吉山小学 李颖燕 18/23/2013

快乐交流 轻松评议

——《新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》是一篇说明文，而在第二课时，我在学生充分掌握了课文内容的基础上设计了推销新型玻璃的口语交际环节。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出：“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。这个教学设计主要有以下几方面的特点：

（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间

口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：如广交会上作为玻璃厂的厂长推销产品；优秀学生声情并茂的示范介绍；厂长与顾客之间的可能对话等情境，很快地启迪了学生的思路，进入“推销”的角色中。后来，成功构建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍、课本剧表演的立体和谐的交际情境。

（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与

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为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。

1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。

2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。这样的设计基本上照顾了全体学生，又尽量让优秀生脱颖而出，使得后进生“能跟得上”、优秀生“能吃得饱”。然而，热闹激烈的背后却出现了后进生被忽略，而优秀生“曲高和寡”的情况。课后了解原因，后进生普遍认为自己插不上嘴、帮不上忙，怎么比结果反正也是输，优秀生说了算，不如放弃。从而暗暗滋生压抑、自卑的不良情绪；而有的优秀生则认为他们拖后腿。我不禁反思：课堂上到底要不要设计类似比赛或比赛的竞争活动呢？

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吉山小学 李颖燕 18/23/2013

3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“回家后向家长介绍各种新型玻璃，再探讨家里最需要哪种新型玻璃”的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。

（三） 评价规范化，提高轻松独特的交流能力

口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用“好”或“不好”来形容，更不能用“1、2、3、4”来数字化。评价时，特别注意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法——如果同学的发言中有优点、值得学习的地方就请为他鼓掌和鼓励；哪怕讲得不好或不发言敢举手，教师也要带头鼓掌并告诉他：你敢站起来就是进步、你讲得比以前好多了、你在努力进步呢！师生要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

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第二篇：新型玻璃教学反思

27新型玻璃

（第二课时）

一：激趣导入

1 最近蓝猫科技公司研制出五种新型玻璃，大家想知道吗？我们来学习新课——新型玻璃 （板书课题）总经理蓝猫准备公开招聘推销员，大家想不想参加？不过在招聘之前，同学们得学习课文，熟悉掌握新型玻璃的特点和作用。（板书:特点—— 作用——） 2 我们已经预习和了解了蓝猫公司的那几种新型玻璃？（生回答 出示课件）

3 你们想知道这些新型玻璃的特点和作用吗？让我们用读想划记的方法来学习新课。（板书：读想划记）

二：学习新课

1学习第一种玻璃——夹丝防盗玻璃

（1） 用自己喜欢的方式自读第一自然段，划出描写夹丝防盗玻璃特点和作用的重点词句。

（2） 用读想划记的方法在读读第一段。

（3） 读了这一段你知道夹丝防盗玻璃的特点和作用了吗？（生回答 出示课件）

（4） 最近蓝猫公司要重新装修，大家说装上这种玻璃好不好？除了公司，哪里还可以采

用？（生用 可以…可以…可以…也可以…回答）

（5） 谁能用可以…可以…可以…也可以…造句？（生回答：下课了，我们可以看书，可

以跳绳，可以打篮球，也可以拍皮球）

（6） 师：新型玻璃可以用于火车，可以用于飞机，可以用于轮船,也可以制造眼镜和头盔。

（7） 师总结：刚才学习的夹丝防盗玻璃真是奇妙，能自动报警，用途广泛。我们使用什

么方法学习的？（生回答：读想划记）接下来我们继续用这种方法学习另外四种新型玻璃。

2 小组合作学习，先通读2—5 自然段，再从中选择自己喜欢的一种玻璃运用第一种玻璃的学习方法进行学习。大家要发挥合作精神，有不懂得地方，提出来，在小组内互相帮助解决。

（1）第二自然段讲了蓝猫公司的哪种玻璃？（生回答 师出示课件）这种新型玻璃的作用和特点又是什么？（生回答 师出示课件）

（2）第三自然段中蓝猫公司又发明了一种什么新型玻璃？（指名回答 师出示课件）谁能说说他的特点和作用？（生回答 师出示课件）

（3）蓝猫公司又推出了一款新型玻璃，他的名字叫吸热玻璃。老师给大家放一段动画，看看这种玻璃到底有哪些特点和作用？（师出示课件 生观察 回答）

（4）同学们用自己喜欢的方式读第五自然段。谁能说说第五自然段讲的是哪一种玻璃？（指名回答 师出示课件）谁愿意把吃音玻璃的特点和作用告诉大家一起分享。（指名回答 师出示课件）

