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教案设计

小学语文《姥姥的剪纸》

第二篇：姥姥的剪纸教案 上课用

12 姥姥的剪纸

教学目标：

1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

2、体会作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

2、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。

教学过程：

一、 欣赏剪纸， 复习引入

今天，我们继续学习《姥姥的剪纸》，齐读课题。姥姥的剪纸可有名了，我们来欣赏一下，细细品味。(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么精美的剪纸，你能否用一个词来赞美它? （栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化……）

二、学习课文1—3自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”。

1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。乡亲们用一个字来形容姥姥的剪纸，你能把它找出来吗？生交流，师板书：神

2、 姥姥的剪纸那么神，你是从哪些语句体会到的？请你快速浏览课文1—3自然段。用笔画出相关语句。

（1）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真）

现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。（出示课件）：你姥姥神了—— 剪鸟像鸟，剪树像树，剪只小羊咩咩叫，剪只帆船能远航。

剪鹅像鹅，剪牛像牛，剪个警察能捉贼，剪只老鼠能偷油。

剪花像花，剪兔像兔，剪只老鹰能翱翔，剪个电脑能上网。

（2）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

师：在这句话里，你最关注哪个词？（都）一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。

（3）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

师：从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。师相机板书：无所不能

（4）“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。??”邻居来找姥姥剪纸，姥姥问了哪几个问题？为什么只问这两个问题？从这我们可以感受到姥姥是个怎样的人？（再次说明姥姥无所不能、有求必应）

生说，师相机板书：有求必应

三、学习课文4—6自然段，再次体会姥姥剪纸的“神”

1、小结过渡：姥姥的剪纸真是神啊，已经到了无所不能的地步，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？请同学们默读课文4—6自然段。

2、讨论交流：

“熟能生巧，总剪，手就有准头了！” （出示课件）

理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是——灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。板书：熟能生巧

3、课文哪些句子体现姥姥剪纸熟练、灵巧的呢？

分析句子1：一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅便完成了。

师：从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）指导朗读

分析句子2：“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。），我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。

出示剪纸喜鹊登枝课件

4、姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？

分析句子1：（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）

这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语? 只要工夫深，铁杵磨成针。 台上三分钟，台下十年功。（师：姥姥可是剪纸三分钟，练习十年功。） 拳不离手，曲不离口。（师：姥姥是剪不离手） 要练惊人艺，需下苦功夫。

长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

练习说话（出示课件）

分析句子2：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”

（姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）

5、过渡：姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？

分析句子3：“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。” 理解：身指——身体，心指——精神，入境是指——进入某种状态或境界。

姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛——紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。

板书：身心入境

三、学习课文7—13自然段，体会姥姥剪纸的“情”。

1、过渡：除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？（剪得最多的是老牛和兔子。）剪的是什么样的兔子、老牛？为什么要这么剪？自己读7—12自然段。

2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。

3、剪的是什么样的兔子、老牛？指导朗读12自然段。姥姥剪的兔子和老牛无论形态怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

4、文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”？（三幅）用浪线画下来。认真读一读，你从中体会到姥姥怎样的情感？说明什么？

5、讨论交流 兔子骑在牛背上——疼爱； 一起啃食青草——疼爱 牛望兔——期待

6、重点分析第三幅剪纸图。姥姥的期待是什么？作者读懂了姥姥的期待吗？齐读课文13自然段。

分析句子：姥姥的期待是什么？（希望我??）作者读懂了姥姥的期待吗？引读——（事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）

7、师小结：姥姥的剪纸多么神奇呀，不管我走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

板书：心境梦境 有声有色

是啊，不管走多远，走多久，姥姥的剪纸总让“我”魂牵梦绕。今天，“我”又收到了姥姥寄来的剪纸，不禁难以入眠……看着姥姥的剪纸，你想对姥姥说点什么。

生：亲爱的姥姥，每当我想起您慈祥的笑容，想起清清爽爽的剪纸声，想起一张张精美的牛兔剪纸，恨不得马上回到姥姥的身边，投入姥姥温暖的怀抱。

师：你已把深深的思念都融在这封信里。

生：姥姥，谢谢您!是您的疼爱让贪玩的我变得懂事乖巧。我一定会在大学里好好学习，好好读书，多学知识，将来努力工作，报答您!

师：你懂得了感恩。

生：姥姥，您的年纪大了，在家少干点活，您辛苦了一辈子，应该享享福了。我在外面一定会自己照顾自己，姥姥。我爱您!

师：你长大了，姥姥肯定会为你高兴的。

生：亲爱的姥姥，您是那样地疼爱我，您的牛兔剪纸永远让我难忘。看着手头的这幅剪纸《抬望眼，心相连》，

我知道您在家乡永远思念着我，我也在这里永远思念着您，姥姥，我永远爱您!

师：你把姥姥对你的爱、对你的情永远铭记在心了。

8、师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。

五、总结课文

这清清爽爽的剪纸声，勾起了“我”无尽的思念，思念姥姥的慈祥勤劳，思念姥姥的心灵手巧，思念养育“我”的大平原。它已经深深地烙在了“我”的心上梦里，姥姥的剪纸伴随“我”成长，影响“我”一生。让我们永远记住这寄托浓浓亲情的“姥姥的剪纸”！

板书设计：

姥姥的剪纸（神）

无所不能 身心入境 心境梦境 有求必应 熟能生巧 有声有色