《有趣的图形》的教学反思
二中心小学幼儿园 张海天
《有趣的图形》的教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、半圆的基本特征，能够区分这种几何图形。因此，我创设了游戏“猜图形”的实物导入方式，教师先出示魔术袋引起幼儿的兴趣，然后让幼儿在“摸、辨、说、找、举”的游戏活动中，力求使幼儿在玩中学、做中学。而最大的亮点就是让幼儿用各种图形拼出自己喜欢的图案，同时结合幼儿的生活实际，让幼儿寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。并设计让幼儿说出“当心车辆”的交通标志，以及它的面的形状。帮助幼儿加深对平面图形的认识，有机的渗透注意交通安全，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。在之后的教学中让幼儿在点子板上自主的画出自己喜欢的图形以及猜长方形的大小等教学环节。
当然，在我的教学环节中也存在着不足之处，例如，对“一条边”、“一个角”的量词的使用，幼儿掌握的还不是很熟练，同时在对角的讲解中还缺乏一点细节的东西，在今后的教学中，我会努力改善，不断进步。
第二篇：进行教学有趣的图形
进行教学有趣的图形》是北师大版小学数学第二册的教学内容，它是学生初步认识立体图形的基础上的，本课是该单元的起始课，教材通过画一画、印一印、折一折、剪一剪等实践活动，让学生在经历，体验新知形成过程的同时，使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，感觉到数学就在身边，学习数学真有趣。本节课力求体现以下几点：
1．突出主体强化过程重视操作鼓励参与
教学力求体现自主性原则，运用问题，自主解决教学的基本模式，采用摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学，尽量体现从具体到抽象，从实物到模型，从亲身感知到图形辨认，自始自终强调学生观察、操作和独立思考，强调现实的几何世界，强调学生在具体的问题情境引导下，发挥学生的想象力和创造力。这样有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动呼为主动学，学生积极动眼观察、动手操作、动手思考、动口表述，运用问题自主解决教学模式，倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线，强化学生合作学习，自我评价，充分发挥学生的天赋和创造才能，、保证课堂训练密度。本节课使用许多教具和学具，力求借助这些手段节约时间，突破难点、提高教学效率。
2．创设游戏玩中学、做中学潜移默化渗透思想教育
在巩固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说”的游戏活动，力求使学生在玩中学、做中学。同时结合学生的生活实际，设计让学生说中交通标志的名称，以及它们的面的形状，让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮助加深对平面图形的认识，有机的渗透，注意交通安全，当个好公民的思想教育，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。