（5）师总结：我们学习了蓝猫公司的五种新型玻璃。（师出示课件） 你最喜欢哪一种新型玻璃，说说他们的特点和作用？（指名回答填表 师出示课件）

3 蓝猫公司要举行招聘会（师出示课件）

（1）大家已经熟悉新型玻璃的知识了。你们想不想成为优秀的推销员？（生回答）作为一名推销员他们的形象和目的是什么？（师出示课件 全班齐读）

（2）在学习小组里练习当推销员，互相交流。

（3）谁愿意把你最喜欢的一种新型玻璃推销给大家？请上台表演。（师出示课件：我的舞台展示我的风采）（生：大家好，我是蓝猫公司的一名推销员。今天我很荣幸站在这里给大家推销本公司的新型产品,它叫夹丝网防盗玻璃。在博物馆，银行，珠宝店都可以使用。玻璃里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通报警器。假如有小偷偷东西，当他打碎玻璃破窗

而入的时候就破坏了金属丝，报警器就会通知警察，小偷就被捉住了。如果大家想购买这种产品，请你们来找我，我会热情招待你，机不可失，时不再来哦！ 生：……生：……）

（4）师总结：同学们你们表现得真棒！都能把自己喜欢的新型玻璃详细清楚地介绍给顾客。老师相信将来你们一定能成为出色的推销员。新型玻璃的特点不但奇妙而且用途非常广泛，在现代化中起了重要作用。

（5）生齐读最后一自然段。

师总结：我们今天学习了五种新型玻璃，它的特点十分奇妙，用途也很广泛。（师板书：妙，广）

三：争当小小发明家

（1） 老师有两个小问题想考考大家，看谁想争当小小发明家。（师出示课件 指名读题目）

生练习，展示作品。（生：我想发明一种多功能书包。如果背上很重的东西去旅游，一定很辛苦。但用了这种多功能书包，按一下真空收缩键，它就能把东西收起来，让你轻轻松松的去旅游。生：……生：……师点评）

（2） 师总结：同学们，你们的想象力真丰富，你们真了不起！老师相信大家，只要学科

学，爱科学，将来你们会创造出更多的奇迹！为了你们的理想奋斗吧！（师板书：学科学 爱科学）

四：作业：以“我想发明——”为开头写一段话。

五：板书设计：

特点——妙 读

27 新型玻璃 想

作用——广 划

记

学 科 学 爱 科 学

《新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。课文内容浅显易懂， 前五段结构基本相同。所以我采用激趣导入和读想划记的学习方法学习课文第一段。教学的第二个环节“自主合作学习”，我就让学生运用第一段读想划记的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，再学生对课文内容有了基本了解之后，让学生当推销员，推销新型玻璃，促使他们在思考．表达等活动中理解．巩固知识，提高学生的口头表达能力和写作能力。然后让学生欣赏课件，了解各种玻璃的特点和作用，来激发学生的学习欲望。让他们也来发明不同的新型玻璃，培养学生创造性思维的发展能力。通过召开招聘会，使学生在说的过程中不仅运用到新型玻璃的特点和作用，还必须将这些特点和作用表达清楚。学生既掌握了知识又锻炼了技能。这一设计还有一个优点，缩短了教材与学生之间的距离，运用了前文所提到的创设情景手段“以表演体会情境”中“进入角色”，使学生容易对新型玻璃产生认同感。最后布置把发明的作品写下来并展示给大家，做到从读到演，再到写，读演写相结合，从而提高学生的书面表达能力和口头表达能力。

这节课，我比较注重学生能力的训练，课堂气氛比较活跃，给学生一定的展示空间，表现的机会。但还存在不足。如：因自身心里素质差，心里有点紧张，表情不太自然。授课中没有更好的联系生活环境培养学生的口语交际能力，没有使学生的思维空间做到无穷大。课中给学生展示自我的空间太少，学生没有更好地得到能力锻炼。