三年级数学上册《认识几分之一》 教学设计

龚婷婷

学情分析

从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。 教学目标

1.知识目标:

(1) 明确分数产生的实际意义。

2.能力目标：

（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

3.情感目标：

在动手操作教学重点和难点

重点：初步认识几分之一、会读会写。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．）

学生思考后会有可能得出：

1、两瓶

2、一瓶

3、半瓶??.

通过自己动手分一瓶矿泉水，使学生直观的知道一个人喝掉一半的矿泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。

板书：1/2

②指导学生读1/2

A、教师范写二分之一

在写二分之一时，先写横线，表示平均分，然后在横线下写数字2，最后在横线上写数字1，这个分数就读作：二分之一。边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，所以这个数读作：二分之一。

B、组织学生写1/2

C、组织学生读1/2

2、教师再提问，如果我要把一瓶水平均分给四个人又该怎么办？

让学生自己动手分出四分之一的水，并写和读出1/4。

3、动手操作。

学生进行书写练习。

学生有可能回答：

直接把一瓶水平均分成四份??

学生有可能得出四分之一、八分之一??.

1/2是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。

充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。

第二篇：人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计

人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级上册第92页。 教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。

2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。

3、激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。 教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。

教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。

教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

教学过程：

一、情景导入——说分数

1、激趣引入

师：同学们好，你能向大家介绍一下自己的爱好吗？

生：??

师：不知同学们喜不喜欢看动画片？谁能用一句完整的话介绍自己喜欢的动画片人物及理由？

【设计意图：从学生感兴趣的话题入手，抓住学生的注意力，用完整的话叙述自己喜欢的动画片人物及理由旨在培养学生口头表达能力。】

师讲“胖虎向大雄道歉”的故事，列出表格。

2、提出问题 A 这些食物怎么分两人都比较满意？

根据学生的回答引出“平均分”。

B 请用手势表示平均每份是多少？

C 把一个月饼平均分成2份，其中的1份为什么不能用手势准确表示？你还会这么表示？

此时，学生可能会说“半个”、“0.5个”??老师选择正确的答案填充表格。

3、激化矛盾

把一个月饼平均分成3份，你能用手势表示其中的一份吗？用语言叙述又怎么说？ 师：同学们，看来我们以前学过的自然数在表示物体多少时也有不尽人意的时候，即使用语言描述也有说不清的时候。今天老师将带领同学们学习一种新的数，就能解决这个问题??

【设计意图】：让学生在一步步的认知冲突中感到自然数也有表示多少的局限性，即使用语言描述也有说不清的时候，从而激发学生学习新知的欲望，并从中领略数学的魅力。

4、操作演示，教学例1。

A 课件演示 认识

师指导学生用数学的语言叙述“把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一”，并完成板书。

B 感悟新知 自学

（1）师:如果把一个月饼从中间横着、竖着各切一刀，那会是什么样的结果？

（2）课件演示。生尝试用数学的语言叙述分月饼的过程。

（3）多名学生口述，并完成板书“把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，写作。”

C 小结：像，......这样的数都是分数。

【设计意图】：借助课件紧扣平均分，让学生领会平均分对于分数的重要意义，并通过自学渗透数学的迁移思想，通过口头表述培养学生完整表达的学习习惯和能力。

二、动手操作——悟分数

1、用正方形纸片折出它的

（1）小组合作折纸

(2)汇报展示

师：请你指出每个正方形的，还有哪一份也是这个正方形的？

（3）比较发现。师：同学们刚才用了三种不同的方法去折纸片，请仔细观察，他们有什么是相同的？ 生：他们的结果相同，都是表示的出了正方形

小结：将正方形平均分成4份，每份是这个正方形的

2、师演示，用圆形纸片表示不同的分数

师：将圆片对折一次每份是这个圆片的几分之一？再对折一次呢？还对折一次呢？

3、分出一杯水的

（小组讨论） 。 。 （教学例2） A 师：你有什么好方法分出一杯水的

B 汇报方法，演示分水。

（1）老师提供两个不同的水杯，其中一个与现在装水的杯子一样。请学生选择一个并说一说为什么选他？

（2）生：动手操作，演示分水。

师：他为什么倒过来又倒过去？

4、解决问题，并揭题。

A 谁能用今天所学的知识解决表格中的问题?

生，回答后填表。

师：如果把这个月饼拿到教室里，我们47位同学该怎样分享它？每人吃这个月饼的多少？

B 谁能说说我们生活中有哪些情形也能用分数来表示？

生列举生活中的事例。如：吃西瓜，吃生日蛋糕??

C 比较黑板上的分数，你有什么发现？

根据学生的回答小结，并板书课题：认识几分之一

【设计意图：让学生广泛的参与到讨论、操作、演示、观察等学习活动中去，深刻领会平均分的含义，完成感性认识到理性认识的上升。通过列举生活的事例并用分数表示它，既让学生在学习新知的基础上运用新知，也让学生感受到数学是服务于生活的，激发他们学习数学和学好数学情感。】

三、巩固提高——用分数

1、了解分数的历史

2、闯关练习

四、全课小结

五、板书

认识几分之一

把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一，写作

把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，写作

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