障碍跑教学反思
水平二《障碍跑》由于课前准备充分,学校体育组长的耐心指导,对于本堂课的把握也与预期的效果一样,下面就本堂教学公开课的教学进行反思,不足之处,请多多指教。
(一)注重激发学生的运动兴趣
情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感,才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境;激昂的音乐渲染气氛把学生带入到那种特定的环境中,不知不觉中进入角色,给学生一种身临其境的感觉,游戏的气氛一下子就进入了高潮,从而以更积极的态度投入学习。这既学会了动作,又培养了克服困难的精神。
(二)强调学生的主体地位
作为一名教师应该坚信:“每一个学生都有获得成功的愿望,每一个学生都有自我实现向高层发展的需要,每一个学生都有自我发展的创造潜能”。教师在其发展过程中,是起着非常重要的作用的。这节课把学生学习能力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生,鼓励学生进行探索,学会创造、学会想象,敢于展示才能、会积极的去体验,成为胜利者。
(三)利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培
养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优
良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。本堂课教
学内容深受学生的喜爱,学生参与积极。由于增加了竞争环节,部分
学生对于简单的竞赛,看待得过于重要。例如,在游戏比赛中一些个
性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利
组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这
样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和
气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向
的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的
不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有
利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的
挑战。
(四)利用小组活动的形式,培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而
人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成
期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,
兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发
现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为
何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合
群。针对这一情况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一起参加小
组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员
的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。