Unit3 Weather教学反思

郭夏汝

《Unit 3 Weather》是牛津小学英语4b Unit3 的教学内容。主要使学生能听说读写单词 weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟练运用句型What’s the weather like?？听懂会说，会读，会写句子.

在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其用于描述天气的句型及其一些与之相应的活动情况的句型：What’s the weather like??？

根据本课教学内容，我首先通过free talk,引出一年有四个季节，自然导入新课The weather，然后引出sunny,rainy,cloudy,windy，接着用 Look and guess的游戏巩固单词，同时也用游戏来激发学生的兴趣。然后利用询问季节天气引出句型What’s the weather like today?并用sunny, cloudy, rainy等单词的回答，并通过To be a weather repoter的游戏，复习了刚才所学的单词。

最后采取“任务型”的教学手段，安排学生以小组为单位开展讨论，通过让学生小组调查，让学生在活动中学习，既能使

学生复习新知，又使学生感受到完成任务后的喜悦。也能将课堂气氛推向了高潮。

归纳总结是本课的最后一个环节。在这个环节中，我把本课的主要语言知识又再次呈现在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，并用一个Chant使学生进一步地了解了本课所学，加强学生的记忆。

在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。

回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所教的单词较多，过多机械性的朗读使学生很多时候积极性不高。其次因为时间来不及，课中的小组调查未能在课上完成。另外有些细节部分没有处理好，学生的积极性还需要更积极地调动起来，在整个教学过程中显得有些紧张。

在本次教学中，我深深体会到教师需要改变教学观念，教

学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

第二篇：weather教学反思

教学反思：

这是一节新授课，主要学习天气的变化及如何用英语询问天气。整堂课用课件贯穿始终，在其间穿插各种各样的活动，使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态，这就是我们小学英语《课标》中提到的“任务型”教学途径，我们应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，通过各种信息调动他们的思维，让他们积极的参与课堂活动，在游戏中，活动中，学到知识，并能灵活的运用知识。

1、趋向真实生活化的教学设计，注重体验，以学生为主体的活动安排。我利用简笔画和课件呈现生词，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义, 直观生动。接着以谈论天气为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的任务型学生活动：突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

2．超越教材所限，适当拓展。本课内容提供的仅仅是学会简单地描绘天气状况，我在完成课本内容的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动（Making a trip plan），鼓励学生大胆地运用“I can wear / take ?”句型，滚动复习已学词汇；同时让学生从描绘天气拓展到用英语解决与天气相关的生活问题。

3．渗透文化意识于语言教学中。在转盘活动（spinner）中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。