《岳阳楼记》教学反思
古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在进入语文新课程教育以后，我对自己的古文教学方式和手段做了很大改革，变过去一味的老师传授为交给学生自主品味、合作探讨、归纳总结。在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养了学生自觉学习古文的习惯，提高了他们阅读古文的兴趣，效果是非常明显的，特别是我今天在上完初中阶段篇幅较长、内容最丰富、思想性很强的名篇《岳阳楼记》之后，我对自己的改革措施，有一种难以名状的成就感。
在本次教学中，我主要选择的是课文的2、3、4段作为教学内容。侧重于研读本文写景部分的特点：是如何寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？要求学生细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？课堂上学生积极投入，虽算不上踊跃发言，但也超出了平时的拘谨，沉默，使我倍感欣慰。学生们通过这节课充分感受了本文语言凝练，对景物描写的作用有了深刻的理解。
为此，把自己的教学后记书写出来，谈几点认识和思考，与大家一起分享。
１、以自主学习为主，小组活动为辅
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。
２、分层次活动，要明确活动的方式
在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组６～７个人，不同水平的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，相互补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心讨论和思考不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意；当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。
３、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖
新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依赖性。因此，老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作探讨的具体任务。不是盲目的一阵热闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动脑筋，依赖性很强的学生，老师要单独提问和督促。像我在教学《岳阳楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了一种很良性的竞争意识。
以上是我在教学《岳阳楼记》后的几点反思，其实这些方式也完全可以运用于语文教学的不同领域，不同阶段。只要能达到提高语文教学效果的真正目的，又何乐而不为呢？
《岳阳楼记》教学反思
肥城市桃园中学 李存银
联 系 电 话： 3560151
第二篇：《醉翁亭记》教学设计、实录及反思
《 醉翁亭记》教学设计 、实录及反思
【教学设计】
学习目标
1积累古实词。
2背诵默写课文。
3了解文章围绕线索叙事的方法。
4了解作者的政治抱负。
重点 积累词语、背诵默写课文
难点 文章写法及作者的与民同乐的抱负
课时分配 三课时
第一课时教学内容
教学过程
【课前自主学习】（合作学习）
1初读课文，弄准字音。
2 掌握欧阳修的知识。
【课堂学习】
1. 复习提问
（1） 指名读下列词语，矫正字音。
滁州 林壑 蔚然 琅琊 潺潺 翼然 林霏 晦明
伛偻提携 酒洌 山肴野蔌 宴酣 弈 颓然 阴翳 庐陵
（2） 要求学生解说欧阳修的知识，说明文章写作背景。
2. 导入
历史上，有一位很有名的大文学家，晚年他自称“六一居士”，哪六个一呢?“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”，“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一 乎？”。其中，他自称醉翁，为什么叫醉翁啊？我们学习他的《醉翁亭记》，来了解一回。
3. 学习过程（精讲内容）
（1） 指名读全文。
（2） 学习第一段---学生借助课下注释及工具书理解第一段文意。 注意以下词语
林壑尤美 蔚然而深秀者 峰回路转 有亭翼然临于泉上者 名之者 醉翁之意不在酒 在乎山水之间 得之心而寓之酒也
（3）概括文意---醉翁亭地理位置，亭名由来。点题---山水之乐 4练习
（1）给下列词语注音
滁州 林壑 蔚然 琅琊 潺潺 翼然 林霏 晦明
伛偻提携 酒洌 山肴野蔌 宴酣 弈 颓然 阴翳 庐陵
（2）译句子
林壑尤美 蔚然而深秀者 峰回路转 有亭翼然临于泉上者
名之者 醉翁之意不在酒 在乎山水之间 得之心而寓之酒也
4. 反馈训练
（1） 读文，注意字音
（2） 口头解释一二段
5. 知识总结
这堂课，我们学习了课文一二段，了解了醉翁亭地理位置及名字由来，对以后的学习打下了基础，希望大家课下仔细领会。
6 板书设计
醉翁亭记
欧阳修 文学家 史学家 被贬滁州
醉翁亭 地理位置 亭名由来
【教学实录】
一、课堂导入
师：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？
师：这是一篇篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。 生：欧阳修是北宋著名的文学家，是“唐宋八大家”之一。
师：“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
二、走进课文
师：请听《醉翁亭记》的朗读录音。
