语言活动:彩色牛奶(故事)
活动目标:
1.基本了解故事,初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。
2.学习根据故事的情节线索大胆的想象和创编故事。
活动准备:
1.有关故事内容的PPT。
2.《幼儿画册》第二册P1。
3.《幼儿画册》第三册P18。
活动重难点:
学习根据故事的情节线索大胆的想象和创编故事。
活动过程:
一、由讨论引出故事。
提问:你们喝过牛奶吗?牛奶是什么颜色的?你们见过彩色的牛奶吗?
二、欣赏故事,感受故事中神奇的想象。
1.看《幼儿画册》,教师完整的讲述一遍故事。
2.提问:
(1)牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇的地方?
(2)小动物们喝了有颜色的牛奶后发生了什么奇怪的现象?
三、再次欣赏故事,进一步理解故事内容。
1.边听边讨论。
小白兔给奶牛吃了什么颜色的蔬菜?蔬菜的名字叫什么?奶牛被挤出了什么颜色的牛奶?小白兔喝了变成了一只什么颜色的兔子?
小花猫给奶牛吃了什么颜色的蔬菜?蔬菜的名字叫什么?奶牛被挤出了什么颜色的牛奶?小花猫喝了变成了一只什么颜色的猫?
小花鹿给奶牛吃了什么颜色的蔬菜?蔬菜的名字叫什么?奶牛被挤出了什么颜色的牛奶?小花鹿喝了变成了一只什么颜色的鹿?
灰狐狸给奶牛吃了什么颜色的蔬菜?蔬菜的名字叫什么?奶牛被挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸喝了变成了一只什么颜色的狐狸?
2.讨论:
小动物们能变回原来的颜色吗?怎么变?
四、幼儿创编故事情节,进一步体验想象的乐趣。
1.提问:小动物们有了这神奇的奶牛后,为什么特别高兴?
让小动物们喝了牛奶后换上了更美丽的衣服。你想喂奶牛吃什么颜色的蔬菜呢?蔬菜的名字叫什么?
2引导幼儿运用故事中第2-4小节的语句讲述自己创编的故事。
五、请幼儿在《幼儿画册》上画出自己创编的情节(第三册P18),并与同伴交流。
附:故事《彩色牛奶》
牛大叔带来一头神奇的奶牛,喂它吃什么颜色的蔬菜,就挤出什么颜色的牛奶。小白兔给奶牛吃橙色(黄黄)的胡萝卜,就挤出橙色(黄黄)的牛奶,小白兔喝了就变成了一只小橙(黄)兔。小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,就挤出绿绿的牛奶,小黑猫喝了就变成了一只小绿猫。小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了就变成了一只小紫鹿。灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿,就挤出红红的牛奶,灰狐狸喝了就变成了一只红狐狸。从此,小动物们想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。可是小动物们还能变回原来的自己的吗?牛大叔说:只要喝和原来颜色一样的奶,就会变回原来的样子了。动物世界变得五彩缤纷,更加美丽了。
活动反思:
第二篇:故事:彩色牛奶
20xx年11月7日 周四 上午 朱心琦
故事:彩色牛奶
目标:
1.理解故事,借助故事中神奇的想象引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
2.能根据故事的情节大胆的想象和创编。
3.学习句式:给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的什么。
重点:理解故事,借助故事中神奇的想象引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
难点:学习句式:给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的什么。
准备:
1.故事PPT。
2.幼儿操作图人手一张。
3.课前知识准备:了解蔬菜或水果的颜色。
过程:
(一)讨论引出故事。
1.你们喝过牛奶吗?牛奶是什么颜色的?你们见过彩色的牛奶吗?
2.引出故事:今天,我就给大家带来一个《彩色牛奶》的故事。
(二)第一次欣赏故事,感受故事中神奇的想象。播放PPT。
提问:
1.牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇的地方?
2.故事中讲到了哪几个小动物?
3.小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的现象?
(三)第二次讲述故事,
提问:
刚刚小朋友都说得很对,小白兔喝了有颜色的牛奶后变成了小黄兔,小黑猫变成了小绿猫,小花鹿变成了小紫鹿,灰狐狸变成了红狐狸。那为什么会这样呢,他们到底给牛吃了什么呢?我们一起再听一遍故事。
教师播放PPT图片讲述第二遍故事。
提问:
1.小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?(请一个幼儿回答,后大家一起学习说句式)幼儿讲出以后,教师将幼儿说的用图片的形式摆出来。
2.小黑猫给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小黑色猫变成
了一只什么颜色的小猫?
同样将图片摆出来,然后请女孩子说一说句式。
3.小花鹿给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小花鹿变成了一只什么颜色的小鹿?
同样将图片摆出来,然后请男孩子说一说句式
4.灰狐狸给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?狐狸了一只什么颜色的狐狸?(集体幼儿说)
5.现在我们把小动物给奶牛吃蔬菜,发生的奇怪的现象一起来说一说。要说清楚哪个小动物,给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶,喝了以后变成了什么颜色的小动物。教师指点,幼儿一起说一说。
(四)讨论:
1.小动物们有了神奇的牛奶后,为什么特别高兴?
2.小动物们能变回原来的颜色吗?怎么变?
3.你想不想让自己也变一变?
你想给奶牛吃什么颜色的蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的自己呢?
请个别幼儿说一说,教师将幼儿说的画出来,引起幼儿兴趣。
(五)分蔬菜,幼儿说一句话,要求用句式:给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的自己。说好了,就去说给爸爸、妈妈听。
反思:
活动一开始,我以“你们见过彩色的牛奶吗”导入,激发了幼儿的好奇心和探究欲望。第二环节是整体欣赏故事后提问,我发现幼儿的注意力不是很集中,对我提出的问题只有小部分幼儿能回答。第三环节是分段理解故事内容。在学说句式部分,由于教学形式较为单一,以及现成的图片脉络不够清晰,幼儿的兴趣不浓,注意力也不集中,练习了多遍还是有幼儿掌握的不够好。因此可以尝试将奶牛的四次不同经历,分阶段以不同的教学形式来完成。如:第一次以教师引导为主;第二次以幼儿的自主观察、讲述为主;第三、四次以图片引导、幼儿大胆猜测讲述为主,这样逐层递进,可以让幼儿更有新鲜感和挑战感,也能更好的让幼儿学说句式。同时,在这一环节,我发现班里幼儿的语言经验不够丰富,虽然我已注意到鼓励幼儿大胆表达,但幼儿还是说不完整,因此老师可以在设计问题的时候有的放矢,引导幼儿一起来说一说,学一学,为后面的创编环节做好铺垫。最后环节,要求幼儿以小动物身份来给奶牛吃蔬菜,因前后的人称不一,突然的角色变换对幼儿来说有一定的难度。所以只要让幼儿创编“我给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜,就挤出了什么颜色的牛奶”,这样幼儿创编起来就比较容易些,会让幼儿感觉更轻松。