小学音乐第二册教案
目录
第一课：春天
聆听 1、手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 2、歌曲《小燕子》
表演 1、歌曲《布谷》2、歌曲《小雨沙沙》
编创与活动
第二课：放牧
聆听 1、歌曲《牧童到那里去了》2、合唱曲《牧童》
表演 1、歌曲《牧童》2、歌曲《放牛歌》
编创与活动
第三课：手拉手
聆听 1、歌曲《让我们手拉手》2、民间打击乐《鸭子拌嘴》
表演 1、歌曲《一对好朋友》 2、歌曲《数鸭子》
编创与活动
第四课：长鼻子
聆听 1、管弦乐《小象》2、管弦乐《大象》
表演 1、歌曲《小象》 2、歌曲《两只小象》
编创与活动
第五课：跳起舞
聆听 1、木琴独奏曲《我是人民小骑兵》 2、器乐曲《挤奶舞》
表演 1、歌曲《草原就是我的家》 2、歌曲《小松树》
编创于活动：
第六课：咯咯哒
聆听 1、管弦乐《公鸡 母鸡》 2、童声合唱《我的小鸡》
表演 1、歌曲《母鸡叫咯》 2、歌曲《下蛋啰》
编创与活动
第七课：大海的歌
聆听 1、歌曲《大海摇篮》 2、管弦乐《海上风暴》
表演 1、歌曲《海》 2、歌曲《云》
编创与活动
第八课：幸福生活
聆听 1、弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 2、歌曲《阳光下的孩子》
表演 1、歌曲《彝家娃娃真幸福》 2、歌曲《乃哟乃》
编创于与活动
第九课：巧巧手
聆听 1、歌曲《我有一双万能的手》 2、管弦乐《铁匠波尔卡》
表演 1、歌曲《粉刷匠》 2、歌曲《理发师》
编创与活动
第十课：汪汪与咪咪
聆听 1、管弦乐《小狗圆舞曲》 2、管弦乐《跳圆舞曲的小猫》 表演 1、歌曲《猫咪别淘气》 2、歌曲《谁在叫》
编创与活动
教学计划:
一、本册教材分析：
（一）、从教育理念上，强调"以学生发展为本"。
（二）、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。
（三）、教材编写的思路是：以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
（四）、本册教材内容共有十课（春天、放牧、手拉手、长鼻子、跳起舞、咯咯哒、大海的歌、幸福生活、巧巧手、汪汪与咪咪等），每课内容包含聆听、表演、编创与活动。全册共有聆听歌（乐）曲21首、表演歌曲20首
二、学生知识能力习惯态度分析：
一年级学生尚未接触到具体的音乐知识部分，大多数是在玩中学歌、听音乐，学生的学习习惯及态度较好。
三、教学目的任务：
1、在音乐教学中体现以人为本，以学生为中心的教学理念。
2、在各种音乐活动中注重实践能力及创新能力的培养。
四、教学内容和基本要求
1、唱歌
（1）学习正确的唱歌姿势，自然的发声，养成良好的唱歌习惯。
（2）学唱歌曲，背唱4-6首。
（3）鼓励学生独立、自信、有表情地唱歌。能随教师的要求整齐地开始和结束。
2、唱游
（1）随着音乐有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作。
（2）学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等。注意音乐与动作的配合。
3、欣赏
（1）欣赏优秀儿童歌曲、民歌及器乐曲。
（2）逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
（3）初步感受歌曲、乐曲不同的音乐情绪。
（4）聆听音乐说出2-4首曲名。
4、器乐
（1）学习常见的儿童打击乐器的演奏方法。
（2）注意与唱歌、欣赏、律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等有机结合。
五、教材重点难点：
1、让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。
2、培养学生听音乐的能力。
六、主要措施：
1、电子备课
2、在上课时多使用电脑及其它电教仪器
3、经常使用课件教学
教 学 进 度 按 排：
第一周 听：杜鹃圆舞曲 小燕子
第二周 表演：布谷 小雨沙沙
第三周 听：牧童到哪里去了 牧童
第四周 表演：牧童 放牛歌
第五周 听：让我们手拉手 鸭子拌嘴
第六周 表演：一对好朋友 数鸭子
第七周 听：小象 大象
第八周 表演：小象 两只小象
第九周 听：我是人民小骑兵 挤奶舞
第十周 表演：草原就是我的家 小松树
第十一周 听：公鸡母鸡 我的小鸡
第十二周 表演：母鸡叫咯咯 下蛋了
第十三周 听：大海摇篮 海上风暴
第十四周 表演：海 云
第十五周 听：快乐的罗嗦 阳光下的孩
第十六周 表演：彝家娃娃真幸福 乃吆乃
第十七周 听：我有一双万能的手 铁匠波尔卡
第十八周 表演：粉刷匠 理发师
第十九周 听：小狗圆舞曲 跳圆舞曲的小猫
20##年2月
第一课《春天》
（第一课时）
教材分析：
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲植的手风琴曲。在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。
歌曲《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情
教学内容：
一、聆听《杜鹃圆舞曲》
二、演唱并表演《布谷》
教学目标：
一、鼓励学生在音乐活动中大胆表现，增强学生的合作意识，能与同伴共同分享音乐的快乐。
二、在音乐实践活动中，建立平等、和谐的师生关系，启发学生的音乐思维，激发学生的音乐创意，展示自己的艺术才能。
三、 安静聆听《杜鹃圆舞曲》，使学生熟悉作品的旋律后展开想象，能用线条或图画表现自己听到的关于春天到来的音乐。
四、鼓励学生积极参与音乐活动，能用愉快、优美的声音歌唱《布谷》，歌唱美丽的春天。
教学重难点：
感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
教学过程：
一、听春天
完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
提问：
1、你喜欢这首乐曲吗？
2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？
[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]
二、找春天
师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？
生：……
三、唱春天
1、初听歌曲《布谷》
师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）
2、随音乐表演
请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔
3、随着音乐用lu哼唱歌曲
4、有感情地朗读歌词，师用钢琴轻声伴奏
5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。
四、 画春天
1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？
2、展示学生作品，教师和学生共同点评。
[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]
五、小结
《春天》（第二课时）
教材分析:
《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。
歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。
教学内容：
一、聆听《小燕子》
二、表演《小雨沙沙》
教学目标：
一、 通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
二、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。
三、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
教学重难点：感受音乐表现的情绪，创编动作表现歌曲
教学过程：
一、听音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：
1、师生谈话：上节课我们聆听了杜鹃圆舞曲，学习了歌曲《布谷》谁知道它们是什么拍子的？
2、听杜鹃圆舞曲，做律动。
3、表演歌曲〈布谷〉个别演唱，齐唱。
四、新授：
1、聆听《小燕子》（放录音）
（1）完整聆听歌曲《小燕子》。感受歌曲节拍和 旋律。
教师提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?
