《开天辟地》第一课时教学实录

曙光小学 缪琼

教学分析：

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。

教学重点：初步理解课文内容，学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。 教学难点：学会概括课文主要内容的两种方法。

教学准备：按要求预习课文 PPT课件

教学过程：

一、谈话导入：

师:今天老师要送给大家四个词语，请仔细观察，你能发现这些词语的特点吗？（出示词语“昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地”）

生：我发现这些词语都是四个字而且中间都包含“天、地” 两个字。

师：你真是个细心的孩子，关于“天地”，古往今来，人们对其奥秘的探索从未停止过。今天，科技发达，我们可以这样了解天地奥秘。（相机出示火箭升空及卫星巡视图片）。而古时候，由于科学技术低下，很多事情是人们无法解释的，所以人们总以为有一种神秘的力量支配着大自然， 这神秘力量就是神，（板书“神”）而那些关于神的故事,则被称为神话。（板书“神话”）这类故事一般都充满大胆绮丽的想象，寄托着祖先美好的愿望。今天，我们就要走进一个关于天地的美丽而动人的神话故事。（板题 13开天辟地） 请大家拿出手跟老师一起写课题。“辟”是个生字，写的时候要注意将左右写匀称了。

师：请读课题，“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”就说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，让我们再次有力地读一遍。

师：学贵有疑，针对这个课题，你有什么疑问？

生：是谁开天辟地？

师：谢谢你的问题，善于思考，才更有进步。

生：为什么要开天辟地？

生：怎么开天辟地的？

师：让我们带着这些疑问走进文本，探索答案。

二、初读课文

师：请看大屏幕，根据自读要求读文。

（出示自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子,生字词多读几遍。 用自己喜欢的方式了解词语的意思。）

生根据要求读文，师巡视，相机指导学生正确的读书姿势。

师：读得可真认真，老师相信接下来的内容是难不倒你们的。请看大屏幕，这些词都会读吗？请轻声读一读。

（出示第一组词语：板斧 一丈 加厚 柱子 合拢

血液 皮肤 开天辟地 精疲力竭

雷霆 凿子 昏睡 混沌 巍峨 ）

师：看大家的表情，个个都胸有成竹，那么你觉得哪个字最难读、最易错，想给大家提个醒？

生：“拢”容易读成第二声“lóng”。

师：请用上“我觉得”然后再准确地带着大家读一遍。

生：我觉得“拢”容易读成第二声“lóng”，请大家跟我读“拢”。（其他学生跟读）

生：我觉得“血液”的“血”很容易读成第三声“xuě”,请大家跟我读“血液”。 师：你提得真好，“血”是多音字。在口语中我们读“xiě”，如：“鸡血”、“鸭血”。书面语中读“xuè”。请大家再读一遍。

生：我觉得“混沌”的“混”容易读成“hún”。

师：你也有双火眼金睛，是啊“混”也是个多音字。它的另一个读音就是“hún”，“浑水摸鱼”。

师：没有了吗？我也想提醒大家一下：这些词语中有好几个后鼻音的字，“丈”、“拢”、“精”、“霆”，大家可要发准了。

师：请大家开火车读，看看哪列火车开得又快又稳。

师：同桌之间互相读一读，发现错误及时纠正。

师：这里面还有不明白的词语吗？提出你还不明白的词语，我们一起来交流。 生：我不知道“凿子”是什么？

师：请看图，（出示古代的“凿子”图片）古代的凿子和现代木工用的凿子可不一样。原来看图能够帮我们最直接地了解词语的意思。

生：“混沌”是什么意思？

师：哪位同学能帮帮他？

生：就是好黑的意思。

师：有不同的意见吗？

生：就是看不清，模模糊糊的。

师：将你们俩的意思结合起来就可以了。“混沌” 就是隐约，模糊不清的样子。 师：全都懂了吗？那么我有疑问了，“精疲力竭”是什么意思？谁来帮帮我？ 生：就是力气全用完了，非常疲惫。

