吗?请你以五官的为题,赋予手指生命和情感,小组内分角色扮演五个手指,编个课本剧表演一下。
2、俗话说:“萝卜白菜,各有所爱。”看了课本剧后,你们说说你们最喜欢哪个手指,并说出理由。(如:大拇指,因为他很吃苦耐劳。)
3、那么优点都说完了,接下来咱们来说说缺点,假如迫不及待要切掉一根最没用的手指,你们会切掉那一根? (如:我会切大拇指,以为他长得丑。)有谁反对?(在这里进行辩论,赞成切的和不赞成切的。)辩论的中途找机会齐读课文。
五、拓展延伸,明其事理
其实他们对我们都很重要,只不过尺有所长,寸有所短,只要捏成一个拳头,力量就大大超过一个手指。所以,无论如何我们一定要保护住对我们十分有用的手指。
1、接下来我们做一个实验。
把纸捏成一个纸条,先叫同学用一个指头拉,拉不断。再叫他们有五根手指一起拉,轻而一举就拉断,让同学们明白团结就是力量。
2、理解句子:手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱美丑之分了。
五根手指虽有长有短,但如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用、根根有力量,不再有强弱、美丑之分。同样人也一样,只有团结,中国才有真进步。所以无论做什么是都要记住一句话:团结就是力量。
4、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盘 、拧螺丝、捣蒜泥、弹钢琴等动作体会他们的团结协作。
六、小练笔,启迪思维
结合自己的生活实际,写一写自己眼中的五根手指,写写自己眼中五指的不同姿态和性格,要写出自己的独特见解。
板书设计:
手 指
姿态不同 性格各异
大拇指 不美 肯吃苦
食 指 不窈窕 机敏
中 指 相貌堂皇 养尊处优
无名指和小指 秀丽可爱 能力薄弱
团结有力量