《学会看病》教学设计
作者姓名:孙树芳 吴艳艳 单位:叩官镇中心小学 联系电话:137xxxxxxxx
教材分析:
本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。 学生分析:
学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
教学目的意义:
以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。
《学会看病》教学设计
教学目标:
1、认识本课生字,理解“打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无等词语。
2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段,体会母亲对儿子的爱。
3、有感情地朗读课文。
教学难点:体会“口授路线图”也是一种爱。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、谈话导入,激趣读文
母爱是无私的,是无微不至的。可是有一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》。多媒体
二、检查预习情况
1、简介作者: 毕淑敏,女,祖籍山东。曾在西藏高原阿里地区当兵,服役十年,历任卫生员、助理军医、军医。著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。国家一级作家,北京作家协会副主席,北京师范大学文学硕士,心理学博士方向课程结业。内科主治医师,注册心理咨询师。
(多媒体:作者图片及文字资料)
2、词语
师:同学们课前已经预习了课文,相信你已经学到了一些东西。
第一组:这些词儿你能读吗? 多媒体
打蔫儿 拖沓
(1)指名读,正音
(2)这两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),人在生病时往往是怎样的?(显得没精神,步子沉重??)这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
第二组:
怔住 指教 喋喋不休 按图索骥 艰涩 坠入 忐忑不安 倚在 埋怨聊胜于无 多媒体
(1)谁来读好第二组词语?
(2)联系语境理解 喋喋不休、按图索骥、聊胜于无 忐忑不安
(3)带着你的理解,把这些词再念一遍
三、初读课文,感知内容
1.自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺。 多媒体
2.说说课文讲的是一件什么事。 多媒体
3.和同桌交流:a自己记生字的办法。b课文讲的是一件什么事。
四、再读课文,体会情感
再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。
a.全班汇报交流读书体会:从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读: 多媒体
(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房??疼痛地收缩成一团。”
(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)
(2)“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”
(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)
(3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”
(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,
作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)
b.小组交流读书的体会,理解母亲感情的变化。
过渡语:课文的字里行间充满着妈妈对儿子的爱,儿子的一点一滴牵动着妈妈的心,在本文中你能感受到妈妈心情的变化吗?
c.全班交流,从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化?
(做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升) 板书:做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
五、拓展延伸,读写结合
把你感受到的母爱用自己独特的方式表达出来,可以写首诗,可以唱支歌,也可以说几句话?.. (多媒体播放日常生活中妈妈爱孩子的照片)
板书设计:
20* 学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
课外阅读:
母亲的爱
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是灿烂 半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的快乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可能走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场
1.诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字,它是承接什么意思而来的?
2.“我们的爱是溪流,母亲的爱是海洋”,这两句诗采用了哪些修辞手法?( )
A.比喻、对比、对偶 B.对比、拟人、夸张 C.比喻、对比、拟人
3.对诗中“我们可能走得很远很远,却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是( )
A.母亲不愿意我们走得很远很远。
B.我们走得很远很远,最后还是要回来。
C.我们虽然走得很远,但母亲总是牵挂着我们,惦念着我们。
D.我们和母亲一起走得很远很远。
4.这首诗歌抒发了作者什么样的思想感情?
效果分析
《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事:为让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。
作为略读课文,我基本上是放手,就让学生抓住 “母亲的感情有何变化”,让他们自己去独立阅读、探讨交流。应该说,他们的自学效果不错,他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
学了这篇课文,我想,对于“母爱”,学生的认识一定会更深刻更全面。当然,我希望我的学生从今天起,对自己的母亲多一份理解,多一份感恩。
第二篇:学会看病教学设计
20*《学会看病》教学设计
【教学目标】
(一)认识11个生字,联系上下文 “残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
(二)有感情地朗读课文,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化和对儿子的爱。
【教学重难点】
引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化和对儿子的爱。
【课时安排】1课时
【授课教师】蓝远泉
【授课对象】南武实验小学五年一班
【教学过程】
(一)导入:师:同学们都有过生病的经历,当你生病的时候,你是如何处理的?能说说你的经历吗?
师:现在有一个母亲,在她儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不及时给儿子治病,反而逼儿子一个人独自去医院看病,这到底是为什么呢?现在我们来学习新课《学会看病》,书写课题。
(二)整体感知:师:这是一篇略读课文,请大家通读一遍课文,思考
面对生病的孩子,母亲是怎么做的?你同意母亲的做法吗?找出理由。
预设 生答:母亲没有亲自给我治病,她告诉我看病的具体流程,要我独自去医院看病。 师:母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢?来看看我和母亲的对话(屏幕显示),生读 师:从对话中,你可以感受到什么?——预设:残忍、狠心、冷漠、坚决
师:接下来,我来扮演儿子,谁想来扮演母亲?一起来读读这对话。
(通过有感情的朗读,再次体会母亲坚决的态度)
师:如果你就是儿子,你赞同母亲的这种做法吗?为什么?
预设 生:赞同,这样做是为了儿子能够学会独立面对生活
生:不赞同,因为儿子从没有独自看病的经历,如果耽误了看病的时间,会造成严重后果。
(三)研读课文:师:可怜天下父母心,儿子生病了,作为父母的肯定也会心痛,母亲是不是完全愿意让我独自去看病呢?-----不是。再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子,想想母亲的心情是怎么样的,做好批注。
预设 生:“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”母亲心软了,她实在还是很担心儿子怕出什么意外。
生:第21节,可以看出母亲后悔了。
(相机指导成语雪上加霜、按图索骥的学习)
生:第22节,可以看出母亲非常的焦急、痛苦。
师:从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情?
生:艰涩,说明时间过得很慢,仿佛度日如年;忐忑不安、沙漏坠入心房。
生:第23节,可以看出母亲后悔自己的决定并深深地谴责自己。
师:是啊,儿子从没有自己去看过病,而我却这么突然地逼迫他独自去看病,我真的是好狠。
生:“我看着他,勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼了自己。”可以看出母亲的勇气回升了,他还会继续严格要求儿子。
师:为什么说在这个过程中,也磨练了自己?
预设 生:让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲却也要饱受担心和痛苦的折磨。
师:当母亲在漫长的等待与煎熬中,终于盼来了儿子的归来,读“终于,走廊上响起了熟悉的脚步声,只是较平日拖沓,我开了门,倚在门上。” 从哪个词语可以看出时间过了很久?——终于。儿子看病终于回来了,可是母亲为什么没有急切地迎过去,而是倚在门上呢?
生:可以表现出母亲经历心理折磨的疲惫后的舒展与放松。
师:想想你就是这位母亲,你这时最想对儿子说些什么?请大家写几句话。(自由发挥)指名说出自己写的话。
预设 儿子,不是母亲不爱你,而是因为太爱你了,所以要让你学会自己看病,你终究要离开我,独自生活。
师:学到这,我们就把课文的主要内容梳理了一遍,母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来,教会儿子学会看病。可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗?看最后一个节,(屏幕显示)齐读一遍。
师:聊胜于无意思是——有点总比没有要好,谁来说说母亲还教会儿子什么呢?这一段相对于全文有什么作用——归纳中心思想,总结全文的作用。
(四)总结升华,拓展延伸
师:1、学完了课文,你有什么感受?
2、在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?
3、播放MV《懂你》,再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。
板书设计:
20*学会看病
残忍 狠心 冷漠
}母爱
学会独立面对生活