师：（朗读毕）是啊，山川之美，古来共谈。听着优美的散文，我们是否已陶醉其中了，下面播放一组图片，请大家在欣赏的同时领悟其意境，并借用文中与之意境相近的话说说。（播放图片）
生：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。
生：峰生：回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
生：水落而石出者
生：四时之景不同，而乐亦无穷也。
师：以上展示给大家的是课文的一景————
生：山水之乐。
师：本文像这样有声有色的画面比比皆是，如宴酣之乐，禽鸟之乐，太守之乐。由于时间关系，我们只能让大家欣赏一部分，其余部分请大家课后尝试着把它画出来。一幅幅画面看似零散，但仔细一看，它们之间又有着紧密的联系，你们能说说体现全文的文眼是什么吗？ 生：乐。
师：文中写出了谁“乐”？（生思考，师稍提示）
生：太守乐，众宾乐，滁人乐。
师：太守、众宾为何而“乐”？
生：太守享受山水之乐，宴酣之乐，最重要的是与民同乐；众宾是从太守游而乐 师：文中怎样写出了滁州百姓之乐？
生：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝” 师：请大家用笔圈出主要的动词，并想想这些动词展示了一幅怎样的情景？ 生：我仿佛看到了一幅其乐融融的景象，陶渊明的世外桃源又在我眼前掠过。（全班异口同声背出）土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
师：滁人乐是从太守眼中看出的，写百姓之乐有什么内涵？有没有太守之乐在里边？
生：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足。
生：我补充一下，生活富足而这又跟太守励精图治有关。欧阳修被贬滁州，虽然经历坎坷，但他能做到“在其位谋其职”，不计个人得失，励精图治，因而使原本贫穷的滁州发生了很大的变化，太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
师：我觉得几位同学说得很好，对欧阳修的为人心境作了很好的剖析，对文章的理解也就更进一步了。每个人都是一本厚厚的书，我们读着别人的书，也在被人读着，当我们翻阅欧阳修的《醉翁亭记》的时候，我们的一些体验会被它激发，我们的一些想法会随着文字显现出来，请大家选择其中一个画面或者一合适的角度，发挥自己的联想和想象进行赏析。首先老师给大家示范。（过渡，进入第三部分）
教师示例：读着欧阳修的《醉翁亭记》，我仿佛身临其境。一幅山水画卷在我脑海里铺开了。当我闭上眼睛的时候，耳边似乎传来了啾啾的鸟鸣和潺潺的流水声，闻见了空气中酝酿的野花的芳香，眼前仿佛也出现了早晚变化不同的四季景色。我真想说：此景只应天上有，人间哪得几回闻？是的，只有你真正地全身心地投入到课文中，你才会有幸感受到那仙境般的美景，而此时生活中的一切不平静都将抛在脑后。
生：从《醉翁亭记》中，我仿佛看到了亭子的坐落，周围的环境，它的建造及命名，它的晨昏及四时景色，那花的春天，浓绿的夏天，清爽的秋，以及雪白的冬。
游人的熙攘，野宴的欢乐，太守醉后的神态??那是一幅多么美丽、温馨的画面，让我流连忘返。
生：看了这段文章，仿佛陷入其中。
生： 虽然在宴会上没有丝竹音乐的助兴，但是流水的声音，风吹竹叶动的声音，却汇成了美丽的旋律，使宴会不但没有因为缺少丝竹而失趣，反而增添了几分色彩，衬托出了宴会的
高雅品味，使人感觉到太守的乐民之乐，如桃花源般的生活。不同于“朱门酒肉臭 路有冻死骨”的腐败生活，让人感觉到太守亲近于民的和蔼态度。
三、课堂反馈
学习《醉翁亭记》后，请与《岳阳楼记》对比，谈谈作者各抒发了什么感情？他们在抒发感情的方式上有什么特点？（学生谈看法，教师进行课堂小结） 生：两篇文章的作者经历相似，范仲淹与欧阳修都是被贬而不消沉。
四、布置作业
背诵全文；整理课堂笔记；将文中“若夫日出而林霏开??而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成300字左右的短文。
五、下课
【教学反思】
每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍然在我心头魂牵梦绕，我为之欢喜为之忧。课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热情。上完《醉翁亭记》，我的心里有着许多的感动和快乐，从课堂的默契交流中，我相信学生也是快乐的。诚然，在教学中，我们总在想方设法培养学生的兴趣，可是有时却忽视了老师自己在教学中如何才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作。我认为，语文老师应是这样的人：一、语文老师首先是热爱语文的人。语文是充满着灵气、灵动的，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热情。我们语文爱好者也应该有这种精神。尽管外界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣饭吃的职业，而应该当作值得为之奋斗一生的事业，创造令我们感到欣慰和满足的教学艺术。
二、做一个性情中人。常听到一些语文老师说：我特别喜欢这篇课文。这就是性情中人。试想一想，你自己都不喜欢这篇课文，如何感染学生来喜欢？换句话，你自己都不喜欢，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你如何激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人理想，但不能带来当下的现实利益；教语文的人必须是一个性情中人。在教《醉翁亭记》的时候，我觉得我就像文中的欧阳修，和自己的百姓徜徉在山水之间，讲到尽兴处，情不能抑，自己一遍遍吟咏，完全自我陶醉在“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”的境界中，真不知何为醉翁，何为自己也！