从学生的感悟出发
——《秒的认识》案例分析、反思
南海乡中心小学 高晅
秒的认识是学生对时间的深入认识，纵观教学的整个过程，我要充分体现数学是数学活动的教学这一理念，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面：
1、注重学生亲身体验，化抽象为具体。在片段一中，我首先课件出示学生熟悉的钟表，通过连续三次观察钟表上秒针的移动，初步了解秒针走一小格。这个时候学生的认知是表面的，“1秒”对于孩子来说还是比较抽象，为了让学生形象的体验到多长时间就是1秒，我设计了一系列活动，从听，到说，再到学，最后创造的再现，这样下来把抽象的、不容易用具体的物体表现出来的时间单位“秒”，转化成可以看到的，可以听到的，可以感受很好地起到了“化抽象为具体，变无形为有形”的效果，有效建立起1秒的时间观念。
2、实现学习自主化，注重学生的感受和体验。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，亲身投入到研究中去是学生学习数学的重要方式。在教学活动中，我为了让学生更深切地体会秒的概念，了解秒这个工具，更为了和生活紧密联系，让学生学有用的数学，安排了估计写“时间” 两字，深呼吸一次，30秒可以做多少道口算题所用的时间，注重让学生亲身体验。因为素材是学生能看的到摸的着的事情，所以学生容易理解。
3、蕴藏数学的文化性，包含珍惜时间的思想品德教育。了解秒后，我不但给出了一组“1秒”可以做很多的事情图片，一扫学生心目中1秒时间短暂好象什么都干不成的感觉，激发学生兴趣，而且出示了几组名言，感觉在数学课堂中吹入一股清新的风，使数学增添了几分文学味，又给孩子们进行了一次珍惜时间的教育。
反思：
这堂课中，我利用学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，但是我也有许多的不足之处：
1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。
2、对后进生关注不够。
第二篇：课前反思助推有效教学——以“秒的认识”一课为例