（2）.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。
（3）.随着复听歌曲的录音，分组表演。
2、表演歌曲《小雨沙沙》
（1）完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。教师提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。
（2）再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
（3）尽快用听唱法学会歌曲。再试着将"沙沙沙"轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
（4）分小组编创动作，边唱边表演。
5）辅导表演动作：A、角色：种子和小雨B、单腿跪步蹲，"种子"双手手腕相靠，掌心相对，托在下巴处，作种子发芽状。"小雨"两脚做小碎步，双手在身前有节奏地上下摆动，眼看"种子"，围着"种子"走一圈。
五、编创与活动
1.这是课本提供的一组多层次节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。
2.教师可启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
3.根据自己的体验，编创其它声音，表现给大家听。
4.分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
六、小结
七.《布谷》教后记
感受春天。我先让学生随着音乐《小燕子》一起律动，体验一下歌词的意境，接着请学生来描绘春天（说说春天的景色、天气、各种动物等）。然后，老师总结描述春天“春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，你们看春姑娘给大地穿上了绿装……” 体验春天。“春天多美呀！听，什么鸟在歌唱……” 同时以图画出示，播放录音《布谷》……“同学们也来学学布谷鸟的叫声。”接着我把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行。在这样的情景创设下，来唱歌曲《布谷》，学生有感而发，唱得绘声绘色。音乐是人类生活永恒的主题，老师应知道学生在生活中去学习，在实践中去发现与探索。 宋勤芬
《布谷》教学反思
导入新课时，我提问：“现在是什么季节？”
“春天。”
“你最喜欢春天的什么景物，请你用动作告诉我。”
学生马上欣喜地作出各种造型，有树、草、鱼、青蛙、花朵、小鸟等等。教室里似乎一下子变成了春天的造型海洋，孩子们的脸上洋溢着笑容，大家你看我，我瞅你，纷纷猜测着是什么造型。
这个环节我是在第一问题之后突然想出来的，原本是要请学生用语言来说说“你最喜欢春天的什么景物。
换成用动作表演后我认为至少有二个好处。一是每个学生都在同一时刻都在积极思考答案，落实了问题要面向全体学生，避免了用语言交流只能停留在几个学生身上。二是活跃了课堂气氛，将原本用语言表述的情境用形体动作更加直观形象化，也为接下来的歌曲表演铺垫。
第二课《放牧》
（第一课时 ）
教材分析：
《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。
歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。
《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
教学目标：
一、通过听《牧童哪里去了》、唱《牧童》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、通过学唱歌曲《牧童》，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。
教学内容：
一、 聆听《牧童哪里去了》
二、表演《牧童》
教学重难点：
一、教育学生热爱生活，感受牧童的生活变化
二、准确有感情地演唱《牧童》
教学过程：
一、律动：
聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《牧童哪里去了》教学基本要求
1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。
2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。
3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。
三、表演《牧童》教学基本要求
1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。
提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?
3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
4.编创与活动
教师指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好?
三角铁及演奏方法简介：
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
四、复习歌曲 《小雨沙沙》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
《放牧》（ 第二课时 ）
教材分析：
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声征调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。 《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
合唱曲《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音"mi"，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音"do"上，为歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一
教学目标：
一、 通过听《牧童到哪里去了》《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识双响筒，探索双响筒的敲击方法，掌握其演奏姿势。
三、能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学内容：一、聆听《牧童》 二、表演《放牛歌》并为歌曲伴奏
教学重难点：能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学过程：
一 律动:
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二 聆听《牧童》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。
2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。
3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
编创与活动
1.认识双响筒。
提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?
2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?
3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。
4.双响筒及演奏方法简介：
双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。
三、表演《放牛歌》教学基本要求
1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。 4.编创动作表演《放牛歌》。
4.编创与活动：
(1).用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
(2).提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。
四、复习歌曲 《牧童》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
七.课后记：
《牧童》教学反思
本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然的美丽，从而热爱生活。本首歌曲旋律优美，学生很喜欢唱，学起来就不费劲，很快就掌握了。在认识三角铁这环节上，探究如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们可爱、聪明，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异常火爆、热烈。在以后的教学中，我会把这种“热烈”进行到底 ，让他们真正的成为音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。
第三课《手拉手》
（第一课时）
教材分析：
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为3/4拍后改成2/4拍，徽调式，一段体结构。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。
《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。
第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。
教学目标：
一、通过聆听《让我们手拉手》、唱《一对好朋友》感受生活中的乐趣和同学之间的友情。
二、能完整、准确、有感情地演唱歌曲。
教学内容：
一、歌曲《一对好朋友》
二、聆听《让我们手拉手》
三、编创与活动：
教学重难点：
一、通过聆听和演唱歌曲，感受生活中的乐趣和同学间的友情
二、完整、准确、有感情地演唱歌曲
教学过程：
一、 组织教学
（出示简笔画若干幅：鲜花手拉手、浪花手拉手、高山手拉手等）
问："看到了什么？"
二、聆听童声合唱《让我们手拉手》
1、完整聆听全曲
"你还听到谁在手拉手？听了这首歌曲，心情怎么样？"
2、复听
随音乐跟师一起律动(同桌拉手)
3、请一个男同学、一个女同学来领舞，再次表演。
"他们表演得好吗？"-使用歌曲的尾声表扬他们：哩喽喽，哩楼，真是一对好朋友。
4、请全体学生用歌声表扬自己。（节奏的变化难点可用律动帮助）
二、 学唱歌曲《一对好朋友》
1、谈话导入：拉拉手，我们就是好朋友！瞧！这也来了一对好朋友，知道他们来自哪儿吗？--出示挂图
2、完整聆听歌曲两遍
问："他们在干什么呢？"
"你还听到了什么声音？"
3、分角色唱
请学生唱衬词（ga mou）的演唱。（二遍）
师弹琴唱歌词部分
5、师生交换合作内容（两遍）
6、随琴完整练唱、纠正错误
