It’s warm today教学反思
本节教案是人教版PEP四年级下册第四单元第一课时的教学。主要的教学内容是要求学生能够听说认读单词cold, warm, cool, hot, weather。以及听懂、会说句子it’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。并能根据实际情况播报天气。本课的重点是学生能够掌握本课的单词和句型。本课难点是如何引导学生认知我们附近各地(如金沙、马蹄、泮水等) 的天气情况，如何创设较真实的学生熟悉的情境，激发学生运用句型表达各地天气情况的兴趣，并能较流畅地加以表达。另外，单词weather的发音也是一个难点。具体在教学中我这样设计的：
在单词导入部分，我让学生欣赏图片，活跃课堂气氛，然后引出天气单词，并且结合教学图片，让学生在学习中巩固新词。通过同学之间的对话来操练这个比较难于掌握的单词。在进行句子教学的时候，我是通过播放北京的天气为例，让学生学习句子：Good morning. This is the weather report. It’s …in…..并通过学生来当天气预报员，请学生以问答的形式来进行操练的。
从教学的实际情况来看，这节课总的来说还是比较顺利的，学生在教师的引导下能够掌握新授单词和重要句型，并能把它运用到实际生活中去，教学环节的设计也是比较严密的，情境的创设也是成功的，但是其中还有存在一些不足：
一是师生之间的互动没有做好，如在操练单词的时候只是单纯的抽组读，或者是点名读，没有运用很多的形式。二是教学环节的设计上，在单词引入部分设计不够新颖。三是句型This is the weather report.学生掌握的不好，很多学生还根本不会说，导致最后的活动参与的学生很少，所以在教授这个句型的时候，最好能够加上一个操练的活动，如让学生通过竞赛的方式来说一说等。
整体上来说，这节课我能够按照自己的设计顺利地上下来，而且学生也比较的配合。这些学生们对于英语学习的积极性也是很高的，但是缺乏良好的训练环境，因此在单词和句
子的发音很难准确掌握。所以我觉得教师要在课堂上给予他们更多的操练和说的机会，让他们多说英语。
第二篇：四年级英语下册 Unit 4 It's warm today . 教学设计
PEP 小学英语四年级下册
Unit 4 It’s warm today . B 部分 教学设计
一、 教案背景
1.面向学生：小学 2.学科：英语
3.课时：1课时 4.年级：四年级下册
5．版本：人教版
6.学生课前准备：天气单词卡片，天气图标卡片
二、教学内容
《PEP小学英语》四年级（下）Unit 4 B Let’s learn ＆ Let’s do
三、教学目标与要求
1.知识目标
①能听、说、认读下列有关天气的单词：sunny，cloudy，windy，rainy，snowy，并掌握这些单词的认读规律。
②能够听懂、会说简单的天气预报，如：Here is the weather report . It’s rainy in London .
2. 能力目标
能够将所学知识运用于实际生活之中，如调查、访问等。
3.情感态度目标
增强学生学习的愿望，积极参与实践活动，了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
四、教学重、难点分析
1.教学重点：听、说、认读有关天气的单词并能灵活运用于实际
生活。
2.教学难点：结合实际的天气情况，能够运用所学的语言知识进行天气描述。
五、课前准备
1.单词卡片和一幅世界地图
2.录音机和磁带
3.CAI课件
六、教学步骤及说明
StepⅠ、 Warming-up / Revision
1. Let’s sing :“Thunder”.
2. Let’s chant:（CAI课件显示）
Mmm!It’s warm today.
Take off your jacket!
Phew! It’s hot today.
Put on your T-shirt!
?
师生边跟着录音吟唱，边做动作。
【设计意图】利用歌谣开始本课教学可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪；通过Let’s chant复习所学知识，既为本课内容作了铺垫，同时让学生在有节奏的chant中迅速进入学习状态。
StepⅡ、Presentation
1. 教学世界城市名称
【百度搜索】 /photo/zhuanti/84233.html
⑴ 教师出示一幅世界地图，和学生一起找出Beijing ，London ，Moscow ,Singaore ,Sydney等城市。
T：Look！Boys and girls. This is a map of the world .Which city is it ?
