《辛德勒的名单》观后感

计应（3+2）三班

凌长玲

19xx年，德国人攻占波兰，犹太人的噩梦由此开始。一个叫奥斯卡·辛德勒的德国企业家从家乡来到了克拉科夫，他很聪明地先为自己积累人脉，在各个酒吧等社交场合结识了不少的德国军官。然后他为自己找了一个精明的犹太人会计兼助手，紧接着他买下了一个搪瓷厂来生产军需器皿，供应军需，发战争财。当时犹太工人的工资比波兰人的工资低，因此辛德勒雇用了犹太工人。一开始辛德勒的目的就只是挣大钱，而他如愿以偿，挣了很多钱。19xx年3月13日，克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀。所有活着的犹太人被抓进了劳役营，辛德勒的工厂变得空无一人，他找到了党卫军的军官阿蒙和他达成协议，重新开设了集中营金属加工厂作为附属劳役营。在德国纳粹疯狂屠杀犹太人的日子里，他的加工厂也成了众多犹太人的避难所。一些人犹太人当面感激他，辛德勒意识到自己的工厂可以救助那些苦难的犹太人，内心的仁慈让他决心去帮助可怜的犹太人。19xx年，厄运再次袭来，上万的犹太人被毒杀焚烧，上级要求把劳役营的犹太人全部送到奥斯维辛集中营中。辛德勒打算回家乡去，他已经挣到了这辈子花不完的钱，他与助手告别，助手绝望的眼泪触动了他的心底，他觉得自己应该做点什么。他跑到军官阿蒙那里说要开一家军火工厂，连夜打出了一份很长的名单，用钱财买下了名单上的工人，在工人被送往工厂时，女人和孩子们被误送往奥斯维辛集中营，辛德勒又想尽办法用钱财把她们再次解救出来。他还向德国士兵发出警告，不能随便开枪乱杀军火厂的犹太工人。整整七个月，军火厂没有生产出一件合格的产品。与此同时，辛德勒要花费百万的财产去维持犹太工人的生计，对德国军官行贿，并且还要买一些军火来交差。这一切几乎散尽了辛德勒的财产，使他濒临破产。终于，德国无条件投降，犹太人得到了解放，而此时辛德勒也要踏上逃亡之路，在离开时，全厂的工人来为他送行，而他却懊悔不已，本可以用挥霍的财产救出更多的人。被辛德勒救助的犹太人有一千一百个，他们的后代至今有六千多人。每年都会有人去祭拜辛德勒这位伟大的恩人，辛德勒从一个花天酒地的利益商人到一个舍己为人的忘我奉献者，折射出了人性最本真的光芒，他将永远被世人传颂。

从《辛德勒的名单》中，我学到了很多。我们要善于抓住机遇。辛德勒抓住了战争这个机遇赚了一笔大钱，为他以后救助犹太人打下了坚实的基础。我们要善于积累人脉，辛德勒所结识的那些位高权重的军官给了辛德勒很大的帮助，帮助他雇用犹太人工人，帮助他脱离牢狱之灾。从这部电影中，我还认识到战争的残酷，战争会给人们带来无尽的苦难，在面对这些苦难时，人们应该互相支持，互相帮助，也许这不能使自己脱离危险，但会给人温暖和希望。绝望中总存在着希望，乐观坚强是我们要努力学习的品质，如果连自己都放弃了，那老天也帮不了你了。我们还应该去努力帮助别人，这也许不会使我们得到物质上的奖励，但会使我们达到精神上的高度，会使这个世界多一份温暖和希望，会使这个世界更加美好。

这部影片有很多地方留给我下了深刻的印象。看着一幕幕犹太人被残忍杀害的场景，令人心痛，同样是人，他们却要遭受非人的待遇，这也使我庆幸自己生活在一个和平年代。片中犹太人的求生意志强烈，连孩子都知道要躲起来，甚至躲在粪坑里，我们没理由不珍惜自己的生命，没理由不尊重别人的生命。片中辛德勒的助手也给我留下了深刻的印象，他是一个聪明能干的犹太人，从他身上，我看到了犹太人的坚韧，稳重和感恩。他能非常称职地完成自己的工作，他伪造技工的工作证明，努力帮助自己的同伴逃离危险，他感恩辛德勒对自己及大家的帮助，切实地为辛德勒着想，带领大家为辛德勒铸戒指，写信证明辛德勒的清白。他代表了犹太人，犹太人也可以很优秀，甚至比德国人更强，更反映了德国纳粹的不公。德国军官阿蒙也给人留下深刻的印象，他身上似乎具备了所有德国纳粹军官的特质，是一个杀人不眨眼的恶魔。他从不把犹太人当人看，深受纳粹思想的荼毒。记得辛德勒告诉他真正的权力是饶恕微不足道的人，他尝试这样做，但很快又恢复了本来面貌，他没有了仁慈之心。他爱上了一个犹太姑娘，但他却自欺欺人，总是折磨她，这也反映出纳粹的悲哀。给人留下最深印象的无疑是辛德勒。一开始他也只是一个一心赚钱的商人，但他内心的仁慈最终被唤醒，他努力拯救一条又一条的生命。他给那些火车上干渴的犹太人洒水，他努力赶制名单，助手说这份名单代表至善，生命。他也明白自己会倾尽财产，本可以选择回乡享尽荣华富贵，可他还是选择了救助生命。很难想象一个花天酒地的人能做都这样，可他的确做到了，他很伟大。记得临别之际，工人们用一颗金牙铸造了一枚戒指，