7、 再次播放录音，随师律动表演
8、分小组比赛唱、并互相评价。
四、创编歌词活动
1、谈话：这一对好朋友的家中还养着很多动物，你猜猜有哪些呢？
2、师示范创编后的歌曲（2到3首）
例"小伢伢，小妞妞，我放小鸡，你放羊，ji ji ji mei mei mei……3、表演创编后的歌曲
4、同桌（或前后四人一小组）创编活动
5、请出个别小组进行展示
五、小结
"我们一对对好朋友放了鸭，放了牛，也放了……，让我们一起手拉手，唱着歌回家去。"
-听歌曲《一对好朋友》出教室
《一对好朋友》教学反思
一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难点，教师也比以往上相似的基础乐理我 系们崴桑 惭У每 模 翁没购芑钤尽Ｎ揖醯米钪匾 氖钦饨诳胃 菅 肀叩幕疃 铀 亲钍煜ぁ?/font>简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通，在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容 ——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。
3、设计音乐活动，积极参与
音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐游戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。本课中，教师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立刻活跃起来，他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为歌曲伴奏。在此后的合作表演中，学生有的唱，有的跳，有的伴奏，每个人都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
4、师生互动，共同体验
教学活动是师生的共同活动，教师与学生之间教与学的积极定势是取得良好教学效果的前提。新
易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
1、创设情境，激发情感
情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色，激发学生热爱春天的情感。学生对学习内容产生强烈的兴趣，自发调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来，从而用心去感受和体验音乐。
2、以听觉为主线，反复聆听
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，教师精心设计了五个教学环节：导入——初听——音乐记忆课程提出通过师生互动改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。教师在教学过程中以灵活多样的教学形式，创设充满音乐美感，利于学习的课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入角色，投入到学习音乐的情境中。本课教学中，教师时而与学生翩翩起舞，时而为学生出谋划策。当学生遇到困难时，教师不断给予鼓励和帮助；当学生取得成功时，教师也为之兴奋不已。在教学过程中教师始终以一个参与者、指导者的身份与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这堂课也有很多不好的地方，比如，在用自己的“乐器”为歌曲伴奏时，一年级的孩子更多的是专注于手上的动作，而忽略耳边的音乐，这样容易造成节奏乱的局面，课堂的纪律也很难把握，以后要引导学生多关注音乐。
《手拉手》（第二课时）
教材分析：
《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式，歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。
《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲编创的打击乐曲。作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐《五调坐乐全套o中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和"打瓜社"演奏的《鸭子拌嘴》，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动的描绘了鸭子拌嘴的情景。
教学目标：
一、 通过听《鸭子拌嘴》，唱《数鸭子》，感受生活中的乐趣。
二、能完整准确、有感情地延长本课歌曲
三、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
四、能准确地读出两声部带词的节奏
教学内容：
一、聆听民乐合奏《鸭子拌嘴》
二、学唱、表演《数鸭子》
教学重难点：
能结合聆听歌曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活
教学过程：
一、组织教学
师模仿鸭子的动作带学生进入教室
问"老师学的是谁啊？"
二、学唱《数鸭子》
1、导入：幻灯片放画片（师念白）"门前大桥下……二四六七八"
2、师范唱歌曲
问"老师在干什么"--数鸭子
3、学生听范唱
师"这么多鸭子，老师一个人数不过来，请一位小朋友帮我数"
4、学唱歌曲（随录音）
师："你们能帮我数吗？"
5、二声部合作（渗透到歌曲中）再次巩固歌曲
du - du - du du du - （反复）
ga - ga - ga ga ga - gaga gaga gaga gaga gaga gaga ga ga-
6、歌表演《数鸭子》
三、学习四分音符
1、练习四分休止符
师：今天的曲谱中出现了一位新朋友，（出示0）你知道它表示什么意思吗？"
练习：x o x o x o x-
2，数一数歌曲中有几个0（并区别0）
3、演唱歌曲并拍击四分休止符
四：聆听《鸭子拌嘴》
1、师讲述《鸭子拌嘴》的故事导入
2、初听《鸭子拌嘴》
"哪些表现小鸭叫？哪些音乐中听到老鸭叫？"（听到举手示意）
"你从音乐中知道鸭子们在干什么呢？"
3、根据学生回答的鸭子活动情况，选择相配套的打击乐器。
4、复听音乐，用打击乐器创编小鸭的故事，（师带领）可提示加入人声。
五、小结
六、听音乐《数鸭子》出教室。
《数鸭子》教学反思
《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四份休止符，所以在开始学唱之前，我先让一个小朋友来唱一唱，然后放录音让同学们仔细听进行比较，有没有不一样的地方？同学们听出以后，这时教师就渗透四份休止符知识，可以利用跟音乐拍手解决。
第四课《长鼻子》
（第一课时 ）
教材分析：
管弦乐《小象》是美国亨利o曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题；接着弦乐齐奏主题，表现了小象可爱温柔的性格，接着好像出现了象妈妈的召唤；然后，木管乐器再现了第一部分主题，乐曲统一完整，似乎小象愉快地回到了象妈妈身边。
歌曲《小象》是一首日本儿童歌曲，3/4拍，结构是由一个问答句构成的一段体。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱***真挚情感
教学目标：
一、聆听《小象》音乐，感受音乐情绪。
二、能够准确地拍击二、三声部的节奏培养合作意识。
三、能够用有感情的声音表现歌曲
教学内容：一、聆听《小象》 二、表演《小象》
教学重难点：理解音乐表现与事物形态的关系
教学过程：
一、 律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《小象》教学基本要求
1.完整地初听前，教师可提示学生是否知道有关大象的事物，吃什么、住在哪?提示学生用手指指点小象的脚印。
提示：你感到乐曲是欢快的?还是优美抒情的?小象叫了几次?
2.复听时，随着乐曲表演、模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。
三、表演《小象》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲演唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。
2.用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其它小动物，找出它们的特点编唱，看哪一组编唱得好。
3.采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。
4.请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。
四、编创与活动
1.本课的编创与活动是从扩展学生的知识面设计的。教师可指导学生认真看图，说出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。从亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的亲密关系。
2.提示：为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可边听边说边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
《长鼻子》（第二课时 ）
教材分析：
《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲 X X XX| X X X0 |的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像在告诉小同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。
《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。《大象》这首乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。乐曲采用降E大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。
为突出。
教学目标：
一、聆听《大象》与《小象》音乐感受不同音乐情绪。
二、通过听、说、演感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。
三、能够用有感情的声音表现歌曲
教学内容：1、聆听《大象》 2、表演《两只小象》
教学重难点：1、通过听、说、演感受表现大象的音乐。 2、理解音乐表现与事物形态的关系
教学过程：
一、律动：
聆听《大象》，感受音乐所表现的情绪。
二、聆听《大象》教学基本要求
1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
2.复听音乐做动作。
提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。
