《小松鼠看错了》教学反思
《小松鼠看错了》这篇文章是通过一件事具体写达尔文是怎样喜欢小动物的。有一次他在树立利观察小鸟，一只小松鼠爬到他的身上玩。一动也不动地站着，不伤害小松鼠。最后强调达尔文是不会伤害小松鼠的。
本课教学重点是让学生了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。整个教学过程中感到比较成功的地方有：
1、 充分做好课前准备，能对孩子有其所好。
收集了有关达尔文的头像图片及故事，以便深入浅出地给学生介绍，使学生初步了解达尔文是世界著名的科学家。
2、 语气真诚，对学生评价比较及时。
好、对、你真棒等
3、 创设情境，激发情感。
先出示达尔文的穿着与树干的对比图画，使学生认识到树干是粗糙的、棕色的、一动不动的。从而明白达尔文的穿着像树干，又一动不动，所以小松鼠看错了。同时了解到达尔文观察小鸟是那么专心，是那么喜欢小鸟。
4、 体现自主学习、合作探究的学习
通过朗读，读出小松鼠的活泼可爱，松鼠妈妈的担心与焦急。在体会松鼠妈妈着急的心情时与小松鼠的得意的神情结合起来。 5、
课堂气氛融洽、教态和蔼可亲。
回顾整个教学过程中感到不足的地方有：
1、 在出示达尔文的故事时没有考虑年纪小而出示整篇的文字故事，使学生比较茫然，不能完全投入到故事当中。如果出示一幅图片或用教师录音的方式效果会好一些。
2、 指导朗读与分析课文应该相结合。此环节与讲读课文有些 脱节。
3、
4、 问焦急地心情，应该让孩子表演一下活分角色朗读。 应该让学生更深的理解“粗糙”，以便培养学生的价值观。
5、还有就是要让学生明白发现与看见的区别，要培养学生说一句完整话并扩充学生的词语量。使他们以后的造句不单一。
6、 课堂教学的过程中，口头语较多。再以后的教学中应该注意这一点。
李国华
2007、4
第二篇：小松鼠找花生 反思
教育家陶行知先生说的好：“生活即教育，社会即课堂”。本课有着一种浓郁的生活化气息，让学生知道“花生的果实是结在地下”的常识。旨在通过学文，渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能。现在的学生，不能小看，这堂课，也让我深深地体会到了这一点，虽然他们的想法不乏幼稚，甚至可笑，但这正是孩子的世界观，生活观；是我们成人所无法感受到的。同时，随着知识的不断更新，新事物的不断涌现，孩子接触的外延也不断地扩大，他们知道的很多，包括：植物开花后会结果（虽然花生结的不是果），上网查资料??，这些知识都是来自于平时生活所见、所闻。在本课中，我自始至终把学生置入生活的情境中，使学生享受到了生活化的语文给他们带来的欢乐。努力贴近学生的生活，以学生喜爱的方式进行，唤起学生的全部热情，使他们的身心得到敞开，情感得到释放，个性得到张扬。少一些灌输，多一些引导、点拨，改变那种牵着学生走的状况，让学生主动探寻知识。说穿了一点，语文教学回归的本身，就是学会生活，学会生存。