Ss: It’s Beijing .
教师让学生说出上述城市，并用英语在黑板上写出这些城市名称，让学生跟读。
⑵ listen and point
教师说出以上五个城市的名称，学生指出其相应的地理位置。如： T： Where is Moscow ？
S: It’s here .
【设计意图】通过学科整合，把英语知识和科学知识融合在一起，既拓展了学生的知识面，渗透了跨文化教学，也激发了学生的兴趣，又为后面的教学环节作了铺垫。
2. 教学单词windy
⑴ 教师在城市Beijing的旁边标上天气图标，问学生：
【百度搜索】 /i?word=%B1%B1%BE%A9
T：Where is it ？
S：It’s Beijing.
T: What’s the weather like in Beijing ？(
Ss：It’s windy in Beijing .
⑵ 认读windy
Windy，windy，it’s windy in Beijing .
Hold on to your hat.
教师先用体态语言帮助学生理解，然后要求学生边说边做。
【设计意图】通过图标，把抽象的知识结合情景进行教学，既易
化了知识，又吸引了学生的注意力，Let’s learn 和Let’s do相互渗透，边说边做，既增加了趣味性，也有利于记忆。
3. 教学单词sunny，cloudy，rainy和snowy
⑴ T: What’s the weather like in Singapore？Is it windy，too？No, it’s not windy in Singapore. Do you want to know? Now let’
s listen to the weather reporet.
【百度搜索】 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%A4%A9%E6%B0%94%E9%A2%84%E6%8A%A5&ie=utf-8
教师播放课本磁带，让学生连续听两遍。(Here is the world weather. It’s windy in Beijing.It’s rainy in London . It’s snowy in Moscow . It’s cloudy in Sydney。 It’s sunny in Singapore.)
⑵ T: What’s the weather like in Singapore ?/
London/Moscow/Sydney?
教师要积极鼓励学生大胆回答，当学生回答正确时，教师要给予表扬，并把相应的天气图标和单词卡贴在相应的城市旁边。 ⑶认读单词
Let’s chant;(CAI课件呈现)
Rainy ,rainy, it’s rainy in London .
Open up your umbrella .Open up your umbrella . Snowy ，snowy，it’s snowy in Moscow .
Put on your boats. Put on your boats.
Cloudy, cloudy, it’s cloudy in Sydney .
Take your raincoat. Take your raincoat.
Sunny , sunny, it’s sunny in Singapore.
Put on your sunglasses. Put on your sunglasses.
【设计意图】用不同的方式呈现新内容，能有效地消除学生的视觉、听觉疲劳，用听力的方式呈现新词汇，可以有效地训练学生的听力技能，刻意地把所学内容放置在最后，能有效地训练学生的整体感知能力，用Let’s chant的形式操练单词，既可以避免机械朗读的弊端，又增加了节奏感和语义感。
4. Let’s do
⑴ listen ,say and do
让学生听Let’s do部分的录音磁带，尽可能边说边做动作。 ⑵ listen and do
教师说指令，学生做动作，并且逐渐打乱顺序。
⑶ Look and say
让若干学生到讲台前做动作，其他学生说出相应的内容。 Step Ⅲ Extension and consolidation
活动1：看图说天气
课件1：晴天图
【百度搜索】 T：It’s sunny . I can ?(put on my sunglasses, fly a kite ?)
课件2：阴天图 T: It’s cloudy . What will the weather be like ? Ss: It will be ?
课件3: 雨天图 T: It’s rainy. Let’s ?(open up the umbrella, go home ?)