三、表演《两只小象》教学基本要求
1.完整聆听歌曲演唱。采用听唱法教学。演唱歌曲时要注意提示学生歌曲的每小节第一拍要唱得强。歌中的衬字"呀"不要唱得又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。
2.歌曲学会后，为小组创编动作，要让学生听着演唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。
3.有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。
四、编创与活动
1.这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师可引导学生看画面编讲短小故事以引起学生的兴趣。提示：大象怎样走?两只小象各是怎样走? 2.拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍，然后象***节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
七.课后记:《两只小象》
上课开始时我先让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的谜面，请学生猜一猜，并模仿大象走路。接着播放大象和小象的动画，请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、演唱歌词。最后让学生看另一段动画，那就是小象找朋友，这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。
聆听《大象》表演《小象》教学反思
一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣
在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中，采用学生喜欢的讲故事的形式，形象自然地通过故事让节奏谱出现在学生的前面，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。最后在聆听时经过初听→提示→复听→提示（想象）→比较，最后以自由表演的形式结束，让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的轻松、愉快的“小象”与缓慢沉重的“大象”。
二、多给学生体现自主与合作的机会
新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。在最后的聆听过程中，通过提示，让学生自己感受大家缓慢沉重的音乐表现出来，最后来理解音乐。
三、用星级制激励学生
用“星级”制是我对学生综合能力评估的一种方法，也是激励学生各方面表现能力的一种手段。在课堂中注入“表演之星”“合作之星”“聪明之星”等表扬手段，不仅吸引了学生的注意力，也提高了学生的积极性。
第五课《跳起舞》
（第一课时）
教材分析：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
木琴独奏曲《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。
教学内容：
一、学唱歌曲《草原就是我的家》
二、欣赏并表演《我是人民小骑兵》
教学目标：
1、学习用舒展的音色演唱《草原就是我的家》，感受草原的美及蒙古人民对草原的热爱。
2、欣赏舞蹈《小骑兵》、聆听并表演《我是人民小骑兵》，能听辨音乐力度的变化，感爱到小骑兵勇敢的精神。
3、表演《草原就是我的家》，了解蒙古舞蹈，并能用简单的动作表现。
教学重点、难点：
通过听、唱、跳来体验蒙古音乐，感受音乐美！
教学过程：
一、欣赏并表演《我是人民骑兵》
1、欣赏舞蹈《我是人民小骑兵》
师："今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？"
2、用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
（1）师："看完后你有什么感受呢？（骑马，非常勇敢）谁能用声音来学学骑马呢？"
"刚才这位小朋友是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响）你能学一学吗？"
"那我们的小骑兵要走了离我们越来越远了应该怎么表现呢？"（由近及远，越来越轻）
"小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能用声音来模仿一下吗？"
聆听《我是草原小骑兵》第二部分自由加入各种伴奏。
3、学习创编各种骑马动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。
下面我们就骑上马到美丽的大草原上，老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？
（鼓励学生创编多种骑马方式表演）
"小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话要注意什么呢"
"（勇敢的小骑兵们要想马骑的好，就要有非常灵敏的耳朵要时刻注意草原上的天气变化，可别让风吹倒了；还要有团结友爱的精神；别踩疼了小草等等）那就让我们骑上马一起到美丽的大草原上去吧！"
二、学唱歌曲《草原就是我的家》
师："草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！"
1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）
"你觉得草原上的歌声怎么样？"（优美，抒情，舒展）
2、师范唱，朗诵歌词，生节拍律动
"草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，你们能为老师助兴吗？"
3、自由创编律动
"让我们跟着他们的歌声跳起来吧！"
4、跟琴学唱歌曲
"跳的真不错，让我们一起来唱唱这首歌"（跟琴唱两遍，重点句6 6……练习。）
5、听录音边唱歌曲边自由律动
6、歌表演
三、编创与活动
四、小结
《草原就是我的家》教学反思
《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
为了激发学生的学习兴趣，一开课我就播放蒙古舞片段请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐和舞蹈的风格特点；在歌曲伴奏音乐中播放蒙古族的风情课件，了解蒙古族风土人情。特别是“那达慕盛会”中人们身穿节日盛装的喜悦和隆重的节日气氛以及骑马、射箭、摔跤等活动 给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；在小游戏中自然轻松地解决了歌曲中八度大跳音程的难点，设计合理，易于操作。
在学生自编动作表演后，我设计了“学习几个蒙古舞基本动作”的环节，主要是考虑到学生蒙古舞的语汇太少，而且动作也不够规范，利用这个机会学习，学生兴趣会比较高。请他们再次表演，是给他们一个提高表演的机会。事实上在这样的气氛中学生兴趣昂然，表演动作也很美，不仅激发了他们学习蒙古舞的热情，还增强了舞蹈的兴趣和表演的自信心。
整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。
本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。
《我是人民小骑兵》课后反思
在上这一课时，我让学生模仿草原小骑兵，而顽皮的学生竟自己高举“马鞭”，把弱小同学骑在跨下当敌人“奏”了起来。当我发现后，立即停播音乐，气愤地看着学生。我气愤地问：“音乐给你这样的想象吗”原来，孩子们不知道乐曲写作的时代背景，学生不知中国解放后，内蒙古草原上的骑兵是一个怎样的形象，小骑兵所承担的任务有哪些，学生头脑中的骑兵还是古时打仗的骑兵形象。学生回答使我恍然大悟，于是我迅速调整好心态，向学生介绍音乐的创作背景，在让学生仔细听完整首乐曲，并启发学生：祖国边疆的小骑兵是怎的形象。经过反思后使我明白：孩子出错往往是有原因的，教师在学当中要有耐心。
跳起舞（第二课时）
教材分析：
器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。
歌曲《小松树》
《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。2/4拍，征调式，复乐段结构。松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树"绿茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一样"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。
教学目标：
一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和 感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。
教学内容：一、聆听《挤奶舞》二、表演《小松树》
教学重难点：一、有感情地演唱歌曲并表演。二、听辨出音高。
教学过程：
一、 组织教学: 表演《草原就是我的家》
二、学唱《小松树》
1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随着音乐读歌词。
3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。
4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。
5、听范唱，分小组自编动作表演。
6、鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆听并表演《挤奶舞》
师："小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说："塔赛奴、塔赛奴"还拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音乐品尝美味的食品吧！"
1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介
"这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加
如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！"
2、表演《挤奶舞》
"哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正
拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）
你觉得挤奶该注意什么？"
（1）单膝跪（2）卷袖 （3）创编挤奶动作
师生一起表演"挤奶舞"
四.了解蒙古人民喜爱的活动。
