《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

第二小学 duowei

《用7、8、9的乘法口诀求商》是三年级表内除法（二）的第一个内容，这个内容是在学了2—6的乘法口诀求商的基础上继续学习用7、8、9的乘法口诀求商的教学，让学生通过用迁移的方法，熟练地掌握和运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。对于学生学会表内出发的求商方法具有十分重要的意义，这节课，我们经历探索出发计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。具体做法为：

一、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境。

在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，复习已经熟练掌握的旧知，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。

二、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。

根据学生年龄特点。本课的教学，创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，将学生自然顺畅的引入了新课的学习。在教学过程中，我从学生熟悉的生活情景出发，充分利用主题图，先从整体按一定顺序观察整幅图，说说小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画中，通过对主题图的观察，引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，数一数每一行有多少面小彩旗，数一数有多少个气球和有多少个风车，通过亲身感受，然后列出式子，再根据口诀来求得商是多少的方法，进而掌握学习怎样用7、8、9的乘法口诀来求商。使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过合作交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我没有直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。数一数每一行有多少面小彩旗，数一数有多少个气球和有多少个风车，通过亲身感受，然后列出式子，再根据口诀来求得商是多少的方法，进而掌握学习怎样用7、8、9的乘法口诀来求商。

三、运用知识迁移，学生自主探索学习。

向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，通过知识迁移，自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。

四、存在的不足。

首先，部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我制定了了以下的措施：每天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。

其次，学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可言。针对这个问题，我的想法是通过多种多样的练习方式来巩固所学习的知识。如，有自己设计、学生动手操作、小组竞赛、解决生活中的问题等。让学生一点一点学会分析，从而正确选择方法。对于个别后进生一定要紧抓辅导，争取让每个孩子都不掉队。

当然，在课堂上，也存在很多的不足。如，对学生的引导方式上，形式不够丰富，不能充分用语言表达自己的想法。学生合作的效率不是很理想，没能关注到每个学生并使其充分发挥自己的作用。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我在教学中要努力遵循的原则。

20xx年6月

第二篇：20xx年二年级下《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

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§2 表内除法（二）

1、用7、8、9的乘法口诀求商

第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教法：

知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。

教学过程：

一、复习引入

1、将下列口诀补充完整。

（ ）八五十六 八（ ）七十二

五（ ）四十五 七（ ）六十三

二（ ）十八 （ ）七二十八

2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四

3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。）

4、导入新课。

谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授

1、出示教材第37页单元主题图。

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谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！

仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2、出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。

56÷7＝8。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六） 用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。

3、试一试。

（1）解决第二个问题。

第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学

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生说出问题并列式。）

（每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九）

（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。

第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。

第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

三、自学例2。

1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。

出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。

学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。

师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？） 列式是：27÷9＝3 口诀：三九二十七

追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？

2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。

（1）逐题出示题目并让学生独立完成。

（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1 7×8＝56 口诀：七八五十六

56÷7＝（8） 想：（七）八五十六

56÷8＝（7） 想：七（八）五十六

例2 27÷9＝3 27÷3＝9 口诀：三九二十七

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第2课时 练习八

教学目标：

1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。

2、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

熟练应用乘法口诀求商。

教学难点：

培养学生的思维能力和正确计算的能力。

教法：

练习法。通过多种形式的联系，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、上节课我们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商，你会算了吗？试一试。 出示教材“练习八”第1题，学生口算，并说出乘法口诀。

2、导入。

这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习八”第2题。

（1）用实物投影出示情境图。

（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想：24里面有几个3？用除法计算24÷3＝8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算24÷6＝4（人）。

2、完成教材“练习八”第3题。

算一算，比一比，把算式填在合适的（ ）里。

（1）引导学生审题，明白题目氩气什么。（从“＞”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。

（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。（强调是写原算式，不是写答案。）

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3、完成教材“练习八”第4题。

谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同组两人分工，一人算一列，看谁算得又对又快。

汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。

4、完成教材“练习八”第5题。

出示表格。

说说商是怎么求的？（被除数÷除数＝商）。

三、巩固迁移

1、完成教材“练习八”第6、7题。

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）认真分析数量关系。

（3）学生讨论并解决书上的问题。

（4）你还能提出什么问题？

2、完成教材“练习八”第8题。

（1）小组比赛形式完成，如第一组做第一列（或第一行），第二组做第二列（或第二行）……完成的正确率高且用时少的小组获胜。让学生人人参与，将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对得多。

3、完成教材“练习八”第9题。

出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。

学生填写，汇报交流。

4、数学游戏。

以小组为单位或同桌合作，一人出卡片，其他的说出算式。

四、课堂小结

通过今天的学习我们又能解决了哪些问题？

教师小结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已

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经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。

板书设计

练习八

2、24÷3＝8（台） 24÷6＝4（人）

6、54÷6＝9（盒）

7、48÷8＝6（本） 24÷8＝3（本）

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