课件4: 智力回答 根据Zoom 出示的物品，猜测相应的天气，
如：
table tennis ，football → It’s sunny .
umbrella ,raincoat → It’s rainy .
?
活动2 ：谈论天气变化
课件5 ：不同的天气图片
T: What will the weather be like ?
S1: It’s sunny and windy . Let’s ?
S2: It will be rainy . Let’s go home .
S3: It will be sunny . Let’s put away the clothes ?
根据事物之间的逻辑关系，能够培养学生的推理能力。 活动３：根据各种现象判断天气变化
课件６： 教师出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等各种情景。
【百度搜索】 /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs3&word=%E8%9A%82%E8%9A%81%E4%B8%8A%E6%A0%91%20%E5%8D%A1%E9%80%9A
【百度搜索】 /i?word=%B7%B1%D0%C7%C2%FA%CC%EC
【百度搜索】 /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&t
n=baiduimage&fr=&pv=&word=%BF%A8%CD%A8%CB%AE%C3%E6%C9%CF%B5%C4%D3%E3&istype=2&z=0&fm=rs2
【百度搜索】
教师首先示范让学生明白将要展开的话题，给学生一个思维的导向，并同时多方位地利用信息差让学生分享个人生活经验，如：
⑴ Ｔ：Look at the sky？ What can we see ?
We can see many stars ．What’s the weather like ? It’s sunny .We can go out .
⑵Ｔ：Look at the sky？ What can we see ?
S1: I can see some ants on the tree .
T: What will the weather be like ?
S2: It will be rainy .
T: It will be rainy. What can we do ?
Ss: We can ?
?
活动４：课外活动
让学生晚上听中央电视台的天气预报，做好记录，用英语写出全国五个城市的天气情况。
【百度搜索】 /programs/view/kQu1nCs0af4/
【设计意图】教师在环环相扣，层层铺垫的过程中完成了教学由“扶”到“放”的转换。图片的呈现只是给学生搭建一个平台，体现了促使学生获取处理和使用信息的新课程理念，课外作业的布置，也体现了让学生用英语解决实际问题的新理念。
板书设计
Unit 4 It’s warm today ！
What’s the weather like in ? ？
sunny .
cloudy .
It’s windy .
rainy .
snowy .
七、教学反思：
本课通过学科整合，把英语知识和科学知识融合在一起，既拓展了学生的知识面，渗透了跨文化教学，也激发了学生的兴趣。
通过图标，使学生对将要学习的内容有一个感性的印象，同时引起学生兴趣，以一种愉悦的心情进行学习，把抽象的知识结合情景进行教学，既易化了知识，又吸引了学生的注意力，
用不同的方式呈现新内容，能有效地消除学生的视觉、听觉疲劳，用听力的方式呈现新词汇，可以有效地训练学生的听力技能，刻意地把所学内容放置在最后，能有效地训练学生的整体感知能力，用Let’s chant的形式操练单词，既可以避免机械朗读的弊端，又增加了节奏感和语义感。
本节课紧密结合学生的生活经验进行学习，让学生利用所学知识进行交际。自编对话与自编情景对话又培养了学生的自学能力和团结协作的精神。图片的呈现只是给学生搭建一个平台，体现了促使学生获取处理和使用信息的新课程理念，课外作业的布置，也体现了让学生用英语解决实际问题的新理念。
八、教师个人介绍
省份：河南省 学校：平顶山市矿工路小学 姓名：崔会巧
职称：小学高级 电话：158xxxxxxxx 邮箱：2865677816@qq.com 通讯地址：467099河南省平顶山市矿工路小学
本人19xx年参加工作，英语专业本科学历，现为小学高级教师，曾获区级教师基本功大赛一等奖，区级优质课一等奖，国家级、省级、市级优秀辅导员，所写论文CN刊物发表一篇，省级三篇，市级多篇，科研成果获得市级奖励，被评为区级文明教师、优秀班主任、优秀教师、骨干教师。