"在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7-8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动，比如射箭、骑马、摔跤等等。"
射箭：蒙古族古老的竞赛项目，有骑在马上射和不骑马射两种。模仿射箭
摔跤：摔跤时选手身穿铜钉牛皮
五、课后记:
<挤奶舞>教学反思
在执行《音乐课程标准》的今天，应重视审美体验在音乐教学过程中的作用，强调音乐教育必须遵循艺术规律，改变过去重视技能训练、知识传授、忽视学生心灵感悟以及情感体验的生成与发展的现象，引导学生通过多种感官的参与和体验，使他们获得艺术的经验。
一、 以音乐审美为中心，贯穿教学始终。
音乐基础知识和基本技能的学习，要与音乐艺术的审美体验进行有机地融 合。一年级学生天性好动，爱表现，他们对音乐美的感知是粗浅的。因此， 应将他们音乐基础知识和基本技能的教学渗透到游戏活动中，让师生共同体 验、发现、创造来感受音乐的美。通过创设音乐情境，让学生学做小小挤奶 员，创编动作表现忙碌的挤奶情景，让学生更多地了解蒙古民族的风情，将 感受和欣赏音乐的美有机的结合起来。
二、 以学生活动为主体，注重个性发展。
以兴趣爱好为动力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和 培养学生的学习兴趣。重视学生的生活，加强音乐（舞蹈）课与生活的联系。 1、创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围，引导学生自主探究。
坚持以人为本的教育理念，让学生的学习由被动学习变为主动学习。利用图 片、音乐来调动学生的学习积极性，放手将舞蹈的创编留给学生，让学生有 足够的自主创作和表演的空间。使学生通过自己的表现来理解音乐、体会音 乐的美。
2、提供开放的合作场景，培养学生的合作意识。
在教学过程中，鼓励小组学习，生生间相互启发、帮助、合作，既促进了学 生的思维能力发展，又可以在学习有困难时得到同学的帮助，在交流、互助、 合作的情境中共同完成音乐实践活动。让学生充分张扬个性，用他们自己独 特的方式来感受音乐、学习音乐、创造音乐，以表达情感，为学生施展才能 提供了平台。
三、 及时评价反馈，增强学生自信心。
四、 在音乐教学中，老师要放下“架子”。走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，使学生消除心理上的压抑感。多采用鼓励的方式适时地给予表扬，让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值，从而提高学习的情绪。老师还应保护学生的自尊心，给予耐心辅导，及时纠正动作，帮助他们树立自信心。老师还应鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答好的学生要给予肯定的评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答较差的学生，尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望。老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。
第六课《咯咯哒》
(第一课时）
教材分析：
管弦乐《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜；接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。
《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。
教学目标：
一、通过聆听《公鸡母鸡》分辨公鸡母鸡的叫声，并能随乐曲表现和表演对 公鸡、母鸡的善爱之情。
二、通过听、唱、说、演和游戏感受表现母鸡下蛋的音乐《下蛋啰》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
三、认识响板，并通过探索的学习式的学习把握其演奏方法，并能用响板为歌曲《下蛋啰》伴奏。
四、通过本课的学习渗透环保教育培养小朋友从小懂得爱绿护绿。
教学内容：1、 聆听《公鸡母鸡》2、 演唱并表演《下蛋啰》 3、 创编活动
教学重点：歌曲《下蛋啰》
教学难点：1、歌曲《下蛋啰》的衬词：gegege da gegege da
十六分音符，音又短又快要注意指导学生读清晰准确。2、用响板为衬词伴奏
教学过程：
一、组织教学：
师：小朋友们今天老师要带你们去参观养鸡场，不过养鸡场可远啦，在农村，你们的小火车开来了吗？
生：开来了。
师：那么开上你们的小火车出发吧！
生：在《火车开啦》的音乐中开火车进教室。
二、聆听《公鸡母鸡》
1、 创设情境，激趣导入：
师：养鸡场到啦，小朋友们请坐，你们看谁来欢迎你们了。
生：公鸡和母鸡
师：公鸡、母鸡除了来欢迎你们外，还唱着歌迫不及待地想告诉你们一个喜事，想听听吗？
生：想！
2、 师放录音，生聆听
⑴边听边问：
师：小朋友认真听，比比谁的耳朵灵，乐曲开始是谁的声音？生：母鸡
师：接着呢？
生：公鸡
师：最后呢？
生：公鸡和母鸡
⑵听后回答：
师：公鸡母鸡迫不及待地想告诉你们一件什么事？
师：母鸡和公鸡的声音有什么不同吗？
生：有，母鸡声音短有快，公鸡又长又高。
师：如果老师让你们用点和线来表示母鸡和公鸡的声音，你们会如何选择呢？
生：母鸡用点，公鸡用线。
师：你们觉得公鸡和母鸡谁更得意？
生：公鸡很高兴，母鸡很得意。
师：小朋友能模仿一下这只得意又神气的母鸡唱歌吗？
生：能！（个别模仿后齐模仿）
XXXX X XXXX X
师：不够得意，再快一些。生：（快拍）。
师：再快一些。生：（情绪高涨非常得意地拍，就好象刚下蛋的母鸡在向人们报喜。）
⑶听音乐表演：
师：下面请小朋友跟着音乐《公鸡母鸡》自编动作表演神气的母鸡和兴高采烈的公鸡是如何给人们报喜的。
生：（女同学学母鸡，男同学学公鸡，最后公鸡母鸡一起唱歌跳舞。
三、学习歌曲《下蛋啰》：
1、激趣导入：
师：小朋友们你们表演的真好，养鸡场的主人托我奖励你们一份礼物，想要吗？请小朋友们闭上眼睛，数数五声礼物就出咯。现在你们面前了。开始数吧。生：闭上眼数。师：出示一蓝鸡蛋。生：哇一蓝鸡蛋吔。师：对，这是养鸡场母鸡刚才下的蛋，不过咯。养鸡场的主人要老师问小朋友们知道母鸡怎样下蛋的吗？他还给小朋友带来一首歌题目叫《下蛋啰》让小朋友们去歌中找答案，谁找的最快就奖励他鸡蛋，小朋友们想听这首歌吗？
生：想。
2、聆听范唱了解歌曲内容
师：母鸡是怎样下蛋的？它在哪里下蛋？下蛋时脸上的表情怎样？
生：……（指名回答）
师：下完蛋后呢心情怎样？还唱起了歌，你们会唱吗？大家拍手一块唱唱。
生：齐唱gegege da gegege da
师：再得意一些。生：再拍手唱。
3、 朗读歌词：
⑴节奏朗读
师：养鸡场的主人还说剩下的鸡蛋要送给那些又会唱歌又会表演的小朋友。那么我们赶快把歌曲学会。老师说过学唱一首歌第一步是做什么？生：记住歌词。
师：对，请小朋友们跟着歌曲拍手把歌词读一遍。生：拍手读。
⑵分角色表演朗读歌词
师：加上动作来读歌词就会记得更牢了，老师来帮你们好吗？你们当母鸡老师读其它的歌词。
师生：师生分角色读
师：下面你们读其它歌词老师学母鸡。师生：分角色读
4、 用跟唱法学唱歌曲
⑴师放音乐，生学唱师：
师：小朋友，下面老师想请你们跟着音乐自己学会歌曲，你们行吗？生：行。
⑵检查学习情况
师：会唱的小朋友站起来，唱给老师听一听好吗？
生：唱。
⑶重点指导第一句
师：的确唱的不错，学得很快，不过老师觉得你们第一句有一些小毛病。小朋友请看大屏，第一句每隔两小节都有一个空格，表示什么？生：停。师：对要停下来休息一下再唱，来跟着老师的琴试一试。生：试。师：唱得不错。
⑷指导母鸡叫的乐句
师：还有这一句母鸡叫的乐句，跟不上节奏，母鸡为什么叫？生：下蛋了很 高兴。
师：对，所以要怎么唱？生：要唱得很得意很神气。师：同时由于迫不及待要告诉大家所以速度要快。来跟着先听一遍再唱。师：还要注意gegege的音要清晰准确，不能含糊两个ge只唱一个。
⑸完整地把歌曲再唱一遍，生唱。
5、 用打击乐器为歌曲伴奏
⑴介绍响板
⑵指导演奏方法
⑶选择一种演奏方法为歌曲伴奏
⑷分组比赛，哪一组为歌曲伴奏得最好，赏小乐手星。
四、游戏
1、导入
师：小朋友累了吧，下面我们来轻松玩一个音乐游戏好吗？生：好！
2、 讲解游戏方法
师：游戏叫《母鸡下蛋》，看草地上面有四个草窝，请四个小朋友来扮演母鸡下蛋，其它小朋友当评委，拍手唱歌，唱到母鸡叫的地方停下来，母鸡就从草窝里站起来向人们报喜，第一名的小朋友将得到一个养鸡场主人送的鸡蛋。
3、游戏开始
五、拓展
1、了解鸡蛋是如何变成小鸡的，为下节课做准备。
师：小朋友们鸡蛋会变成什么？
生：小鸡。师：怎么变的？要经过多长时间才能变成呢？（二十多天）
2、听着《我的小鸡》的音乐表演小鸡捉虫的动作出教室。
咯咯哒（第二课时）
教材分析：
歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时"脖子伸伸、两翼扑扑"的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
童声合唱《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。歌中小鸡"吱吱"的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起，惟妙惟肖地刻画出一只只小鸡惹人喜爱的画面。歌中各种力度记号的安排恰到好处，合唱、独唱巧妙地交替运用，不仅从一个侧面为儿童展现出阿塞拜疆的人情风貌，同时也尽情抒发了他们对自己饲养的小鸡的爱惜之情。
教学目标：
一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
二、认识铃鼓，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。
三、能够自编动作参与表演。
教学内容：1、聆听《我的小鸡》 2、表演《母鸡叫咯咯》
教学重难点：感受歌曲活泼、欢快的情绪并用自编动作表现歌曲
教学过程：
一、律动：
聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《我的小鸡》
1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?
2.听乐曲：在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
3.听乐曲：分别学做公鸡、母鸡的动作表演。
三、铃鼓及演奏方法简介
铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器，音量较大。铃鼓是将精制的羊皮蒙在用木条弯成圆形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格装有一对金属制的小钹，空出一格做为手持的部位。也有的铃鼓不蒙鼓皮。演奏时，左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。
四、编创与活动
1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。
2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?
