一、

1、早读：分步实施。先从中高年级开始，以“点”为单位铺开-------各科组由科组长或学科带头人先实践。把早读内容、负责人、环节安排等提前布置好。早读老师不下班，由负责人组织实施早读。

（早读工作布置不清晰，不知如何操作？时间：8：00-8：15 地点：各课室 早读内容不明确，是否还是语文和英语两科？早读老师不下班，由各班的负责人带读，早读的效果能否保证？）

2、课堂：课堂教学评价标准加进一点：要有体现学生自学、思考的环节。

3、托管：托管课禁止上课！在管理上作为一项常规检查；把时间交给学生，研究如何组织好学生自主学习。逐步实现托管课老师不下课室！（我们班很难实现！我即使坐在办公室，也会忐忑不安。）

4、校外：自主学习的内容、时间安排、家庭配合、检查手段、效果反馈途径、宣传奖励方式。。。。。。

二、行为习惯养成-------实施一日常规管理

1、劳动卫生习惯：继续做好每周班务劳动及评比。各班劳动情况要积极、及时反馈，对爱劳动、爱卫生学生的有表扬，对不认真劳动的学生有批评教育、惩戒等管理方式；抓好午餐卫生管理，如饭菜的拿取、分发（不洒到地上、分发尽量合理，不浪费），剩饭菜的处理，用餐后环境的保洁等。

（这是学生习惯养成最重要的一方面，爱护校园，爱惜环境，养成良好的卫生习惯。养成卫生习惯途径：学校层面：宣传、教育、

评比 班级层面：落实实施 表扬批评结合 家长层面：配合与反馈）

2、准时习惯：准时上放学（也包括了要家庭配合指导孩子如何收拾书包文具、起床后的规范）、准时上下课（家校配合教育）

3、衣着规范（校服、校卡、红领巾由副班管现）：做好宣传、家庭配合。每月换一次校卡、红领巾（重点抓学生形象，这也是整个学校的精神面貌）

4、交往规范：学生学会文明、礼让、宽容、互帮（班会、级会活动落实）

5、午餐、午休规范：存在问题有以下三点：第一，时间观念不强，习惯拖拉，致休息时间不统一；第二，用餐纪律松散；第三，午休形式多，影响别人（老师下班辅导的、学生去厕所的。。。。。）。要严格按照学校要求执行。如发现哪个班违反，级组长要到班了解情况，有实际困难的及时提出解决，落实不力的要指出及教育。 （请把学校午餐、午休的要求列出项目，以便老师遵守。）

6、早操、眼操规范（副班主管）：存在问题：不准时、不认真 （学生的眼操很薄弱，动作不规范，五花八门，建议从一年级开始由专门的老师指导学生做眼操。教师关注到学生做眼操，但是做的效果怎么样呢？）

7、集队规范（升旗、集会）：庄严教育（不交头接耳、不中途离场、坐姿正确）（少先队狠抓）

8、课间安全规范：学会在“动静区”如何行走；学会参与安全文

明游戏。。。。。。用演练活动教育学生，使学生养成安全的意识和规范。（课间活动又是重要的一块，学生课间活动时受伤的情况经常发生，如何做到课间活动时既文明又安全呢？（限定活动的区域，游戏时排除危险的游戏，但不管玩什么，学生都要有安全的意识。铃声响时上下楼梯的安全？如何上下楼梯？教室走廊的安全？教室内的安全等等。）

学校的常规很多，很细，不能事事俱抓，这样就会什么事也没抓，建议抓住一点，重点落实，重点突破。把一件小事做久了，做实了，坚持不懈，就能取得很好的效果，有时甚至有可能影响到其他常规的改善。

第二篇：幼儿一日常规的反思

幼儿一日常规的反思

什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。

1、榜样激励和物质奖励

幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。

2、多一些正面教育，减少负面教育。

在帮助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友应该这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个“不”字。

3、让幼儿自己去判断、分析对错

在日常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。

4、配班老师之间的配合

我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事故的发生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。

5、家庭的教育

家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。

总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一

朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的本职工作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。