师：你是怎么知道的？

生：我查字典知道了“竭”是“用尽”的意思。然后就知道了“精疲力竭” 就是“力气全用完了，非常疲惫。”

师：谢谢你帮我解决了问题。更要感谢你帮助了大家。你教会大家，理解词语可以找工具书帮忙，还可以抓住其中的一两个关键字，理解了关键字，整个词的意思就好懂多了。让我们为他的好方法鼓鼓掌。

师：其实理解词语的好方法还有好多，如：将词语放进课文中，联系上下文。那么其他的词语就让我们下节课带到课文中再去理解吧。

师：会读了，你们会写，会记吗？你觉得本课的生字中，哪个最难写、难记？ 生：我觉得“竭”最难写。

师：请大家看田字格，仔细观察，说说写这个字要注意什么？（出示“竭”字在田字格中的字帖。）

生：“竭”字是左右结构的字，左窄右宽。左边“立”的最后一笔变为提。

生：“竭”右边的横折钩要贴着横中线，不能写跑偏了。

师：大家观察得真仔细，这个“竭”可不简单，最中心处是个小“人”可不能写成了“×”。请同学们跟着老师，拿出右手在自己的左手上写一写。（师在田字格中范写）大家攥紧左手，将这个字紧紧地记在脑子中。

生：我觉得“厚”也不好写。

师：同样的，请大家先读帖，说说写这个字要注意什么？（出示“厚”字在田字格中的字帖。）

生：“厚”字是半包围结构的字，外面的“厂”字要包住里面的字，只是里面的“子”的一横写得特别长，出了包围圈。

师：说得真好，这原于你观察得仔细。请大家跟我写这个字。（生书空）

师：打开课本，认真描红课后生字。写字时注意姿势要正确。“三个一”要牢记。生描红，师巡视指导。

师：我们不仅要会读、会写、会记，更要有一双会发现美的眼睛，这篇美丽的神话中有很多优美的四字词语。老师发现了，迫不及待地想跟大家分享。请看大屏幕。齐读。（出示词语 冉冉上升 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 纵横交错 雨露甘霖 万顷良田）

师：请大家以最快的速度记记它们，我们马上玩个跟它们有关的游戏。（师快速播放跟这些词语相关的图片，生第一时间说出词语）。

师：大家玩得真开心，那我要加大游戏难度了。这些词语都藏在我们的课文中，请你们找一找他们躲在哪，把相关的语句划出来，边读边想这些词语所描绘的画面，也可以把你喜欢的句子多读两遍。

师：短句子没问题了，那么你们能很好地读读这一长段吗？（出示课文第七自然段）谁想试一试？其他同学仔细倾听。（指名一生读）

师：谁想评价一下。

生：我觉得她读得很流利，感情也不错。

师：真的吗？我怎么发现她的节奏有问题。好像都是两个字一听顿地读。先不着急读，我们来听听最标准最甜美的朗读。请边听边试着划分节奏。（师播放此段的朗读录音）

师：划好了吗？自己试着读一读。（生试着读，师巡视指导）

师：我发现还有好多同学两个字两个字地读，这样唱读真的不好听。让我们根据这个节奏一起来读一读。（出示划分好节奏的文字，师和同学们合作读）

师：有进步，你们已经可以将四五个字连在一起读了。看看这个地方，一共有十个字，我们来挑战一下。大家读得真不错。接下来的一起读。（师逐句指导学生读，尽量做到不唱读）

师：我们的汉语言是有其独特的韵律美的。当我们按照节奏读时，会发现更美的天地。要纠正唱读的坏习惯不是一天两天的事。但老师相信，只要大家有这个意识并愿意去努力，一定会有所进步的。

三、理清文章脉络

师：这篇美丽的神话就像是一部电视剧，我们能它分成了四集。请大家根据刚才老师送你们的四个词语试着理清文章的脉络，看看它能分成哪四个部分。（师将刚上课时送出的四个词挪到课题正下方）