3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。
五、表演《母鸡叫咯咯》教学基本要求
1.整地聆听歌曲。
提示：母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。
2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。
3.边唱边用动作表现歌曲。
六、编创与活动
1.认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。
2.分小组讨论响板的演奏方法，交流演奏方法。
3.选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。
七、课后记:
<母鸡叫咯咯>教学反思
教学有法，亦无定法。现代教育观认为：“教师的职责不仅仅是传递知识，而更重要的是激励儿童思考，为儿童提供‘自由空间’，给儿童提供帮助和支持，教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。”发挥学生主体作用，让他们成为课堂的主人，老师要和学生“打成一片”，广泛与他们交往，及时鼓励他们，帮助他们，成为学生的亲密伙伴。同时也要给他们留点自由交往的时间和空间，激励他们大胆发表自己的观点。
教师在教学中应不断努力、不断探索，确立学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性，让音乐课成为学生们愉悦的学习乐园。使每个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益，并在潜移默化中培育学生良好的情操和健全的人格。本课我利用学生喜爱动物的特点，设计了趣味活动，让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中，在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习多声部节奏；通过"接龙下蛋"的游戏感受节拍。
在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了多声部教学、打击乐伴奏、歌表演、创编歌词等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学结构，使学生整堂课都沉浸在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用，让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神，让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐，感受了音乐，表现了音乐。
这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，没有进行范唱，没有给学生一个整体上的感受；在声音位置要求上没做到细致到位；多声部节奏融入歌曲中想法是好的，但没有达到预期目标。
总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！
《咯咯哒》教学反思
我们知道，我们的律动表演是要有“艺术性”的，从而体现动作表演的艺术美！但作为低段音乐律动教学，我们又应该设计出符合儿童认知及感悟的律动，即：既要符合歌曲内容，又应该体现儿童的可爱、活泼形象。于是，我们就该思考：能否让我们的律动教学更受儿童喜爱？我想：我们的律动应该是生活化的，应该让学生在律动中感悟生活化元素，在生活中体会律动动作的艺术美！
于是，在人音版第6课《咯咯哒》单元的教学过程中，我开始尝试让律动“生活化”。在《咯咯哒》这个单元中包含了聆听曲：管弦乐《公鸡 母鸡》和童声合唱《我的小鸡》；表演歌曲：《母鸡叫咯咯》和《下蛋罗》。这个单元的歌曲都是以“鸡”这个动物为主题的，从教材内容上来说，本身就是一个生活化元素。因而对我们的律动教学“生活化”有了一个良好的前提条件。
在教学《母鸡叫咯咯》时，我采用“双手五指张开后食指与大拇指靠拢放在嘴巴前”状来模仿“母鸡嘴巴”来进行律动表演，这样一来，将“母鸡叫咯咯” 的形象非常生活化地展现出来了，而在“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐！”这一句的律动表演中，我们就以“伸伸脖子，双手在身侧拍拍；食指指向前方后在脸颊旁作微笑状”来进行“生动化、生活化”的表演。如此一来，《母鸡叫咯咯》的律动教学就会变得简单轻松、自然形象。
同样，在教学《下蛋罗》这首歌曲时，我也采用类似的方法，以“生活中”的形象来进行表演。如“坐草窝哟”一句的律动就是以“双手在身侧展开后，身体下蹲”这一简单的生活化动作来展示，又如“蛋儿大蛋儿多”这一句，我们采用“双手握拳后食指与大拇指相对成鸡蛋状”来表示“蛋儿大”，以“双手十指展开在脸前”来表示“蛋儿多”。这些都是学生们易于理解、喜闻乐见的律动表演，在教学过程中，因为是生活化的，学生们学得有劲，又因为是生活化的，学生们易于掌握。就让我们律动教学生活
第七课 大海的歌
（第一课时）
教材分析：《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想……
《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。第一部分，童年的回忆。很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。
第二部分，情感的抒发。衬词"啊"在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋，更为抒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。陪伴人们走过今天，走向明天。随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应看，形成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。
教学目标：
一、知识目标： 了解海的知识
二、能力目标： 培养学生创造性的制造声响的能力
三、情感目标： 教育学生要有宽大的胸怀
教学内容：一、聆听《大海摇篮》 二、表演《海》
教材重难:一、抒情的演唱三拍子歌曲《海》 二、自主的利用生活中的用品创造 声响
教具学具：录音机、课本、琴、乐器
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好2、音阶练唱
二、欣赏《大海摇篮》
1，初听歌曲 提示：歌曲唱出了什么内容？你的心情怎样?
2复听歌曲：边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
3、将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同?（分组讨论）
三、创编与活动《声音》
A以大海为主题，让学生利用身边的各种物品。如：桌子、盒子、盆、纸、身体、吹气、喊叫、模仿声音、打击乐等各种方法制造声响，使学生的创造综合在一起，形成生动的大海。
B分小组进行：先命题是早晨的大海，还是暴风雨中的大海，每个人可先做一种声音，其它人逐渐加进来，后加入的同学要注意大家的表现中缺少什么样的声响，尝试加入的效果，不理想可更换。
四、新歌教学《海》
1.完整地聆听歌曲的范唱录音。
提示：歌曲描绘了怎样的海?你见到的大海是什么样子?
（听后分组讨论回答）
2、再听范唱：生跟师用手拍节拍。
3、有感情地读歌词。
4、听教师范唱
轻声跟唱，用手臂表现歌曲的起伏，感受歌曲描绘的大海。
5、纠正学生歌唱的错误
注：（可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。）
6、随着教师像唱词一样唱歌谱
学生试一小节一小节的唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一句一句的唱歌谱。
7、完整表演，可加入动作或打击乐器。
五、课堂小结：
大海的歌（第二课时）
教材分析：
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔o金特第二组曲》。《培尔o金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔o金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔o金特》以挪威民间传说为题材。乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。
《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。 歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从"蓝天"、"白云"到"大海"、"帆船"，从"装着小雨点"的大船到"快快浇麦田"，寄托了孩子的真诚而美好的愿望--愿大自然忠实地为人类服务，让人们的幸勤劳动换来丰硕的成果。这首歌自创作以来，一直深受小朋友的喜爱，久唱不衰，可以说是优美抒情的儿童歌曲中的典范。
教学目标：
一、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
二、通过聆听分辨大海的不同，并能用线条的方式表现出来。
三、能发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海
教学内容：一、聆听《海上风暴》 二、表演《云》
教学重、难点：
一、感受并表现歌曲的情绪
二、用打击乐器或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海
教学过程：
一、组织教学
二、复习
1、复习演唱歌曲《海》
2、制造声响的练习
三、欣赏
1、导语：
"我们刚才所唱的歌曲描写了平静的大海。可大海是不是总是这么平静呢？
2、聆听《海上风暴》
提示： 这段音乐告诉我们大海有了什么变化？你的心情怎样?
3、再听：模仿其中的一个声音，让同学们相互评价。
4、复听：边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。
四、学唱歌曲《云》
1、完整地聆听录音范唱
从歌曲中你知道了些什么？（提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你观察过云吗?你知道的云有多少种?歌中的云是怎样的?
2、再听
教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下(拍手、点手心、点手心)，学生便会跟上。