上面刻了几个字，意思是当你挽救了一条生命，你就等于挽救了全世界。生命真的很宝贵，辛德勒等于创造了奇迹。他让我们看到了人性的光辉和伟大，他的精神值得我们学习和传承。

生活处处有希望，不管遭遇了多大的苦难，我们都不应放弃，努力就会有奇迹！一条生命，一个世界，也许我们不能像辛德勒那样去救助生命，但我们也可以用自己的举手之劳去帮助别人，让自己的世界更美好！

第二篇：观后感

《蒙台梭利早期教育法》读后感

蒙台梭利女士的教育理念深深吸引着我，让我不断的追寻、探究它，为了丰

富蒙台梭利知识。 玛丽亚.蒙特梭利生平，玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的

先驱，她因蒙特梭利教学法而声名远播流传至今。她是第一个获得罗马大学医学

位的女性。毕业后她开始从事心智障碍儿童的教育工作，并在那段期间研究出她

的教学法。她的教学法在于让孩童透过感官教育来发展智力，并强调让孩童选择

自己的学习工具。她相信儿童透过学习成就并获得自主学习的快乐后，便能产生

学习兴趣。她的著作被译成了37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或

蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。对于创立了

这样一套风靡全球的教学法的伟大教育家，她的精神和智慧永远值得我们去学习

和尊崇！看完此书我的感触如下：

一、尊重孩子，给他们自由 蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”，她

认为儿童有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、 发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在

潜力”的发挥，按其自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童

作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；

不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木头；也不是父母和教师培植

的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。

自由指是儿童不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，

不影响他人不影响环境不伤害自己的前提下，可以随心所欲的做自己喜爱的活动。

生命力的自发受到压抑的孩子决不会展现他们原来的本性，就像被大头针钉住了

翅膀的蝴蝶标本，已失去了生命的本质。在平时的教学中，老师们总会再三强调

学生们要守纪律，在课堂上不许随便乱动，或像哑巴一样不作声，也许孩子们会

这样去做，但是这只是一种高压政策下的不容辩驳的“不许动”，此时的孩子们

只是一个失去自我的人，而不是一个守纪律的人。那么身为老师、父母的我们，

究竟怎么样才能在给孩子自由的同时教会他们守纪律呢？蒙台梭利指出：只有当

孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认

为他是一个守纪律的人。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应

当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的

禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”在儿

童之家的教室里，我们会看到所有的孩子在教室里自由地走来走去，但都在做一

些有益的、充满智力的自觉活动，没有任何的粗鲁行为，这些孩子才是真正遵守

纪律的。

二、让孩子学会独立 没有独立就没有自由，因此，我们必须指导孩子的个性

得到自由、积极的表现，使之通过自己的活动达到独立。蒙台梭利指出：有效训

练小孩的所有教育活动，都必须帮助孩子们在独立的道路上前进。我们必须帮助

他们学会走路，学会跑，学会上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服

和脱衣服，自己洗澡和吃饭，清楚地表达自己所需要的东西??所有这些，都是

独立教育的一部分。可往往在现实生活中，很多家长总是习惯性的侍候孩子。实

际上孩子们都是想独立，但是很多家长没这意识，总认为他们小，总是担心他们

这做不好，那样不安全，所以好多事情总是拒绝他们独立完成。而这种做法是极

端错误的，这不是在爱孩子，用蒙台梭利的话说就是在奴化他们，这样很危险，

因为这将抑制他们有益的、自发的活动，增加孩子心理压力，我们要想一想孩子

的感受。孩子必须自己做他们力所能及的事情，只有这样才能不断的提高他们独

立生活能力，才能让他们更自信！大自然赋予了他们进行各种活动的身体条件和

学会如何去做的智力因素。作为家长的责任应该是，尽量的提供给他们征服大自

然所赋予他们的有益活动，不断的提高孩子们的独立生活能力。

三、教育的顺序问题：自然教育－－感觉教育－－智力教育 １、自然教育，

人类在成为社会人之前首先是自然人，所以教育之初应该顺应这种自然性，而不

是去压抑或者使其与自然隔离。方法有：使儿童亲近自然，感觉自我是自然的一

部分；种植植物，体会生命的过程，培养对生命的责任感。 ２、感觉教育，事

实上成人所从事的劳动都必须建立在“感觉”基础之上，“感觉”是一种体验，

对于周围环境的一种灵敏度。是生物体的本能，而传统教育往往更注重智力和理

论的教育，而忽略了增进这种生物本能的优越性，创造出的是“脱离世界而生活

的人”所以蒙台梭利认为“感觉教育”应先于“智力教育”。教育方法较多，不

一一累述。 ３、智力教育，在幼儿期要注重孩子智力的开发，知识的学习、获

得途径在于为什么是这样，而不是这是什么。 四、蒙台梭利还告诉我们老师、

父母在育儿实践中的一些注意点： １、蒙台梭利认为孩子的发展具有阶段性，

每个阶段敏感期不同，我们要把握孩子敏感期对孩子适时教育，这样可起到事半

功倍效果；每个儿童对不同事物的敏感时期不同，当我们指导他接触某种训练，

而他却没有表现出兴趣，或老是出错时，我们需要换个别的时间再试，因为他还

没有到达这个敏感期，强迫学习只会适得其反。 ２、蒙台梭利还提醒我们对幼

儿指导时语言要明确、清晰、简单，而不要用其他“复杂的语言”来对某一概念

作进一步的说明。引导孩子进行物体识别时，要做到“从对比鲜明的开始”。 《蒙

台梭利早期教育法》这本书，是蒙台梭利博士对自己亲手创立的：“儿童之家“。