生：我觉得第一部分是第一自然段，第二部分是第二到五自然段?? 师：有不同意见吗？谁来帮帮她？

生：我觉得第一部分是第一自然段，第二部分是第二自然段，第三部分是第三到第六自然段，第四部分是七八自然段。

师：大家同意他的观点吗？

生：同意。

师：对于文章的划分可以说是“仁者见仁，智者见智”。不过，按照老师给你们的四个词，文章这样划分很合理。（师相机板书）

师：仔细观察这四个词语，谁能将其串联起来，正好概括课文的内容。

生：因为宇宙“昏天黑地”，所以盘古要“开天辟地”，他“顶天立地”，最终“改天换地”。

师：说得真好，这就是文章的主要内容。我们只要将每个部分的小标题串联起来就可以了。原来概括文章主要内容并不难。

师：还有一个好方法呢，我们可以试着将课文内容读薄，从文中找出一句话概括课文内容。（生读文，找总结句）

生：就是文章的最后一段：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”

师：齐读这一段。

四、学习第一部分。

师：盘古开天辟地前宇宙是什么样子的？让我们认真读读第一自然段。 生：整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

师：像个大鸡蛋，这里用了（生回答：比喻的手法）这个大鸡蛋里没有山，没有水，没有花草树木，没有虫鱼鸟兽，甚至没有时间，周围模糊一片。在这样的昏天黑地里，假如你是盘古，你会怎么想？

生：我想把这个打鸡蛋打开，看看外面是什么。

生：我会好怕，想哭。

生：我会好孤单，想找人陪。

生：我也是好怕。

师：是呀，大部分人都会感到害怕、无助。可是盘古怕了吗？（没有）这就是神话中的英雄跟我们的区别。

五、课堂总结：“传说在很久很久以前”,很多神话故事都是以此开头，那神话

故事是真的吗？（不是）既然是假的，那我们为什么还要去学

习神话呢？我想这和故事中像盘古一样的英雄有着特殊的关

系。我们不能成为英雄，但我们可以有着一颗敬仰英雄的心。

那么，下节课就让我们怀着这样的心情深入地去了解盘古，了

解开天辟地的故事。

六：作业设计：

1、

2、 按要求完成《习字册》。 推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》。

七：板书设计：

13 开天辟地 神话

1 昏天黑地

2 开天辟地

4-6 顶天立地

7-8 改天换地

八、教学反思：

《开天辟地》是一篇神话传说，主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有

想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。作为第一课时，我把教学目标设计为：“1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。”

因为和孩子们相处才两个月,和他们的磨合还在继续,所以在上公开课选择课时时,我挑了第一课课时。我觉得第一课时，作为中年级段的四年级学生主要是能完成以下几个任务:1、学生生字的读与写。2、学生生词读与理解，最好放到语境中理解。3、学生读通读顺文本。4、弄清课文的主要内容 。5、弄清课文的脉络。6、学习课文中的一部分。7、生字书写。虽然上第一课时不太容易出彩,但它的重点好把握，比较适合正处在磨合期的我和孩子们。我希望孩子们能扎扎实实地将第一课时需要掌握的东西掌握到位,一节课下来,孩子们积极性很高,主动性很强，学习效果也较好，大部分同学能完成学习目标。本节课的亮点，我觉得是“昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地”这四个词语的贯穿使用。开课时的自然导入，理清文章脉络时的降低难度，概括课文内容时的穿词成句。设计精心却又浑然天成。本节课我觉得自己不足之处在于对学情研究得不够深入，在让孩子提出问题时，大多孩子没能把握住重点，提出的问题比较散，我没能及时进行总结提升，以至有些孩子对一些重点词语的读音、意思掌握还不到位。如果我能预知孩子的状态，有准备地及时收放、引导。我相信孩子们会收获更多。

第二篇：12《开天辟地》教学课件一