3、通过拍击，你知道歌曲是几拍子的？你怎么敲法？
4、教师范唱，学生边听边感受节拍的强弱，用自己的方法进行拍击。
5、听录音，轻轻地跟唱歌词
教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
6、完整演唱歌曲
7、边唱边编创动作。
提示：编自己的动作表现云。
8、随着录音伴奏，边唱边表演。
五、编创与活动：
这是一条编创歌谣的练习，也是巩固四分音符、八分音符时值的节奏练习。
A：教师启发学生自己练歌谣，看图填词，看歌谣中缺少的词应填写什么更合适。
B：分小组进行，学生可讨论，并进行编创。
C:将填写完整的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。
六、课后记:
第八课 幸福的生活
（第一课时）
教材分析：
《快乐的啰嗦》和《彝家娃娃真幸福》是两首根据彝族民间音调改编而成的弹波乐合奏曲和儿童歌曲。浓郁的民族风格以及具有舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活，载歌载舞的热烈场面。在教学中，可以将它们放在一课时中进行，聆听与演唱，引导学生初步感受彝族的音乐特点，体验彝族民歌的风格和韵味。并指导学生用轻快活泼的声音有表情的唱好《彝家娃娃真幸福》这首歌曲。
教学目标：
一、知识目标：在唱会歌曲的基础上，创编动作。
二、能力目标：能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
三、情感目标：通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝家娃娃真幸福》。
教学内容：聆听《快乐的罗嗦》 表演《彝家娃娃真幸福》
教学重难点：有感情的演唱歌曲对民族音乐的感受
教具学具：录音机、投影仪、课本、琴、乐器
教学过程：
一、组织教学
二、复习学过的表现幸福生活的歌曲。
三、聆听《快乐的罗嗦》
1、聆听 提示：这首乐曲的情绪，让学生回答。
2、复听乐曲
学生分小组按自己熟悉的弹拨乐音做模拟演奏动作，教师介绍彝族的简单舞蹈动作，学做彝族一二个舞蹈动作，随着音乐表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。3、介绍少数民族：彝族及其音乐文化
4、再听一起和着音乐跳一跳
四、学习歌曲《彝家娃娃真幸福》
1、完整地聆听歌曲范唱：听歌曲描写的内容是什么？
2，再听：随音乐拍手、摇晃
3、听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词
4、以听唱法学唱歌曲：要求学生吐字清晰地演唱歌曲。
5、处理歌曲提示学生，衬词应唱得轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱得轻快而富有弹性。
6、在歌曲唱会的基础上，编创动作，并由小组讨
7、选择适当的节奏型为歌曲伴奏。
8、学习律动
9、边唱歌曲边表演
五、 下课
幸福的生活 （第二课时 ）
教材分析：
歌曲《阳光下的孩子》是一首充满朝气，情绪欢快的儿童歌曲。她歌唱了孩子们的美好幸福的生活。瑞典民歌《夏天的阳光》同样带给人一种活泼向上的情绪，表现出瑞典人民热爱家乡，热爱生活的心情。两首歌曲紧扣"幸福生活"的主题，让学生通过对歌曲情绪及歌曲内容的分析，配合拍手、打击乐敲击等形式，充分感受美好幸福的生活。
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，旋律中只用do、mi、sol三个音，由五个长短不同的小乐句组成旋律，简单而不单调，欢快热烈。由于歌曲旋律简单，可结合做听辨音高的练习。
教学目标：
1、知识目标：能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。
2、能力目标：能初步听辨高和低的音。能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
三、情感目标：通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点。
教材内容：
1、表演《乃哟乃》
2、聆听《阳光下的孩子》、《夏天的阳光》
3.创编与活动
教学重难点：1.看图谱生动的演唱歌曲 2、节奏练习
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、复习《彝家娃娃真幸福》
二、介绍土家文化及音乐
三、学习歌曲《乃哟乃》
1、导入
2、完整地聆听歌曲范唱。
学生拍手。听什么内容？
3、教师在学生感知的基础上，简单介绍土家族的风俗土家族是我国五十六个民族中的一个民族，歌词中的"乃哟乃，乃哟嗬"是快乐的意思。
4、学生轻声读歌词。
5、边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低 变化。速度可稍慢些。
6、可跟着教师像唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。
7、在歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰当地表现歌
曲的情感。
8、分小组自编动作，边唱边表演，表达自己快乐的心情。
9、结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏，为歌曲伴奏。
四、创编与活动
（一）听辨音的高低的练习
1、教师弹奏出sol和do两个音，让学生听辨，开始可弹距离远远两个音，在学生说出高低后，再听辨sol和do。可采取听和唱相结合的方式进行。听sol唱sol，同时将双手举过头。听do唱do时双手自然下垂。
2、做听辨的游戏。一组组听辨，看哪一组听得又准做得又快。
×× × － ×× × －
嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡,
（二）
1、看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
2、分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬也可编创词组3、可启发学生想象编创各种鸟儿的叫声，再读一读、拍一拍。
4、教师可指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
五、聆听《阳光下的孩子》、《夏天的阳光》
（一）《阳光下的孩子》
1、完整地初听歌曲。
提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容?
2、复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。
（二）《夏天的阳光》
1、完整地聆听这首歌曲。
提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?
2、复听歌曲提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？
第九课《巧巧手》
(第一课时 ）
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的"咔嚓"、"沙沙"声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
《我有一双万能的手》是一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲。2/4拍，五声征调式。轻松的旋律运用了重复的手法，合着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪。歌曲以表演唱形式出现，历数一双手的功劳：洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动，真是样样事情都会做，因而得到爸爸的夸奖，使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。
教学内容： 一、三声部节奏 二、 聆听《我有一双万能的手》 三、 表演 《理发师》
教学目标：
一、学会三声部的简单节奏配合，掌握节奏Ｘ-、Ｘ、Ｘ。
二、学会用轻快的声音演唱歌曲《理发师》，并能通过小组合作创编简单的歌词和设计整齐的动作。
三、欣赏《我有一双万能的手》，了解歌曲内容并懂得劳动最光荣的道理。
教学重难点：
一、创造性地演唱歌曲、表现歌曲。
二、小组合作创编简单的歌词和设计整齐的动作。
教学过程：
一、组织教学
听《我有一双万能的手》进教室，律动
二、导入新课
1、欣赏《我有一双万能的手》，了解歌曲内容，感受情绪
提问：歌曲中的小朋友他的手能做什么事？
2、引入劳动：平时你的手能干什么事？学生自由的说
3、三声部节奏合奏练习
1）教师做动作请学生来猜是那种劳动
2）为劳动节奏配上相应的声音
3）学生分组进行单独练习并进行三声部节奏配合
擦桌子：Ｘ Ｘ ︳ Ｘ Ｘ ︱
钉钉子：︳ＸＸ ＸＸ ︳ＸＸ ＸＸ︱︳
扫地： Ｘ － ︱ Ｘ － ︱︳
三、学唱《理发师》
1、听录音，学生感受歌曲情绪及了解歌曲内容
1）初听，感受情绪
2）复听，了解歌词的内容
2、教师边做动作边有节奏的念歌词，示范
3、学生念词
1）学生轻声的随教师有节奏练习念歌词
2）完整的念歌词并配上律动动作，熟记歌曲内容
4、完整的演唱歌曲
1）播放多媒体课件，请学生看乐谱听录音，在心中默唱
2）轻声的跟着教师的钢琴伴奏进行哼唱
3）有感情的有表情的来演唱歌曲，
4）随录音带上动作来演唱
5、处理歌曲，有感情的边唱边表演
1）师生互相配合，教师表演唱，
2）学生对师生表演进行比较，进一步处理歌曲，纠正指导
3）分角色进行表演唱
四、创编歌词和动作
1、播放多媒体课件，出示几幅劳动和学习的图片，学生说说画面内容
2、挑选其中一幅图片，集体创编，个别基础较好的学生来试唱，教师做指导提示
3、分组创编歌词，在剩余的图片中挑选一幅，并设计上简单动作，教师巡回指导
4、分组展示各自创编的成果，学生互评
五、结束
1、课后延伸；请学生编创一首新曲子唱给身边的亲人听
2、在音乐《我有一双万能的手》做着动作出教室
《巧巧手》第二课时
教材分析：
一、歌曲《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。 四二拍，一段体，F大调式。全曲音域仅在五度以内，由五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、二、四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化，加上稍有变化,加上×× ×× ××× ×× ×× ×的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感觉。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了"小粉匠"愉快劳动的情景。
