教学反思：《欢庆》教学反思

我教授的是二年级上册《欢庆》的第二课时。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。针对诗歌的特色，采用了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，等等，让朗读变得有滋味。在品读理解诗歌内容后，利用图片为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：我们祖国有十三亿人口，为什么文中说有十三亿“孩子”？为什么说十月一日是个美好的日子？然后通过学生的交流顺利地解决了问题。我对每一句进行了简单的拓展，也指导了怎么读，但似乎说的太快，没用指导到位。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，特别是利用前四行中的动词让学生表演读使课堂气氛高涨。对于后四行诗的教学，我比较满意。但在整个中在引领学生想象这一环节，我觉得自己是有所欠缺的。

我认为仅仅通过图画展开想象是不够的。还可以适机提出问题，激发学生的想象力。我在范读完前四行，设计了这样的问题：有哪些景色？你最喜欢哪一处景色，为什么？我认真聆听了老师们的指导，觉得在这段教学中还应该设计如下有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。授新课完毕后，我认为安排一些拓展训练，设

计仿写诗歌中的拟人句“??奏起??”、“??举起??”能更好地帮助学生理解诗歌的前四句。这样在语言环境中训练，更能突出主题，考察的效果才会更加明显。

在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师

第二篇：欢庆教学反思

《欢庆》教学反思

一完小 刘芳敏

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、比较识字、字词拓展等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子整体感知课文，然后由学生自己挑选情境进行随机教学(田野、枫林、蓝天、大海)。设计这个环节不仅发挥了孩子的自主性，还学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了每一句话的含义，但是从朗读中可以看出学生并没有深入的体会。所以在读的过程中用不上感情。

另外，在具体分析诗句理解诗句时理解不够透彻、深入，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？等问题，并且创设情境。 “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促之余就只是略微带过。接着通过“还有谁也在为祖国妈妈庆祝生日“这一问题”引出诗的下一部分，这一部分的学习也不失学生的积极性，只是自己水平有限，在指导学生朗读上欠缺许多，从而没有充分调动学生的兴奋点，结果导致对

课文理解也没有了高潮。这一点是最遗憾的。

在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现较好。坐姿端正了，举手回答问题积极了。同时我也觉得我从只注意自身的教学进步转变到注重学生的学习状态了。