5以内的减法
教学内容:
5以内的减法
教学目标:
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
德育目标:
让学生懂得感恩与分享,及交流中的文明礼仪。
教学重难点:
重点:知道减法的含义 难点:减法与加法的区别和联系
教学准备:
师:加减法算式卡,红花,刺猬图片,苹果图片,圆形,星形等图片,磁铁,夺旗游戏
生:5个圆片、5根小棒等学具。
教学过程:
一、复习旧知
1、加法口算快答:出示写有算式的绿叶,让学生看算式快速算得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……
2、游戏红花配绿叶:将绿叶均分给四个大组的学生,让学生算出得数,并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
二、情景导入:
我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外,还要用到另一种方法来计算。请同学们听听我家发生的一个有趣的故事,看看需要用到什么方法来计算呢?
三、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
师:去年的感恩节中,我家的刺猬朋友Tom从家里的5个苹果中背走了2个给自己的父母,表达感恩之心。(贴出5个苹果与一个刺猬,刺猬的背上背着2个苹果)请问我家的苹果还剩下几个呢?
通过演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
师:像这样,从5个里面去掉2个(也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,)要用减法计算。
板书算式,并重点解释“—”号 ,名称及含义,带着学生大声朗读算式。
2、学习减法算式
贴上3个三角形在黑板上
问:3只三角形可以用数字几表示? 板书:3
拿走了一只,是从几只里面拿走的?用虚线圈出一个三角形。
拿走一只可以用数字几表示? 板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书:3-1=
问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想
法?请你说一说。同样的方式得出算式3-2=
(然后全班齐读算式)
四、巩固发展,学会学习。
1、请学生根据老师的要求,自己动手摆一摆学具
师:请拿出5个圆形,用右手遮住3个表示去掉,请问还剩下几个?
生:还剩下2个。
师:请问减法算式怎样列呢?
生:5减3等于2.
然后请一个学生上台来做小老师,模仿刚才老师的说法给出要求,全班按照小老师的要求来操作并给出算式。
2、生活中的数学:
1)老师拿出5颗糖果,取出一个自己吃掉,问:原来一共有几颗糖,老师吃掉几颗,还剩下几颗?请学生告诉大家减法算式。
2)老师请学生参与糖果的分享, 并且每个分享糖果的学生都要给出相应的减法算式和得数。(渗透德育教育目标)
3)发散联想,通过教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用类似于3-1这种减法来表示的事物来。
五、巩固反馈
1、减法口算快答:出示写有算式的绿叶,让学生看算式快速算得数。
2、游戏红花配绿叶:将绿叶均分给四个大组的学生,让学生算出得数,并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
3、课堂作业:
根据图示,填出算式中的数。
板书设计:
《5以内的减法》教学反思
本节课教学内容是5以内的减法认识。因为孩子们在幼儿园学过数数,相对来说知识比较简单。但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全培养好,自控能力差,注意力集中的时间短,需要有趣味性的学习方式。而让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,创造一个学生乐于参与的活动情境。所以还根据低年级儿童的思维特点,注重创设情境,在情境中提出问题,解决问题,让学生在学中玩,在玩中学,感受数学的趣味和作用。我利用故事导入,游戏操练的形式,将新知教授和操练巩固串在一起,变枯燥的数学知识为生动有趣的数学活动。运用夺旗竞争的比赛组织课堂纪律,用幽默风趣的语言评价鼓励学生同时调节课堂氛围,营造轻松愉快学习环境,让学生能在不知不觉中去掌握枯燥的数学知识。而且整节课,学生和老师的精神都很饱满,教师很有激情,学生也很活跃,都能很积极的参与到学习过程中去,使得教学的效果良好。
本节课中的德育渗透目标也做得不错,将减法与感恩分享有效的融合在一起,让学生懂得感恩分享的快乐和礼仪。
由于自己本身是一个英语专业的教师,教数学的过程中,进行了英语和数学的整合教学,学生在不知不觉中掌握了数字的英语说法。
在教学环节中,时间的分配较为合理,预设了25分钟的学生巩固操练的过程。由于对时间预计较准确,教案的实施也很顺利的完成。
板书设计中,功能分区明确,直观,能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式,有利于学生对知识的掌握。
本节课中也有许多不足之处:
1、对数学概念的解释、渗透不够,没能强调减法的意义,致使学生在后面的说出算式的含义中不能流利熟练的表达。
2、 没有进一步追问:为什么要用减法来运算?是学生明白减法的作用。
3、 练习的过程中,没有进行知识的拓展延伸。
4、学生在摆教具操练中,没有让学生进行互助检查和帮助。
5、小总结过于匆促,不能起到最后的总结回顾的作用,让学生对今天所学的知识有一个梳理整理的过程。
6、 语言没有其他数学老师那么精确简练。
作为一个第一次教数学的新手,我在今后的数学教学中仍有许多需要学习和改进的地方。