二、《在钟表店里》这首乐曲为德国奥尔特所作，是一首描绘性较强的音乐作品，它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
教学内容： 1.认识沙球、串铃并且学会其正确演奏姿势 2.唱歌曲《粉刷匠》
3.欣赏《铁匠波尔卡》
教学目标：
一、认识沙球和串铃，学会其正确的演奏姿势
二、能用自然、轻快的声音有弹性的演唱歌曲《粉刷匠》
三、欣赏《铁匠波尔卡》感受乐曲情绪及劳动时开心的心情
教学重难点：
一、感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
二、用轻松、愉快的声音演唱《粉刷匠》，并能用动作表现这首歌。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐《铁匠波尔卡》随教师律动进教室
二、欣赏乐曲
1、教师简单介绍乐曲，学生了解乐曲的来历
2、初听乐曲，感受其情绪
边听边提示学生：在乐曲中你听到了什么，这声音不是乐器发出的？
3、听乐曲，用手指随旋律划图形谱，试着哼唱旋律
4、选择适合的打击乐器来伴奏
1）听声音辨乐器游戏，认识沙球和串铃，听辨音色
要求学生蒙上眼睛听听乐器的声音，教师来敲击学生猜乐器名称
（串铃与碰铃进行比较；沙球和自制乐器沙丘进行比较）
2）模仿正确的演奏姿势，教师示范学生徒手操作
沙球： Ｘ Ｘ︱Ｘ ＸＸ︱Ｘ Ｘ︱Ｘ ＸＸ ︱︳
串铃： Ｘ Ｘ︱Ｘ Ｘ︱ＸＸ ＸＸ︱Ｘ Ｘ ︱︳
3）分组探索还可怎么敲击，各组派代表
4）挑选合适的乐器为乐曲的某一个片段伴奏
要求：轻轻演奏
伴奏时乐器的节奏要合着音乐
三、学唱粉刷匠
1、初听乐曲，了解歌曲内容
2、复听，感受乐曲的情绪
3、指导学生有节奏的念歌词
1）随教师轻声的来歌词
2）边带上动作边有节奏的来念歌词
4、学唱
1）随录音轻轻的哼唱
2）有弹性的整齐的演唱
3）带上动作进行表演唱
4）用串铃设计简单的节奏为歌曲《粉刷匠》伴奏
5）用多种演唱形式进行表演唱，分组分男女
5、试着听琴声哼唱歌曲的乐谱
四、创编歌词和律动
1、以"小画家"为例，集体创编一首简单的歌曲
教师提示：仿照《粉刷匠》，你能为小画家创编一首好听的歌曲吗？
2、请个别基础较好的同学来范唱
3、分组自由创编歌曲，教师巡回指导
4、学生分组展示，互相进行评价
五、复习本课内容，教师进行小结
复习演唱歌曲《理发师》，并设计简单节奏进行伴奏
1）用沙球和自制乐器进行伴奏
2）鼓励学生自己动手来制作简易乐器，渗透思教：劳动是快乐的
六、结束: 学生听着音乐《我有一双万能的手》出教室
七：课后记：
第十课《汪汪与咪咪》
(第一课时)
教材分析：
《 跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家R.安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式(A＋B＋A1)，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了"舞场"，准备翩翩起舞；A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，小提琴"滑奏"技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越高兴，在快速地转，音乐进行中不时传来几声猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊，音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场，巧妙地结束了全曲。
《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲，2/4拍，羽调式。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息。歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调，说唱结合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用，形象地带出了小朋友的稚嫩语气，生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱，反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。
教学目标：
一、知识目标： 说唱风格歌曲的知识了解，管弦乐队的组成部分的了解。
二、能力目标： 能表现小猫的动作、神态能力。并有感情地演唱歌曲，选择恰当的打击乐器给歌曲伴奏。
三、情感目标：能感受歌曲的情绪， 培养爱护小动物的良好心态。
教学内容：1、 欣赏《跳圆舞曲的小猫》 2、演唱《猫咪别淘气》
教学重难点：1、抓住小猫的特点欣赏、学唱、表现歌乐曲 2、歌曲节奏的掌握
教学过程：
一、组织教学
听《猫咪别淘气》律动进教室
二、音乐游戏：看谁学的像
用X X节奏模仿各种小动物的动作、叫声。教师用和弦伴奏
三、欣赏《跳圆舞曲的小猫》
1、同学们，你们听说过管弦乐吗？ 出示课件或图片
管弦乐队：拉弦乐器组 铜管乐器组 木管乐器组 打击乐器组
2、初听
"我们来听美国作曲家安德森专为小朋友写的一首管弦乐曲。它所描写的是一种小动物，你能听出是谁吗？它在干什么？ "
3、讨论说出乐曲的情绪和速度， 是一首三拍子的曲子。
4、复听 分析 并跟音乐做简单的律动
共分三段， 引子 A B A1。
引子：自豪的小猫步入舞场。
A段（主题） 优美抒情，弦乐演奏。
从提琴的滑奏描写小猫的叫声，表现它顽皮好动的性格。
B段（主题） 欢快活泼。木管主奏。
表现小猫越跳越高兴，快速地转，热烈。
A1段 突然传来小狗的叫声，音乐用一连串上行音。
表现小猫听到狗叫一溜烟的逃离舞场，巧妙地结束了乐曲。
5、小组根据音乐描写的情境，进行创编 。
要求有不同的故事发生场景 、出场人物 。
6、随音乐把创编情景表现出来。
四、表演《猫咪别淘气》
1、初听 :导语： 今天还来了一位猫咪朋友，它和刚才那位可不一样，它是怎样的呢？ (淘气的 )
2、复听 怎么淘气了？模仿一下它淘气的样子
3、再听 小朋友希望它怎样做呢？ 用恰当的节奏给它伴奏
4、听唱法学唱歌曲 解决不对的地方
5、讨论：分角色进行表演
6、歌词创作：我们可以用这个音乐来唱其它小动物吗？试试
7、选择打击乐器为歌曲伴奏。
小组讨论怎么敲好听，分别试一试。选择一种效果好的方法伴奏。
五、下课
《汪汪与咪咪》第二课时
教材分析：《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想象力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
作曲家的朋友法国女作家乔治桑(1804～1876)豢养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。乐曲采用三部曲式写成。4小节引示之后，在圆舞曲节奏伴奏下呈示出带有急速旋转感的主题。旋律围绕尾音sol不断反复，带有"无穷动"的体裁特点。淋漓尽致地表现了调皮的小狗团团旋转的动态。随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲。乐曲再现旋转不停的开头部分后结束了全曲。
教学内容：1、学唱《谁在叫》2、欣赏《小狗圆舞曲》
教学重难点：1、 妙惟肖的演唱、表演 2、根据歌曲创作歌词
教具学具： 钢琴、打击乐器
教学过程：
一、 组织教学
听《谁在叫》律动进教室
二、节奏练习
"森林里开音乐会 你想进去参加的话要回答出森林爷爷的问题才行 "
出示 X X 的节奏 要求有强弱的模仿各种动物的叫声
三、表演《谁在叫》
1、导语 大家模仿了很多的小动物的叫声，来到了大森林，下面我们 来听听有哪些好朋友已经到了啊。
2、初听：
小猫--"喵喵"--老鼠跑不了
小鸡--"唧唧"--鸡妈妈咯咯笑
小鸭--"嘎嘎"--池塘里小鱼摇
小猪--"嘟嘟"--呼噜呼噜睡大觉
3、复听： 用手指随着课本上的旋律线划动。
4、再听：听到动物把叫声唱出来（有强弱的，几遍）
5、听唱法学唱歌曲 采用接龙形式进行
6、学生表演唱《谁在叫》
7、创作：你还知道那些小动物，它们怎样叫？小组讨论并唱一唱。
四、复习欣赏《跳圆舞曲的小猫》 进行表演
五、欣赏《小狗圆舞曲》
1、 初听：和刚才的音乐有什么不同？ 急、旋转
2、再听：随音乐自由表现 描绘了小狗怎样的动作？
3、再听：学生用手指随课本的图形谱滑动。
六、下课
《谁在叫》教学反思
《谁在叫》是人音版第二册第十课“汪汪与咪咪”中的一首表演歌曲，目的在于培养学生表现美、创造美的能力，以及培养学生爱动物、保护动物的情感。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，给学生展示的空间，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。在引导学生创编之前创设了歌曲中的小动物与同学们之间的对话情境，激发学生演一演，小组合作编排游戏，使课堂充满活力
1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习
性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。 2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。 3、分角色表演。(1)小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。(2)开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。
放手让学生画一画，培养学生审美情趣。 1、教师拿出事先剪好的动物模型，每个小组分发一个，让学生用彩笔描绘自己心中的动物形象，培养学生审美情趣，使学生在动手过程中感受创造美的愉悦心情。 2、涂好色以后，让学生在小组间互相交流，说一说自己这样涂色的感觉。 3、最后，利用画好的彩画动物模型，各小组推荐一个小朋友扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳(其余学生为其伴唱)。在欢快的音乐声中，学生享受自己的劳动快乐，还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。
这样的设计使同学们积极性高涨，创编意识非常强烈，同学们有的创编动作，有的创编歌词，有的还懂得发挥集体的力量，合作创编，就连平时不太爱表演的孩子也不甘落后，主动加入到各小组中参与创编及表演。
