《农业的变化真大》教学反思
杨鸿怡
寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩布；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口??先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
当学生读准读通课文之后，几个孩子早已高高地举起了手，他们都要介绍自己的见闻。赵靖超说：“我在老家见过塑料大棚，我还进去过呢，大棚里种着黄瓜、西红柿等各种蔬菜。”我相机跟孩子们说道：“现在是冬季，却可以种出夏天的蔬菜，让咱们随时可以买到新鲜的蔬菜。”张文亮说：“我在老家见过棉花，到了秋天，人们就要把棉花摘回去。”我问他：“你见过的棉花是什么颜色？”他说都是白色的。史宇宏迫不及待地说：“课文里还介绍有彩色的棉花呢。”
之后我让孩子们说说对哪方面的农业科技成就感兴趣？为什么？孩子们先在小组里发表了意见，然后，我进行了统计，有28个孩子对大棚感兴趣，有22个孩子对无土栽培感兴趣，有18个孩子对彩色棉花感兴趣，有11个孩子对杂交水稻良种感兴趣。李欣燃说：“在寒冷的冬天，大棚里也能百花盛开，瓜果飘香，我们随时都能吃到新鲜的水果蔬菜，太方便人们生活了。”我补充道：“大
棚里培植的鲜花，还在四季的各种节日里起了不小的作用，尤其在春节，天气还比较寒冷时，大棚里的鲜花进入千家万户，使春节变得更温馨更喜庆。”张军玮说：“我对无土栽培很感兴趣。把各种养分溶解在水里，不用泥土，植物在水里就能长得十分茁壮，这种技术真了不起！”郭佳说：“如果把无土栽培用到沙漠中，说不定世界上就不会有沙漠了。”??“有了先进的科学技术，农业的变化真大。”学生的理解便水到渠成了。
在课堂中，给学生足够的发言时间，学生就会畅所欲言地发表自己的见解，还会互相补充意见，完善见解，学生的思维便回在此基础上生成，得到生长。
第二篇：人教版语文二年级上册《农业的变化真大》教学反思
人教版语文二年级上册《农业的变化真大》教学反思
今天学习《农业变化真大》，我从包里拿出西红柿、黄瓜、茄子，有的学生问：老师您拿这些蔬菜做什么？我说：现在是什么季节？学生说是冬季。我接着又问：冬天为什么有这些新鲜蔬菜？学生争着说：是大棚里面的。我说：对，这就是农业的变化。接着我带领学生参观了蔬菜大棚，让学生亲自体验了农业的巨大变化。
【分析】
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个陌生的词语（温度、湿度、光照）变得熟悉、清楚。
在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得到了发展。
从这节课中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在这里没有教师，而是生活给了他们知识，给了他们学习的情感。